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1、小学三年级语文教案雨中 一、绘景：领略情境美。 情境美的欣赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。欣 赏时，笔者引导学生自由地展开想象，根据自己的生活经验、艺术修 养、性格情趣等方面赋予对象以一定的社会内容。 1、激趣：大家经常看到许多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电你 留心观察过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。 2、绘图：傍晚，在雨中的马路上发生了一件什么事？运用读写六 要素（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概 括。 二、叙事：鉴赏语句美。 德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠观赏中等作品而是靠观赏最 好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情境中，让学生对 语言文字有正
2、确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。 1、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想闪闪发光的河点 点花瓣穿梭的小船各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景 色。 2、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习捡苹果片断，抓住跑 过来、七手八脚等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住 宁静的马路顿时热闹起来中宁静和热闹的鲜明对比，映出雨中宁静的 马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们 的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。 3、交流心得，品词赏句：结合课后思考练习3，引导学生自学最 后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。 三、抒情：体验情感美。 文
3、学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，折腾读者情感的 东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学 时，我们可以入而与之俱化。 1、应文设境，从旁补白：也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子 一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在 这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞走了过来，。 2、捕捉典型，感悟情感： （1）扮演角色，指导朗读。个别读：别着急，大姐姐，保证一个 也不会少。理解孩子诚实、善解人意的心灵；来！咱们封锁交通！指 导性朗读，体会孩子们的聪明能力；几个孩子立刻站成一排，挥动着 红领巾，向驶近的大卡车大声喊：停一停！停一停！呈现出孩子们乐 于助人的画卷
4、 （2）圈圈点点，熟读精思：过路人又是怎样做的呢？ （3）欣赏插图，齐声诵读课文相关内容，建立完美的人物形象。 四、写人：创造形象美。 教师在教学过程中，应充分利用课文这个现成的例子，调动学生 的主体性、参与性和创新性，精心设计和安排一些符合学生心理特点 的迁移练习，引导他们去体验生活。 1、理清思路，把握叙述顺序。课文是按撒苹果捡苹果苹果回到车 上的事情发展顺序来写的。 2、创造性复述课文。请学生用第一人称我来叙述雨中捡苹果的场 面。 3、语言二次创造。请根据以下提供的材料，写一篇反映少先队员 心灵美的文章。 题目冒雨送同学 材料时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物：一名少 先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰难地走在路上， 他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小同学一直到家。
