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1、竹节人 1、课文主题思想 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙 述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老 师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。 2、生字组词： 豁：豁口豁子 豁嘴豁出去 凛：凛冽凛然 威风凛凛大义凛然 疙：疙瘩疙疤 瘩：疙瘩 卡：卡壳发卡 关卡设卡 卡脖子 棍：棍棒木棍 铁棍冰棍 赌棍 恶棍 悟：醒悟觉悟 悟性领悟 恍然大悟 裁：裁缝裁纸 裁剪别出心裁量体裁衣 筹：统筹筹办 筹备筹码 运筹帷幄 橡：橡树橡皮 橡实橡果 橡胶 雕：雕刻冰雕 竹雕雕塑 精雕细刻 磕：磕碰磕头 磕磕绊绊 跺
2、：跺脚跺足 颓：颓然衰颓 颓废颓丧 颓唐 颓败 沮：沮丧沮遏 趴：趴下趴窝 趴活儿 3、多音字： 豁：hu 豁开小hu 豁然开朗 缝：f ng 裂缝 f ng缝补 攒：cu n 攒凑 zn 积攒 哄：h ng 一哄而散h ng 哄骗 4、形近字 : 棍（木棍）混(混合） 悟（感悟）梧（梧桐） 裁（裁剪）栽（栽培） 橡（橡皮）像（好像） 雕（雕刻）雅（典雅） 沮（沮丧）阻（阻止） 5、词语解释： 威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。 造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。 呆头呆脑：形容迟钝的样子。 造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。 挖空心思：形
3、容费尽心计（多含贬义） 叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。 造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容 老师玩竹节人时的入迷程度。 心满意足：非常满足。 造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。 6、反义词： 破旧崭新得意扬扬垂头丧气 疲倦活跃怒气冲冲喜气洋洋 沮丧高兴津津有味索然无味 7、近义词 : 疲倦疲惫别出心裁独具匠心 神气威风津津有味兴致勃勃 俨然好像心满意足称
4、心如意 沮丧丧气轻手轻脚蹑手蹑脚 8、词语积累: 威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云 别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙 黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈 大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣 一无所获津津有味念念有词全神贯注 忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚 9、作者简介 范锡林，中国作家协会会员。其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息， 称之为“中国味”。 10 、整体把握 本文通过对 制作竹节人、斗竹节人以及老师 没收竹节人 却也自己偷 偷玩 竹节人 的叙述与描写， 表现了童年游戏的乐趣，表达儿童的喜悦与满足，同时通过对 老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，并且为“
5、我们”的竹 节人能够得到老师的青睐而深感自豪 ，字里行间流露出简易的物质带来的心灵快 乐。 斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？首先，是竹节人没头没脑地对打，不 知疲倦，也永不倒下。（简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。）其次，就 是当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净 挨揍。（用“斗士”与“傻样子”构成反差，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动 不动的可笑模样，表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。）再次，挖空心思给 竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。接着还有同学别出心裁， 想要技高一筹，发明了橡皮脑袋和纸盗甲，却弄巧成拙，这样的
6、竹节人中看不中用， 反而不敌对手。最后，同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷，忘记上课。（从侧面 烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。） 11 、问题探究 1为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？ 老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成 强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。竹节人受到老 师的青睐 侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹 节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨 2、结合上下文，说说下列语句的言外之意。 1）我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做
7、。 “我们小时候” 物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而 那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿 调侃 意 味。 2）那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别 我们的毛笔 都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多 ，卖毛笔的生意 当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意 。 3）仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩 法的喜爱 。 4）方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！
8、这让我们感受到志趣的相近 ，心灵的契合距离 的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了 3、文中的一些语句，具有夸张的色彩。 “一道道豁开的裂缝，像黄河长江”，比喻，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长， 大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。“建立了赫赫伟绩”，夸张，突出 这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 宇宙生命之谜 课文主题： 本文按照“提出问题分析问题得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比 较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象， 而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现 出科学小品文的严谨性、
9、科学性、准确性。 生字组词： 谜：猜谜灯谜 哑谜 谜语 谜底 字谜 嫦：嫦娥嫦娥奔月 娥：嫦娥娥眉 宫娥 娇娥 尚：尚且时尚 高尚 崇尚 尚方宝剑 摄：摄取拍摄 摄影 摄像 摄政 摄氏度 倾：倾斜倾向 倾心 倾听 倾家荡产 揭：揭露揭穿 揭示 揭发 揭竿而起 斑：斑白斑马 斑点 斑驳 五彩斑斓 燥：干燥燥热 枯燥 口干舌燥 漠：沙漠荒漠 冷漠 漠视 漠不关心 磁：磁铁磁石 磁极 磁卡 磁带 磁性 御：抵御防御 御寒 御用 御驾亲征 多音字： 薄： b单薄 b o 薄被 着： zhu 着陆zh o 着火 词语解释： 发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。发迹；显达。本文是第一种意 思。 理论
10、：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。 沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 起源：开始发生（后面多跟“于”)。事物发生的根源。本文是第二种意思。 能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 枯萎：干枯萎缩。造句：入秋以后，池塘中的荷叶逐渐枯萎了，呈现出一派凄凉的 景象。 抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。 考察：细致深刻地观察。造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成 就。 反义词： 发达落后吸引排斥 足够缺乏相似迥异 揭开遮盖干燥湿润 稀薄浓厚遥远邻近 近义词： 发达先进起源发源 适合适应足够充足 决定决心枯萎干枯 抵御抵
11、抗探索探究 把握主要内容 介绍科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。 理清基本结构 古代神话引出话题理论推测探索火星未揭谜底，仍将探索。 理解句子含义 1、可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另一 颗具有生命的星球。意思是：从理论上推测出地球外肯定还有存在生命的天体，只 是人类至今没有找到这样的星球。 2、这两项成果证明，在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在。意思是：就目 前探索的结果没发现火星上有生命存在，但仍没排除火星存在生命的可能。比如飞 船未着落的地区、火星地表以下的岩石里，等等。 体会思想感情 说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍是一个未解之
12、谜。激发人们爱科学、 学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 领悟表达方法 采用分析、比较、排除的方法说明问题。 学习方法指导 先理解生命存在必须具备的条件，再一步一步弄清科学家探索火星的情况，然后综 合全文理解结论地球之外是否有生命存在仍是一个未解之谜。 文本资料 银河系： 银河是一个星系，它比普通的星系稍微大一些，直径大约为十万光年。银 河系中至少有2000亿颗星。其中，大约400亿颗星集中在中央的核球(Bulge) 上， 四周缠绕着四只旋臂，由气体和尘埃物质混杂的区域。核球的直径为3000光年， 呈椭球形，由年龄超过100亿年的老年星球构成。银河系的历史已经有150亿光 年。太阳系位于银河系的
13、一只旋臂上，距离银河系的中心大约26,000光年。 太阳系 ：由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星和行星际物质构成的天体系 统，太阳是太阳系的中心。在庞大的太阳系家族中，太阳的质量占太阳系总质量的 99.8 ，九大行星以及数以万计的小行星所占比例微忽其微。它们沿着自己的轨道 万古不息地绕太阳运转着，同时，太阳又慷慨无私地奉献出自己的光和热，温暖着 太阳系中的每一个成员，促使他们不停地发展和演变。 课后习题参考答案： 1、为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给 了你哪些启发？ 为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的 条件 ;根
14、据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生 命;太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本 不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火 星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。这位同学告诉 了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览 即可 ;文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。 2、如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？科学家是怎么判断其他星 球有没有生命的呢？ 人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生 存的温度，一
15、般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间;二是必要的水分， 生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;三是适 当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧 化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星 离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一 颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得 金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远， 它们的表面温度，
16、一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处:地球自转 一圈是 23 小时 56 分 4 秒，火星自转一圈是24 小时 37 分;地球自转轴与公转轨道 平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约66 度 1 分，所以火星和地球昼夜长短 相近，而且也有四季更替。 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但 含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六 是二氧化碳，氧气含量极少;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又 没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在 火星上生命难以存在。 人类是否有可能移居火星？ 火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地 球上沙漠地区的百分之一;火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气 含量极少 ;火星表面温度很低;火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而 不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在
