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1、四年级语文教案花之咏 1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。 2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人 的手法仿写一段。 3、学习本文的结构和语言，与笔下生花结合，写一篇关于花的想 象作文。 4、掌握课文中出现的生字。 教学过程： 一、联系生活，激趣导入。 同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？ 能不能背一首描写花的诗词或文章片段？ 有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有 哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章花之 咏。（板书课题） 课前老师布置同学们查字典，记录下咏字的几个含义，谁来说一 说？ （咏在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读
2、吟 唱，如歌咏；二是用诗词等来叙述，如咏梅） 那在花之咏中咏到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来 解释。 二、听课文录音，初步感知语言之美。 下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。 三、同位互读课文，互相正音。 想一想，你们都读懂了什么？ 四、朗读课文，理解课文。 1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原 因。 2、小组交流。 3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。 引导学生理解： （1）想象大胆奇丽：我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的 地毯上。 （2）仔细观察生活：我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一 顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。 （3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情 朗读各个自然段。 五、体会情感，释题。 1、我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。怎 么理解？ 2、作者为什么要写这篇花之咏？3、课题当中的咏字是什么 意思？ 六、个人练习有感情朗读。 1、指名配乐朗读。 2、各小组合作表演读。 七、深化理解。 同学们，你们多次读了课文后，有什么感受？ 提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概 括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来 抒发感受。
