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1、精品文档 精品文档 标题是文章的“眼睛”，“睛”点得好，不但能够突出文章的主题，而且能够激发读者 阅读的兴趣。那么，画龙该怎样点睛呢? 一、 标题确切是前提 确切，就是要做到文章的题目与内容相符。如杨琴写她们中队的同学为敬老院的孤独老 人做好事，给老人带来幸福和欢乐这件事。起初她拟的题目是敬老是美德，这个题目看 起来是写敬老是一种美好品德的体现，是说道理的。 它像思想品德课本上的题目。但与写的 内容不大相符， 不切题。 后来就改成了 敬老院里的笑声，这个题目就确切了。“敬老院” 规定了范围。为什么会发出笑声?少年儿童为老人做好事，老人欢乐，儿童们也高兴，老少 都高兴地笑了。这个题目就包含了所写
2、的全部内容。而且“笑声”一词含有较深的意义。笑 声里有敬老的美德，有老人的欢乐， 有崇高的文明风尚，有社会主义的优越，有党的恩情 二、标题新颖是关键 新颖， 就是文章的标题要醒目，与众不同， 不落俗套， 引人注目。 如孙悟空看豆子， 西游记中的孙悟空怎么会帮我们看豆子呢?又如药，是甜的，“甜”决不是药味本 身，爱才是甜的。这个题目既点出了文章的实质，又引人入胜。再如千金难买“千金”一 笑，俗话说“有钱能使鬼推磨”，为何千金难买一笑呢?独特新颖，给人以思考的余地。 这些题目，读者一看到就会希望知道文章的内容，能激起阅读的兴趣。 三、标题简洁是核心 简洁， 就是指文章的题目用语要精炼。能用三个字说
3、清楚的，决不用五个字，能用八个 字说清楚的， 决不用十个字。 如狼牙山五壮士，绝不是说五个壮士是居住在狼牙山上的， 而是指五个壮士在狼牙山上与敌人战斗到最后而壮烈牺牲。因此完整的话应该是在狼牙山 浴血奋战的五个壮士，但是作者在确定题目时，对题目进行了语言的艺术提炼，使题目精 练了。 四、多角度拟题是技巧 1、以人物为题 以人名来拟题。有些人，读者本身就对他(她)感兴趣，以他们的名字作标题，更具吸引 力。如黄继光、爱迪生、詹天佑、李时珍等。也可以以人物的身份来拟 题。以人物的身份作为题目，直接刻画人物。如我的爸爸、我的弟弟“小萝卜头” 等。还可以以人物的特点来拟题。以人物的特点作题目，能表现人物
4、的个性特点，一下子就 把读者给吸引住了。如倔强的小红军、诚实的孩子、小心眼儿等。 2、以时间为题 以记叙的时间来拟题，能引起读者的兴趣。如飞机遇险的时候、 难忘的泼水节、 初冬的早晨等。 3、以地点为题 以记叙的地点来拟题，引人入胜。如日月潭、在金色的海滩上、五彩池、 浮盖山等。 4、以事件为题 以记叙的事件来拟题，提供了文章的主要内容。如画杨桃 、 捞铁牛 、 草船借箭 、 跳水、烤地瓜等。 精品文档 精品文档 5、以立意为题 以文章的立意拟题，点出文章的实质，突出主题，揭示中心。如一定要争气、伟 大的友谊、全神贯注、爱的鼓励等。 6、以贯串物为题 以作品的贯串物来拟题，“牵一发而动全身”。
5、如落花生、古井、爬山虎的 脚、夜莺的歌声等。 7、以修辞手法为题 以修辞手法来拟题，具有感染力，引起读者深思。如比喻拟题：手术台就是阵地； 拟人拟题： 蟋蟀的住宅；对比拟题：“精彩极了”和“糟糕透了”；象征拟题：白 杨；夸张拟题：鸟的天堂；对偶拟题：红红的枣，红红的心；设问拟题：我变 成牛了吗、怎样制作香肠；反问拟题：我真的傻吗等。 8、以句子为题 用文中能概括主要内容的句子作为标题，新颖。如“你们想错了” 、 幸福是什么 、 再见了，亲人等。 总之，同学们在给每篇文章确定标题时，必须认真思考，再三推敲，所点的“睛”一定 要能起到“标题是文章的眼睛”的作用 给短文加题目，可采用如下方法： 1.
6、用点明文章中心思想的词语作题目，如迷路的启示别了，我爱的中国为人民服 务 。 2.用能概括文章主要内容的一个词语作题目，如一夜的工作各具特色的民居。 3.用贯穿全文的线索作题目，或从文中重复出现的词语中找出题目， 如洁白的木槿花 灯 光。 4.用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目，如那个月光如水的夜晚乡村的傍 晚 。 5.用文章中主要人物或主要事件作题目，如顶碗少年卖火柴的小女孩凡卡。 6.要运用让人有猎奇心理的词语，或运用意味深长的词语，如唯一的观众跨越百年的 美丽。 注意：学习要会举一反三，如果反过来问，作者为什么用“洁白的木槿花”做题目呢？ 那么你就对照上述几条，看看这个题目是属于
7、哪种情况,但切记的是一定要联系文章内容， 不要空谈。 以洁白的木槿花为例： 1.木槿花贯穿全文。 2.洁白是花的颜色，实际是来比喻廖医生的美好品质。 洁白的木槿花 一到夏天， 院子里的木槿就开花。母亲一见洁白的木槿花，就会眼含泪水，嘴唇哆嗦着 说：“我那时好糊涂，好糊涂啊。”这里面有个故事。 我五岁那年，右腿忽然青肿了一块，痛得我成天哭喊。母亲见我熬不过，就背着我去廖 医生家。廖医生是个老中医，退休后在家里开了个小诊所。他医术好，心也善。 精品文档 精品文档 廖医生看了我的腿，责怪我母亲：“再晚来两天，右腿就废了。这是骨髓炎，严重了， 就得截肢 !”母亲不敢出声，眼眶却红了。其实不能怪母亲，父
8、亲去世后，母亲终日为一日 三餐发愁，哪有闲钱给我治腿?母亲担心地问能否治好，得到廖医生的肯定回答后，脸色晴 朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。 廖医生给我敷了草药，又交给母亲两帖中药，说两天后再来换药。母亲颤声问要付多少钱， 廖医生说五块钱， 母亲的脸红了， 局促不安地说： “我， 我只有两块多钱， 能不能下回补上?” 廖医生爽快地说：“行，不急，啥时有钱啥时给。” 母亲借不到钱， 但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很便 宜，几分钱一个。廖医生不肯收，母亲鼻子一酸，眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了， 安慰母亲： “好，我收下。钱的事，不要说起。”看了几次腿，母亲已欠廖
9、医生二十八块钱 了，这在当时不是一个小数目。 再去廖医生家， 母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不肯收，母亲哽咽着再三哀求。 廖医生拗不过，说：“好，就算我买你的，十块钱，好吗?”说着，硬塞给母亲十块钱。那 时一只鸡最多卖四五块钱。母亲说啥也不肯接钱。回到家里， 母亲发现中药纸包里有十块钱， 当晚就去了廖医生家，把钱从门缝里塞进去了。 两天后，又该去换药，可母亲不敢去，只是默默地流泪。不料廖医生找上门来了。谈话 间，廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花，说：“木槿花是上好的中药，一两值两块钱呢! 摘了卖给我，好吗?”母亲惊喜万分，连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称，竟有一斤。他说： “这下好了，你再也
10、不用欠我钱了。”此后，去廖医生家治腿，母亲就带点木槿花去。母亲 不用欠廖医生钱，廖医生反而每次付给母亲一点钱。不久，我的腿治好了。 第二年，廖医生竟去世了。母亲十分伤心，去廖医生家吊唁。母亲从他家属口里知道了 一个天大的秘密：木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来：“我的恩人呀” 几年后，母亲也去世了。临终拉着我的手说：“儿啊，我死后，在我的坟墓周围栽一圈 木槿。”如今，每到夏天，母亲坟墓周围就开满木槿花圣洁无比的木槿花。 1第 1 段中说，母亲一见木槿花，就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己：“我那时好糊涂，好 糊涂啊。”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”?根据文意，作简要回答。 2以下是有关母
11、亲的描写，根据文意，分别指出其表达作用。 脸色晴朗了许多，可片刻后，又一脸的阴云。 可母亲不敢去，只是默默地流泪。 3文章结尾说，母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。这“圣洁无比的木槿花”有 什么象征意义 ?请作简要回答。 _ 例题精讲 精品文档 精品文档 亲爱的老师，你还在我故乡那长着许多荔枝树的山村小学任教吗？你还在背（b i b i） 着我故乡的小学生涉过那条湍急的小河吗？你的音容笑貌时时浮现在我的脑海里，引起我许 多美好的回忆。 你走出师范学院的大门，毫不犹豫地踏进我们偏远的山庄。你丝毫没有繁华城市小姐的 （矫娇 骄）气，吃苦耐劳，稳重端庄，受到了全村父老乡亲和孩子们的喜爱。 那年
12、你才十八岁，像大姐姐一样时刻关心着我们。我故乡的山野，那么多的沟沟坎坎， 那么多的泥泞（n ng n ng ）小路。在多风多雨的季节里，放学时，你总是送我们回家。你 把裤腿卷得高高，光着脚丫，一个一个地背着我们（淌趟）过那条脾气暴躁的小河。浪花 溅到你的身上、脸上，雨水打湿你乌黑的头发，你却全然不顾。 隔着小河，你向我们频频招手，反复叮咛：“路滑，慢点儿走，明早我来接你们”你 悦耳的声音让小河的波浪带到很远很远的地方，你灿烂的微笑像满山遍野的杜鹃花一样美 丽。 如今，我已大学毕业，即将成为一名教师，我决心像您那样_。 1. 选择文中括号里正确的读音和字，画“”。 2. 在（）里填上合适的词语（
13、不能和短文中的相同）。 （）的山野（）的小路（）的小河 （）的山庄（）的声音（）的微笑 3. 短文具体写了女教师的什么事迹？（简要写出来） 4. 联系短文内容，补充结尾。 5. 请你给这篇短文加一个题目，写在短文前的横线上。 小学阶段阅读题中字、词、句训练的要求是：弄清字、词的音、形、义，特别是能在特定语境中把握字词的 读音和意思，正确理解句子的意思，品味句子的修辞手法、表达方式、句子间的内在联系，学会分析句子在 文章中的作用。 1.注音、解释题：此类题目要求平时要多积累，特别是多音字、多义词、近义词、反义词、成语等，对于确 实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2.问指示代词“这
14、、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 3.问某词能否去掉，或者调换另一词 题型解题模式： 第一步：先回答可以还是不可以 第二步：解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何用该词（强调突出了或限制说明了或修 饰+具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某特点） 第三步：最后分析不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实 不符或太绝对；用了，体现语言的准确、生动、形象、或严密。） 4.品味词语，句子的表达效果 第一步：先分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则不写这一点。 第二步：再分析表面意义（表面上的意思）和表达效果（
15、生动形象地写出了特点） 第三步：最后分析深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴含有什么道理、思想、感情等）肯定了褒 扬了赞美了歌颂了或批判了讽刺了否定了反驳了，或许给了我们的印象、启示，道理等。 5.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。 第一步：回答能否调换（一般情况下都是不能调换的） 第二步：词语，分别解释两个词、句子、简单概括这两段或两部分的关系。 第三步：词语，为何这样安排先后顺序（强调其中一个或前文一致或符合搭配习惯，内在的顺序）；句子： 指 出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式 或层进式或总分式） 。 著名教育家班杰明曾经
16、接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了 见面的时间和地点。 当那个青年人如约而至时。看到班杰明的房子（）高大宽敞， （）房间里却乱七 八糟，狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。 没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一 分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。 家庭作业 精品文档 精品文档 很快， 一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直 不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象房间内的一切（）摆放得井然有序， （）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。 没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯。你可以走了。 ” 青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬（g n g）又遗憾地说：“可是，我我还没 有向您请教呢” 眼前这些难道还不够吗班杰明一边微笑着一边扫视着自己的房间轻言细语地说你 进来又有一分钟了 “一分钟一分钟”青年人若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说，“我懂了，一 分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分
