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1、第一单元教材分析 加与减（一） 单元教学内容： 本单元教学内容是北师大版小学数学一年级下册第一单元加与减（一）2-17 页。主要是 让学生通过熟悉的生活情境学习20 以内的退位减法， 学会比较两个数的大小， 能在具体情境 中提出问题并解决问题。 教材分析： 20 以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解 算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好 基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提 高解决问题的
2、能力是十分有益的。 单元教学目标： 1、能够正确地、比较迅速地计算20 以内的退位减法。 2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。 3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算 。 教学难点 1、理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法； 2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。 第二单元教材分析 观察物体 教材分析： 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具
3、车等物体的活 动，以使学生经历“观察实物初步感知形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察 物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。 单元教学目标： 1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面，观察到 的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中， 逐步积累观察物体的经验， 初步发展观察、 推理和空间想象能力。 4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣 教学重点： 让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向 观察物体所看到的形
4、状可能是不同的。 教学难点： 让学生亲身经历“观察实物直接感知形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察 物体所看到的形状可能是不同的。 第三单元教材分析 生活中的数 单元教材分析： 本单元把认数范围从20 以内扩展到 100 以内。对数的认识 , 教科书首先强调从实际情境 中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动, 帮助学生从中抽象出100 以内的数。教科书还 十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值 制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感
5、。 3、结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进 行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行 估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计； 在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 第四单元教材分析 有趣的图形 教学内容： 第四单元有趣的图形 。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形，正方 形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认
6、识平面图形，积累数学活动经验， 发展空间观念能设计有趣的图案。 单元教材分析： 学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此， 教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常 见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合 作与交流。 单元教学目标： 1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。 4、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。 教学
7、重难点： 1、 认识长方形、正方形、三角形和圆, 利用长方形、正方形、三角形和圆进行拼图、折 纸等活动。 2、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形, 尝试着利用所 认识的简单的图形设计出美丽的图案。 教学准备： 相关的挂图、学具盒、投影片 第五单元教材分析 加与减（二） 单元学习内容： 本单元的教学内容是100 以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设“小兔请客”、 “采松果”、 “青蛙吃虫子”、 “拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从中发现问题，进一步体会加 减的意义。 单元教材分析： 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。 意义的理
8、解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学 问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是 什么，减法的意义是什么。 单元教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 单元教学重点： 进位加和退位减。 单元教学难点： 退位时借来的 1 怎么用。 第六单元教材分析 加与减（三） 学习内容： 100以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。 教学目标： 1、在解决
9、实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、探索并掌握 100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 技能目标： 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、会笔算 100 以内的加减法。 3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 教学重、难点： 1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。 2、握 100以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。 3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。 期末复习计划 一、
10、总复习目标 : 1、使学生获得的知识更加巩固, 计算能力更加提高； 2、培养学生归纳知识点的意识，能够把平时所学知识联系起来，学会灵活运用； 3、能用所学的数学知识解决简单的实际问题, 全面达到本学期规定的教学目标。 二、总复习重难点： 1 、复习的重点 :100 以内数的认识及加减法计算。 2 、复习的难点 : 时间、人民币的认识和实际应用。 三、总复习主要内容： 1、“100 以内的数”的复习。着重复习 100 以内数的顺序 , 数位表 , 数的组成和数的大 小。复习时 , 可以引导学生回忆本学期学习的100 以内数的相关内容。 对于数位表应进行重点 复习, 它是学习 100 以内加减法计
11、算 , 理解算理 , 掌握计算法则的重要基础。复习过程中, 对于 一些比较简单的问题 , 可以多让学习有困难的学生说一说, 逐渐培养他们学习的自信心。 2、“100 以内的加法和减法”的复习。主要从两方面进行复习 :100 以内加减法的口算 , 用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“100 以内的加减法” , “整十数加 , 减整 十数”, “两位数加 , 减一位数和整十数”等内容。 这些内容不论在计算难度 , 还是在计算的方 法上, 都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习, 但复习时也要注意突出各自 的特点。注意对比练习 , 以使学生更好的掌握计算的方法。对于“100 以
12、内的退位减法” , 要 求与“100 以内的进位加法”相同 , 学生应熟练掌握。对于其他的一步口算, 要求比较熟练。 对于连加 , 连减和加减混合计算 , 在计算的速度上不作要求, 学生能计算正确就可以了。复习 时, 可以先让学生计算。计算后, 让学生整理 , 这些题可以分为哪几种形式, 每一种计算问题可 以用什么方法计算。 使学生通过讨论 , 交流, 沟通思想 , 相互学习 , 达到共同进步的目的。 同时, 还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。培养学生归纳, 整理的意识。复习解决问 题时, 先让学生认真看图 , 说一说图意。然后, 引导学生思考 : 根据图中描述的事情 , 能提出什么
13、 数学问题，培养学生的发散性思维。 3、“图形”的复习。复习时 , 要先让孩子区分平面图形和立体图形。在让孩子们把平面 图形分分类，记住每个图形的特征，不因图形的位置变化而难以区分。 四、具体措施 : 1 、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里 都学了哪些内容 , 哪些内容最有趣 , 觉得哪些内容在生活中最有用, 感觉学习比较困难的是什 么内容等等。这样就能更全面地了解了学生的学习情况, 为有针对性地复习辅导指明方向。 2、复习形式多样化。 如复习 100以内数的认识 , 让学生玩猜数 , 对口令 , 接龙等游戏 , 加深 数感。又如加减法计算的复习, 不能
14、出现单纯的题海练习, 这样学生会厌倦的。可以设计爬梯 子, 找朋友 , 等游戏活动 , 学生边玩边熟练加减法的正确计算。 3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活 情境画面给学生用数学的眼光去观察, 提出数学问题 , 解决数学问题。可以让学生到生活中寻 找数学问题 , 然后在全班中交流。 学生不仅感受生活即是数学, 数学即是生活 , 而且各方面都得 了发展。 4、认真批改作业 , 督促学生及时完成作业练习，发现问题马上解决。 5 、加强对学生计 算能力的训练 , 积极提高计算的准确度，尤其是针对应用题的练习和理解。 6 、充分利用课余 时间，加强对后进生的辅导，实行“个别辅导、手拉手教”的方式，逐步帮助他们提高学习 成绩。
