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1、,乡 愁,共2课时,统编版语文九年级（上）,第一课时,授课老师：,CONTENTS 教学目录,1.诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。 2.分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。（重难点）,学习目标,同学们，我们学过的古诗中有哪些诗句表达了作者的乡愁？,新知导入,举头望明月，低头思故乡。-李白 露从今夜白，月是故乡明。-杜甫 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。-张继 海上生明月，天涯共此时。 -张九龄,新知导入,余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京，1949年离开大陆赴台，出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种，代表作品有诗集舟子的悲歌钟乳石万圣节莲的
2、联想白玉苦瓜与永恒拔河等。,作者简介,余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作乡愁，在回忆创作过程时他说“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”,创作背景,作者手记,有感情的朗读诗歌。要求： 读音准确 停顿恰当 重音读准 富有节奏,学习目标,小时候
3、， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。,后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头。,乡愁,语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏; 要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，第4小节达到顶峰。,朗读技巧,乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头 新娘/在那头,（重读“小小”）,（重读“这”，以下类推）,（重读“那”，以下类推）,（重读“窄窄”）,朗读技巧,乡愁 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的
4、坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而/现在 乡愁/是一湾浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在/那头,（注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）,（重读“矮矮”）,（语调稍微提高）,（语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）,（语气转平和）,（重读“浅浅”）,（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）,朗读技巧,思考1： 本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？,思考2：诗中用了哪几种意象来表现乡愁？,思考3：这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？,思考问题,请同学们初读诗歌，并在课本上做好批注。体会作者所要表达的感情，思考这篇文章给我们带来的启示。,1.画出你最喜欢的句子。
5、2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。,整体感知,泛读课文，回答下列问题。,本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？,小时候,长大后,后来,现在,回答问题,诗中用了哪几种意象来表现乡愁？,邮票,船票,坟墓,海峡,自主探究,这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？,“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。,自主探究,小时候,长大后,乡愁,后来,现在,邮票,船票,坟墓,海峡,分析讨论,作者借助这四个意象所表现的乡愁一
6、样吗？,四个意向所表现的乡愁是不一样的。 四节诗分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、故土之思。 前三节是家愁，最后一节是国愁。,分析讨论,邮票,小时候离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。它凝聚着对母亲的思念之情，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。,分析讨论,船票,这是青年男女之间的思恋和向往，是两地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的不尽相思，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。,分析讨论,坟
7、墓,将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。,分析讨论,海峡,将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时期的思念故土之情。海峡虽然“浅浅”，但是故土之情却是深不可测。而且
8、，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。,分析讨论,诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?,如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。正如诗人所说：具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”这是我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗不可比拟的广度和深度。,分析讨论,乡愁是
9、海外游子深情而美丽的恋歌，试以“乡愁是”这一句式也来写一写乡愁。,乡愁是一杯浓浓的酒； 乡愁是一轮圆圆的月； 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪； 乡愁是那根在灵魂深处流动的血管；,乡愁是远走时父亲久久的伫望； 乡愁是别离时妈妈不断的挥手； 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话； 乡愁是人一辈子走不出的精神的家。,思维拓展,1.学会通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。（重点） 2.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养热爱祖国的感情。（难点）,学习目标,课程结束,共2课时,统编版语文九年级（上）,第一课时,授课老师：,乡 愁,共2课时,统编版语文九年级（上）,第二课时,授课老师：,同学们，上一
10、节课我们学习了乡愁这首诗歌，解决了文中的重点字词，梳理了诗歌的层次。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入感受作者的思想感情。,预习思考,再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。,第一节：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，写好后贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：别忘了，到那边来信孩子少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间，母亲仍然伫望着，伫望着,回顾练习,再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。,第二节：一个夏天的早晨，我，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤上
11、了轮船。船舱里，我想起了与妻子的相识、相知、相依，那时候的时光真是甜蜜美好。可当我想到即将远离妻子、到异国他乡求学时，我不禁潸然泪下.,回顾练习,再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。,第三节：到后来，我终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓，再也看不见母亲那慈祥的面容。我跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里？不孝儿回来了！,回顾练习,再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。,第四节：现在，我与故乡被这湾浅浅的海峡阻隔着，我只能任泪水肆意地流淌，我多么想回去，看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是我想回去回不去啊.,回顾练习,“乡愁”本是一种抽象的情
12、感，但是在余光中的乡愁里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?,作者把乡愁化作一个个具体可感的形象邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。,分析讨论,通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？,这首诗表达了诗人思念故土，对祖国的思念之情。,分析讨论,这首诗具有多方面的“美”。下面，我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的乡愁诗美在 _，例如 _ 。” （提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）,分析讨论,美
13、在整齐划一的结构上。,从 整 体 结 构,美在一唱三叹的音乐节奏上。,分析讨论,美在从小到老的时间顺序上。,从 构 思 立 意,美在身处各地的空间变化上。,美在托物寄情的形象比喻上。,分析讨论,美在数量词的运用上。,从 词 句 运 用,美在叠词的运用上。,美在每节诗中长句和短句的运用上。,分析讨论,美在表情达意时人称的不断变化上。,从 思 想 感 情,美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。,美在主题的逐步深化、最后升华上。,分析讨论,诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。,这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮票、船票、坟墓等三
14、个意象，不过是铺垫而已。末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、爱人之情、亲人之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。,课文探究,这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。,课文主旨,小时候,长大后,后来,现在,邮票,船票,坟墓,海峡,故乡之思,主题,升华,家国之思,乡愁,时间顺序,感情顺序,板书设计,1乡愁全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？,童年时代的母子分离； 青年时期的夫妻分离； 中年时期的母子生死之别； 现在游子与大陆的隔离。,
15、跟踪检测,2下列对乡愁赏析不正确的一项是( ) A这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。 B这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。 C这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。 D这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。,A,跟踪检测,乡愁 -席慕容 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后 乡愁是一棵没
16、有年轮的树 永不老去,跟踪检测,乡愁意象举隅,1.浮云终日行，游子久不至。 （浮云） 2.江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （梅花） 3.平时最识江湖味，听得秋声忆故乡。 (秋声 ) 4.悠悠天宇旷，切切故乡情。 （天宇） 5.蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。（子规鸟、杜鹃花）,跟踪检测,1下列句子中没有语病的一项是（ ） A妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。 B面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。 C风儿从我脚底下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。 D学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。,C,跟踪检测,诗人笔下的乡愁不仅仅是个人思念家乡的情感。 在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。,2诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家
