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1、精品文档 精品文档 第 3 讲写人类文本阅读 小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。小 升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。 第一类：写人类文章。 写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、 动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手： 1感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动，关注 人物所处环境。 2分析典型事例，注重细节描写。 抓住文章主要情节，分析写作意图，深化认识理解。写作意图就是写
2、作目的，主要是作 者表达的情感。 精品文档 精品文档 写人文章我们阅读时，应该注意以下三点： 1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的， 文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情 发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法 写人文章， 是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通 过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。 只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时， 一定要抓住
3、人物的言行举止，体会人 物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。 肖像描写 理解对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人 物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人 物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现 作者的爱憎倾向。 例文： “客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似 刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身 上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝 色的尼龙方便袋，空空瘪瘪
4、的，绾了袋口放在腿上。” 点评： 在这里， 作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却 似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风 尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的 肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 语言描写 理解 通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读 者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不 同人物独自的出身经历、习惯爱好， 思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。 例文：
5、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣 乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝 老师做了鬼脸： “哈， 开了窗， 好通风。 ”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是 董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白 天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做 了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了 一口水，神情恍惚。 点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油 嘴滑舌，混淆是非；高芳芳
6、正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想 境界以及性格特点描写得活灵活现。 行动描写 理解 对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行 精品文档 精品文档 动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以 描写，是塑造人物形象的重要手段。 例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸 爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步 地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接 着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮
7、了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。 这时，我脸上露出了笑容。 点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、 “紧紧地抱 住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、 “稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。 心理描写 理解对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。 它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直 接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐， 还可以通过描写人物外在形态，间 接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。 例文：今天，这条路上人怎么这么
8、少呢？按说这里的人口密度是最大的一所中学， 一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星 儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒 得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到 了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。 点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境由心造”这一道理。 表情（神态）描写 理解 通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住 人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。 例文：语文课上， 正在电风
9、扇的呼呼声中迷迷糊糊 钓鱼 的他被教师叫了起来回答 问题。他站起来， 极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 活 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着， 一会儿左顾右盼， 像在寻求援助， 一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学 的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 赦免 后，趁老师转身 写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。 点评： 习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、 完整地表现了其神态变 化的过程，形神兼备 3、了解选材特点，抓关键词语句 写人文章所写的人物是具体的人，
10、活生生的人， 他的思想性格不是凌空表现的，而 是具体的事情或者是材料来显示的。这样的事可以是一件，也可以是几件。因此， 在阅读写 人物文章时， 要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪 里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、 内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章 的中心。 但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。所以还须抓住文章 中心的关键内容和情节，认真分析， 深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内 容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力。 精品文档
11、 精品文档 （一） 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪 里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑 经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差（Ch ch ）不多这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆， 背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号(h o h o)，黄沙满天，一不小心还 有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭， 勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的 农民。遇
12、到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则， 不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 1 、用“”给文中带点字选择正确读音。 2 、请给这个文段加上一个合适的小标题： 3 、用“” 划出描写环境的句子，这个句子的作用。 4 、文中对詹天佑的、进行了细致描写，表现了他 的品质。 答案 ：1、ch h o 2、勘测线路 3 、作用是表现出筑路条件恶劣 4、语言、动作、心理不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务 解析： 1. 文章中人物有什么特点？ 答题指导：从人物动作、外貌、语言、心理、神态这些细节描写，结合事件综合 分 2、人物某特点表现在哪里（哪些方面）？
13、 答题指导：在文章中寻找这种特点的佐证，主要也是动作、语言、神态、心理等 方面回答 （二） 精品文档 精品文档 就在伯父去世那一年的正（zh ng zh ng）月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈 带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这 一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传(zhu n zhu n) 里的故事和人物。不知道伯父 怎么会知道我读了水浒传，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读水浒传不过囫囵 吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱
14、说一气。 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又 悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰）。伯父已经去 世多年了，这两本书我还保存着。 1、用“”给文中带点字选择正确读音。 2、根据课文内容，用文中句子解释“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思。 囫囵吞枣： 张冠李戴： 3、写出文段的小标题： 4、课文通过对鲁迅先生的、的描写，表现了他的品质。 答案： 1、zh ng zhu n 2、只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚， 有时候还把这个人做的事情安在那个
15、人身上 3、我的伯父 4、语言、神态爱读书、认真 解析：阅读写人类文章时，学生可从以下几点入手： 感悟人物的外在形象 读懂人物语言 分析人物动作 剖析人物的内心活动 关注人物所处环境 分析细节描写 抓住文章主要情节 A 母爱是一根穿针线 母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。 她决定给儿子钉一下。儿子很年轻， 却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就 了他的今天。母亲因此而骄傲（）她就是作家的母亲! 屋子里很静， 只有儿子敲击键盘 的嘀嘀嗒嗒声， 为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她 在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲
16、发现了一个线管，针 就插在线管上。 她把它取出来，轻轻推好抽屉。可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不 上了。 一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。她不相信她 精品文档 精品文档 视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡(r ) 湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又 尖又细，再次抬起手臂。让眼睛与针的距离最近，再试一次还是失败。再试可线仍 未穿进针眼里。( 儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往 了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章 堵死。母亲的丝线在他这里已找不到进出的孔 ，可她还是不甘心放弃。）儿子的眼睛热了。 他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。妈，我来帮你。儿 子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花。用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合 一个美丽的梦。儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一 根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付
