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1、统编版语文教材一年上册识字部分编写理念及主要特点,净月教研中心 介春龙,为什么进行教材改革,一、充分认识统编三科教材重大意义 1.落实党的教育方针，办好义务教育，维护国家长治久安的重大部署。（是一种国家行为，体现国家意志） 2.把握教育系统意识形态观的战略选择。 3.提高义务教育水平，做好奠基工程。,为什么进行教材改革,二、准确理解和把握三科统编教材思想和内容 （一）理念 1.突出德育为本。 2.突出能力为重。 3.突出基础为先。 4.突出创新为上。,为什么进行教材改革,（二）内容 1.关于中华优秀传统文化教育。 2.关于革命传统教育 3.关于国家主权和安全教育 4.关于法治教育。,一年级上册
2、,我是 小学生,我爱 学语文,我是 中国人,视角转变，平等姿态。 国家认同。 身份认同，角色转变。 情感激发，习惯培养。,降低难度，平稳过渡。 树立汉字学习的重要地位。,“学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。”,学段目标与内容 1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。,识字写字,体现识字方式的多
3、样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字 写字基础,加强运用，激发主动性,字种（认哪些字，写哪些字？）识字：高频常用字，构词能力强。写字：大部分是构字能力强的常用独体字。 字序（识字写字的序列）：数量逐渐增加；由易到难。,科学选择字种 合理安排字序,会认字与课标附录4 识字、写字教学基本字表对比,附录4收录300字，这些字构型简单，重现率高，其中大多数能成为其他字的结构成分。 本册会认字也是300个，共收录附录4中的字有216个字。占比72%，体现出识字编排的科学性 84个字虽然不在附录4中，但生活中使用广泛,不在识字、写字教学基本字表中84个会认字,禾 棋 鸡 词 句 纸 数
4、 桥 闪 南 采 莲 尖 蛙 夏 弯 男 远 色 近 无 黄 鸭 苹 杏 桃 笔 尘 众 森 升 旗 歌 丽 昨 影 黑 狗 左 右 它 友 尾 巴 谁 短 伞 兔 最 写 诗 串 彩 空 绿 睡 吗 候 觉 得 服 蓝 娃 挂 活 弟 叔 群 步 参 洞 乌 鸦 处 旁 许 法 吧 芽 爬 呀 久 变 院,识字和写字的规律不同。 独体字不一定比合体字简单。,遵循汉字学习 的规律性,依据字理，学习象形字。 揭示汉字构形规律，感受表意文字的突出特点，而不是把汉字看作机械的笔画组合。 激发识字兴趣，促进思维发展，渗透汉字文化。,依据字理，学习会意字。,依据字理，体会形声字偏旁表义的特点。 以学生自
5、主发现的方式呈现。 鼓励“发现”意识，让主动学习成为习惯。,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字 写字基础,加强运用，激发主动性,集中归类识字和随文分散识字相结合。 识字一、识字二，共90个字；识字加油站 31个字；汉语拼音阶段32个字；随课文147个字。,以灵活的方式认识常用字。 减轻课文识字的压力。 联系生活，激发识字兴趣。,看图识字,字理识字,传统蒙学,事物归类识字,反义词识字,儿歌识字,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字 写字基础,加强运用，激发主动性,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字
6、写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字 写字基础,加强运用，激发主动性,双横线中，本课要求认的字。 结合识字学习新偏旁。 除此之外，是“见面字”或“带读字”，不要求认识。,田字格中，本课要求会写的字。 结合写字学习新笔画。 全册笔顺跟随。 汉字的呈现顺序与课文不一定完全一致。,第二笔是“横折”。 笔意相连，自然出钩。 不是结构性的，不具有区分价值。,昌 畏,合体字独有 用于分析合体字的字形 形符或声符（形旁、声旁） 名称：“日字旁”“土字底”,可作部首的常用偏旁 如“三点水，提手旁”,所有字都有 用于查字典 形符 名称：“日部”“土部” 独体字部首：“一部”“点部”,偏旁,部首,了解合体字
7、的基本结构。,全套教材系统安排。 打好写字基础。 一年级重点强化笔顺规则。,识字写字,体现识字方式的多样性,追求识字写字的科学性,突显丰富的文化内涵,夯实识字 写字基础,加强运用，激发主动性,重视生字的复习和巩固。 在词语语境中、在综合运用中巩固识字。 关注字音，字形。 识字，学词，发展思维。,在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。,使生字的学习富有思维发展的价值。,多种形式巩固书写。 关注运用。写字表达。,展示学习成果。 沟通课堂内外。 激发学习动力。,文化传承的过程,思维发展的过程,能力培养的过程,育人的过程,识 字,统编版与长春版编写的异同,（一）相同点 1.编排体系基本相同。 2.
8、先学识字，后学拼音 。 3.多种方法识字.,统编版与长春版编写的异同,（二）不同点 1.编排内容不同。长春版教材一年上册没有“口语交际”和“学习园地”。 2. 笔顺呈现方式不同。 3.写字格的不同。,识字教学建议,一、夯实基础，落实识字写字目标 认识300个汉字，会写100个汉字。学会22个常用笔画名称和36个常用偏旁 。,识字教学建议,二、教给方法，加强识字写字运用 教材为我们提供了很多方面的识字方法。我们要引导学生认真领会和学习 。 集中识字：字理识字、韵文识字 随文识字：拼音识字、看图识字、数笔画识字、谜语识字、做动作识字、换部件识字、组词识字,识字教学建议,随文识字课植物妈妈有办法。
9、教师出示生字卡片“纷”。 生1：读fn，绞丝旁加“分”就念“纷”。 师：你采用了加一加的方法。 生1：给“纷”组词为“纷纷”。 生2：还可以组词“纷纷出发”。 生3：“纷芳”。 生4：我为“纷纷”说句话，雪花纷纷落下。 生5：（站了起来）老师，我有个问题。“纷芳”不是这个“纷”。,识字教学建议,随文识字课植物妈妈有办法 生6：“晒”读shi；日加西就念“晒”； 师：你采用了旧字加偏旁的方法。 生6：我为晒字组词为“日晒雨淋”。 生7：晒还可以组词为“日晒”。 生8：晒还可以组词为“晒台”。 生9：我用“日晒雨淋”说句话。我的小自行车整天日晒雨淋的，已经不能骑了。,识字教学建议,三、认真读书，巩固拓展识字成果 读书是巩固识字的重要手段。也就是随文识字提倡的观点：让生字与学生多次见面 “快乐读书吧” “和大人一起读”,识字教学建议,四、做好示范，培养良好写字习惯 1.教师书写要正确、规范、端正，并尽量美观。 2. 教师要做好写字指导。 3.引导学生注意偏旁与汉字的联系。 4.对学生写字要严格要求和监督检查。 5.移植优秀经验，开发课程资源,学习资源,1.人民教育出版社网站 2.微信公众号：人教教材培训 3.云集备课网,谢谢聆听！,
