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1、教科版四年级语文下册教案血染的实验报告 1、理解课文内容，学习老科学家那位科学事业无私奉献的伟大 精神。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、通过对文章细节描写的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大 精神。 2、理解透、盘、吐、蜷抬几个动词，并能准确运用。 教学准备： 南美洲毒蛇的录像画面。 教学过程： 一 谈话导入，揭示课题。 1播放有关南美洲毒蛇的录像。同学们，看到这些画面，你想到 了哪些词语？ 2打开书看课文是怎么描写这种蛇的。 3齐读这句话。（投影出示） 这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五 六圈儿，小小的脑袋抬得高高，细长的舌头不时吐出来，三角眼
2、透出 令人恐惧的凶光。 4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。为了研究抗御这 种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验，想揭开其毒性 的秘密。卡尔 ?施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用这种毒蛇 做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放 声自由朗读课文，一边读，一边想象当时的情景 二 自由读文，了解内容 1、让学生借助拼音自由练读课文，读准字音，读通句子，交流认 识的生字和多音字。 2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。 3、指名接读课文，思考：课文写了件什么事？ 三 抓住重点段落，读懂课文 1学生默读课文，明确要求。练习默读，做到不出声、
3、不指读、 不动唇、有速度、能思考。标记出文中关键的词句。思考：课文哪几 段具体写了博士做记录的情景？ 2、重点句子解析。 施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他 知道自己中了蛇毒 毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出毒液。蛇毒多为神经性毒液， 毒性强。毒液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧 失功能，最后脑部充血而死。卡尔?施密特博士作为研究蛇的动物学 家，当然懂得这些常识。当他感觉到伤口剧痛，四肢麻木时，清楚中 蛇毒了。 3、他想：完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么 这段关于施密特被蛇咬后的心理描写，真实地刻画出老科学家牺 牲前的心态。他知道中毒了，在打不通
4、电话后，他知道没人能救他， 结果只有一个，就是死。但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的 品格使他临危不惧。他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验用自己 身体做实验品进行蛇咬伤生理反应的课题实验。于是他果断而坚定地 在心中说不，要再做些什么这里用省略号，使人不言而喻，就是记录 蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。这些心理，是老 科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。 4、在被蛇咬伤5 个小时以后，卡尔 ?施密特博士手中的笔落在地 上，他停止了呼吸。 5 个小时后，足见时间之长。可以想象，在漫长的时间里，老科 学家该忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么
5、艰 难。读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变 化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉 逐渐消失中的记录。卡尔?施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇 高的令人折服的品格！句子不直接写死了，而写手中的笔掉在地上， 表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍 用死这个字眼去记叙可敬的科学家。 四指名朗读水平较高的学生读第4、5 自然段。 =XXJXSJ.CN- 更多教案请到小学教学设计网 说说看到实验室内发生的一切，你最强烈感的受是什么？针对像 往常一样这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些 方面的确像往常一样，三是为什么博士
6、能在这个实验中表现得像往常 一样。 五激情提升，延伸表达。 这份资料将为研究毒蛇作贡献，这是用生命换来的，所以课文作 者发出这样的赞叹齐读最后一句话。 六 延伸课文，适当拓展 1把自己最想对博士说的一句话写下来。 第二课时 教学目标： 1、流利、有感情的朗读课文。 2、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。 3、认识 9 个生字，会写 12 个生字。 教学重、难点： 1、深刻体会老科学家那无私奉献的伟大精神。 2、认识 9 个生字，会写 12 个生字。 教学过程： 一 有感情的朗读课文。 说说看到实验室内发生的一切，你最强烈的感情是什么？ 二 小声读课文。 小组内讨论（ 1）这次试验真得像往常一样？ （2）那些地方确实像往常一样？ （3）为什么博士能在这次试验中表现得像往常一样？ 三 全班交流互动。 四 同桌互动。 说说施密特博士的哪些行为最使你感动。 五 完成课后选择词语填空。 六 认读生字。 1、 容易写错的字：博 2、 左右结构的字，书写时都是左小右大，结构安排要合理。 七 作业： 找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅 读。
