《学习《36岁儿童学习与发展指南》语言领域心得体会（2020年整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习《36岁儿童学习与发展指南》语言领域心得体会（2020年整理）.pptx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-精选公文范文-,学习3-6 岁儿童学 习与发展指南语言领域心 得体会,1,1,-精选公文范文-,各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢,学习3-6 岁儿童学习与发展 指南语言领域心得体会 工作之余学习了3-6 岁儿童学习 与发展指南，通过学习，我对3-6 岁 儿童学习与发展指南有了进一步的了 解与认识。指南中所提到的种种都对 我接下来的工作有很重要的意义，原先 只以为幼儿教育之切合纲要就能很 完美了。而今天的学习让我明白幼儿教 育需要更深的挖掘，不能只停留在某一 处，我们不能只根据纲要来指定我 们的工作，纲要虽然比较全面，但也 不能完全的停留在这里，我们需要是更 多的学习，完
2、善自身的理论和实际，再 结合36 岁儿童学习与发展指南中的,2,2,-精选公文范文-,-精选公文范文- 细致性把我们的幼儿教育办得更好， 指南从健康、语言、社会、科 学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿 在每个年龄阶段所该达到的发展目标， 以及我们成人在帮助孩子们达成目标时 的教育建议。明确了孩子们在每一个年 龄阶段末期该知道什么，能做什么，也 让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同 方式方法有据可循。现在，我就语言领 域谈谈我的体会： 语言是交流和思维的工具。幼儿期 是语言发展，特别是口语发展的重要时 期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的 影响?幼儿在运用语言进行
3、交流的同时， 也在发展着人际交往能力、理解他人和 判断交往情境的能力、组织自己思想的 能力。通过语言获取信息?幼儿的学习逐 步超越个体的直接感知。 幼儿的语言能 力是在交流和运用的过程中发展起来 的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交 往环境?鼓励和支持幼儿与成人、同伴交,子们不由静下心来细细地听，这样也较,3,3,-精选公文范文-,-精选公文范文- 流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得 到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲 故事，丰富其语言表达能力，培养阅读 兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学 习经验。 幼儿的语言学习需要相应的社 会经验支持，应通过多种活动扩展幼
4、儿 的生活经验，丰富语言的内容，增强理 解和表达能力。应在生活情境和阅读活 动中引导幼儿自然而然地产生对文字的 兴趣?用机械记忆和强化训练的方式让 幼儿过早识字不符合其学习特点和接受 能力。 看了语言领域的听与说的教育建 议，我自认为能较好地做到这些。如多 给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常 和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题， 坚持给他们讲故事，一起看图书。并且 我也注意培养他们的倾听习惯。以前发 现有孩子不够认真，我总是即时提醒， 现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩,极。那些知道却不愿意说的，我采取激,4,4,-精选公文范文-,-精选公文范文- 好地养成了他们的倾听习惯。同时，在 和孩子们进
5、行交流时，我总是注意说话 的语气，总是能结合情景使用丰富的语 言，以便于幼儿理解。特别是讲故事时， 注意语音、语调，配上表情，尽量把人 物的心情表现得清晰，让孩子一下就能 理解。这样操作，我希望能给孩子们做 个榜样，让他们也能爱说、会说。 在此基础上，我为幼儿创造各种说 话的机会，如来园时和他们交流一路上 的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨 间活动时，今天你玩了些什么，有什么 特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓 励大家积极发言。但是，我却发现，孩 子们不怎么说话，或者说，说得没有我 预期的那么多。每天上课的时候，发言 的总是那几个，难得有匹黑马冒出来， 让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔 细想
6、来，问题总还是出在我的身上，于 是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。 能力强的孩子总是很能说，也表现很积,5,5,-精选公文范文-,-精选公文范文- 励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒 过来，把自己的想法与同伴共享。能力 较差的孩子尽量提问些简单的问题，或 把提问放在能力强的孩子的后面，让他 们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。 在语言活动时，有时候让孩子们看 着图说一句话，请一个孩子说了后，我 不断要求其他的孩子，能不能说得更完 整?能不能说得更好听?这样也刺激大家 一起动脑筋，说得更好。这一点我发现 很有用，在今后我也会一直用到。 当然，在孩子们大胆说话以后，不 管说得如何，我总是给予肯定。希望
7、孩 子们越来越能说，越来越会说。 再比如在表现与创造中，指南 提出的教育建议是 1.创造机会和条件， 支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供 丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物 品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱 歌、表演等艺术活动。经常和幼儿一起 唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺 术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，,6,6,-精选公文范文-,-精选公文范文- 让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏 和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自 发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多 干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼 儿需要时候再给予具体的帮助。了解并 倾听幼儿艺术表现的想
8、法或感受，领会 并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不 像”、“好不好”等成人标准来评价。 展 示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品 或艺术品布置环境。这样的教育建议就 让我们在教育教学中用儿童的眼光去欣 赏他们的作品，让孩子有创造的信心与 兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指 导作用。 作为幼儿教师，我想，我们可以做 的是将指南的精神内化于心，对每 个年龄段每个领域的目标了然于心，遵 循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好 奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们 的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯， 让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱,7,7,-精选公文范文-,-精选公文范文- 翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或 是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩 子“超前生长”或是“千篇一律”。 指南中所提到的那样在教育教 学实际中我们遇到的孩子 不可能是一 模一样的，尊重孩子们原有的水平，引 导其不断地向更高一层的水平发展才是 只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在 以后的工作中我将继续揣摩指南和 纲要不断充实自己的理论，让孩子 们能够得到真正合理、全面的发展。 张梨 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢,
