小学四年级语文：教学设计——《燕子》

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1、小学四年级语文：教学设计燕子 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养 学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、 偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作 用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地 看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前准备 ：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时安排 ：2 课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语，激

2、起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那 是什么鸟儿？ (学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能 丢。) 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔 的情景，可美啦 ! 燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课 文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看 了插 图还不懂就做上记号。 ( 复习自学符号之一，表示疑问的 ： _？ 五、指导看图。 小燕子在空中飞

3、着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容 易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。( 出示燕子的剪纸， 学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图) 教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明 观察顺序。 ) 六、讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友 读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是 怎样的？ (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4教师指点：也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎

4、么样呢？我们大家一齐 轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关 词语画下来。 (复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写 出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么 作用？为什么说凑成了？ 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就 组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作 用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小

5、，以 突出它的可爱。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个 ) 11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。 第二节 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样 的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图 ) 2指导看图。 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。( 由近 远；由上下 ) 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春 天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。( 让学生担任角色，把学生带 入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生 亲切感。 ) 4谁能把你们观察的美景说出来。( 教师提供导语：春天来了， 我们

6、从南方飞来了， _。进行语言训练。 ) 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图， 看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把 它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、 花，都聚拢来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢， 请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意 思相同，但又有怎样的不同呢？ 三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这

7、是春天最 好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢？( 细雨蒙蒙的细雨 ) 加上一个细，一 个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回 答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) 风吹拂着柳， ( 通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句 的含义。 ) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加 上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的 色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳？( 微风吹拂着才舒展开眉眼的柔 柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)

8、 这 里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？( 这里运用了拟人的手 法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒 了一般，舒展开眉眼。 ) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。( 板画：春风杨 柳) 朗读全句，指导节奏：微风/ 吹拂着 / 千万条 / 才舒展开 / 黄绿眉 眼的/ 柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？( 碧玉妆 成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了 草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示 色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示

9、姿态的， 甚至数量的，课文上?quot; 各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花 怎么样： ( ) 草_ ( ) 叶_ ( ) 花_ ( ) _ ( ) _ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿 色彩？ (光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。) 这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用 一个什么词儿来形容？ (百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课 文上用了一个什么比喻？(_ _ _ 都像赶集似的聚拢 来。) 释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中 到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。

10、是赶集，注意 这个赶字，有一种唯恐落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们 觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花 儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花 草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语 和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用 重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的 细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争 艳，又应该怎么读呢？ (结合示范 ) 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景，心里

11、想说什么？(赶) 赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大 的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot; 百花争艳的盛会这一 组词里，你仿佛看到了什么情景？( 启发学生回忆在春天里观察的景 象 ， 进 行 想 象 ， 然 后 加 以 表 达 。 教 师 提 供 导 语 ： 我 仿 佛 看 到 _ 。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增 添了生趣呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所 以说是增添生趣。 11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么 来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自

12、学符号之三，表示好词 佳句的： ) 12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景， 请一个小朋友朗读。 13指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微 风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。 (通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学 习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加 这盛会。 第二课时 一、复习生字：俏 (俊俏)、伶、俐 (伶俐)、唧( 唧的一声 ) 、偶( 偶 尔) 复习朗读；

13、轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节 1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天 里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样 的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽 的图画。 2指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞 的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特 点。(快，美 ) 4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？( 板书：掠、唧的一 声、已经 ) 如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？

14、 5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得 吗!( 疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象 一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。 提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻 轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也 要把这情景描绘出来。 7学生口述。 8掠唧的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用 上？如果象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的 一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。( 引导运 用) 9我们再来看课文，你觉得这一节

15、中哪一句写得更美些？还有几 只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕 就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着 那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么， 使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。 ( 板书：荡漾 ) 联系学生的生活经验结合理 解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ( ) 的燕子( 伶俐可爱，非常灵巧，聪明。) 10看图作接近原文的复述。(课文第三节 ) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带 来的生趣。 第四节 1上节写燕子飞

16、行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3课文上打了一个很美的比喻。 这多么像正待演奏的曲谱 ?quot; 你们想怎么像曲谱？ 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕 ) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？( 板 书：落 ) 从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这 一个落字用得真好。 )这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好 在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 4齐读第四节。 5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子 的什么美？ ( 飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书： 动态静态 ) 这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美， 朗读的速度应该怎么样？语调