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1、,课前三说,说流程,说课标,说教材,说建议,总体目标与内容,三年级上册目标,教材特点,内容结构,教学建议,评价建议,课程资源的开发利用,知识与技能的整合,学段目标与内容,人教版小学语文三年级上册,一、说课标,课程设计思路,相互联系,螺旋上升,课程总目标与内容,1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语
2、文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8能具体明确、文从字顺地表
3、达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。,第一学段,第二学段,第三学段,识字写字,阅 读,习 作 （低段写话）,口语交际,综合性学习,有主动识字的 愿 望,养成主动识字的 习 惯,具备较强的识字 能 力,学习用普通话正确流利有感情朗读;了解词句意思，在阅读中积累; 在诵读中获得初步的情感体验，感受语言优美。,用普通话正确流利有感情朗读;理解词句意思，
4、体会表情达意的作用；在诵读中体验情感，领悟大意。,能用普通话正确流利有感情朗读;推想词句意思，体会表达效果；在诵读中体味内容和情感。,对写话有兴趣，乐于运用学到的词语。,观察周围世界。乐于书面表达，能不拘形式写下见闻感受和想象，学习修改习作中有明显错误的词句。,养成观察习惯。能写简单的记实作文、想象作文。内容具体，感情真实。修改习作并主动与他人交换修改。,听人说话：努力了解讲话内容。 说：能较完整讲述小故事、简要讲述自己见闻。,听：把握主要内容并作简要转述。 说：能清楚讲述见闻，说出感受想法，讲故事力求生动具体。,听：抓住要点作简要转述。 说：有条理，语气、语调适当。,热心参加校园和社区活动,
5、在老师指导下组织有趣的语文活动。学会合作。,策划简单的校园和社会活动，学写活动计划、活动总结。,年段目标与内容,1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。,口语 交际,1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作
6、。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。,识字写字,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关
7、键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。,阅读,写作,综合
8、性学习,1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。,识字与写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,本册教材 课程目标,1要对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯求学生认识200、会写300.2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力.能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖.做到规范、端正、整洁。,。,复习已经学过的字词的同时学习生字新词，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习,1.能用普通话正
9、确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，复述叙事性作品的大意，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言；能对课文中不理解的地方提出疑问，与人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词句，以及课外阅读中获得的语言材料。 3、除了朗读的要求，还需要学生“初步学会默读、学习略读、诵读优秀诗文”，尝试运用多样的形式读书。 4、在阅读中体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法5、养成读书看报的习惯，并把收藏的图书与同学交流。6、关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。7.展开想象，获得
10、初步的情感体验，感受语言的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染.,1、在习作中运用平时积累的语言材料。2、根据表达的需要，学习使用冒号和引号。3、能用简短的书信便条进行书面交际4、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。5、学习修改习作中有明显错误的词句6、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。7、能不拘形式地写下见闻、感受和想象。8、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,1、能用普通话交谈2、认真倾听，能把握他人说话的主要内容，简要转述；并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨（听）。3、能具体生动地讲述故事，努力用语
11、言打动他人；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（说）。4、认真倾听。5、说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。,本册学习目标,知识目标,能力 目标,阅读本册32 篇课文。,积累课文中的优美词语、精彩句段。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。,开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。,开始学习略读，粗知文章大意。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。对课文中不理解的地方提出疑问。,学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，
12、理解词句的意思。,初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。,情感目标,对学习汉字有浓厚 的兴趣，养成主动 识字的习惯。,增强习作自信心， 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,体会句号、逗号、 冒号、引号的用法。,习作,正确、流利、有感情地采用多种方式朗读课文，理解课文内容，学习通过不同的语气表达含义不同句子。,学习运用课文中的一些表达句式和方法，积累写作知识 。通过联系生活实际明白故事中的道理，发挥想象力，进行童话故事的写作。,正确看问题，想问题，学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。,能初步了解查找资料，运用资料的方法。举办语文学习方法、经验交流会.。,说课标,内
13、容标准 第七单元,口语交际,综合性学习,识字与写字,阅读,会认课后19个生字，会写田字格中的41个生字，能正确读写44个词语。,二、说教材,说教材,二、说教材,编写特点,编写体例,知识与技能 的整合,说教材,编写特点,3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。,2、精读与略读课文的联系和整合。,1、导语导学，整合单元内容。,说教材,编写体例,我的发现：了解反义词,导语,25矛和盾的集合不仅写了矛和盾的长处，还写了从中得到的道理。,课例,28狮子和鹿动人的童话故事，告诉人们物有所长有所短，
14、别只讲外表，有实用。,语文园地,口语交际:动脑筋解决问题习作：写童话,成语故事 刻舟求剑,日积月累：成语读读背背 连连认认;词语搭配,词语表,第七单元专题：动脑筋想问题,就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。,知识与技能整合,横向联系,纵向联系,从内容上讲，本组教材围绕“思想方法”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于动脑筋看问题、解决问题的。,从实践上讲，整个单元围绕专题，还安排了“阅读链接”“资料袋”，有趣的“动脑筋解决问题”口语交际，以及引导学生看问题、想问题、写童话等内容所有语文活动有机的整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有力的。,横向整合,
15、知识与技能的整合,知识与技能的整合,纵向联系,思想是人类前进的推动器，是人类进步的动力、学会怎样看问题，想问题用科学的思想方法思考问题，从小培养孩子们用思维的的方式全面看待问题，懂得物有所长，物有所短，培养孩子的创新精神。,三、说建议,教学建议,评价建议,课程资源 开发利用,说建议,教 学 建 议,说建议,阅读 教学,习作 训练,字词教学,语文园地 教学,字 词教学,鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。,引导学生将识字方法迁移到新的识字，写字中。准许短期内识字量，识字能力有差异。,师板书示范难写易错字，分散练写，讲求写字质量。指导书写的运笔方法。,课前利用工具书预习课文。认识生字，读准字
16、音，记住字形。用好课后的词语表。,说建议,阅读教学,通过背诵摘抄好词好句。积累在课外和生活中得到的新鲜语言材料。,把读书时间还给学生，让生在自主阅读中学会读书。引导生入情入境地读。读的指导训练要有层次。,好词好句的照片,口语交际,全员参与，人人动口。提高倾听、表达和应对能力。,引导学生自主进行评价。判断正误，欣赏优点，质疑争论，提出意见。,启发兴趣交流欲望。明确口语交际内容，围绕话题 交流讨论。,说建议,口语交际是言语的交流，而不是呆板的一问一答，要流畅自然。,习作教学,习作内容要真实，学习如实表达，再现生活。,加强与阅读、口语交际、综合性学习的联系。发挥课文的指导作用。,重视培养习作兴趣。重自由表达。多肯定，多展示交流。,说建议,语文园地教学,“日积
