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1、语言小猪变干净了说课稿 一、说设计意图 尊敬的各位评委，大家好！我今天说课的内容是出自西安出版社 的中班语言活动小猪变干净了，这个故事内容浅显易懂，贴近幼 儿生活，语言生动形象，孩子们很喜欢听，特别是故事中的小动物之 间的对话，形象地描述了小猪为什么要变干净的故事。因为幼儿期是 语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想， 而且还是交流感情的手段。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化 幼儿的心灵，发展幼儿的智力。现在正是春季流行病的高峰期，从而 也可以教育幼儿养成爱清洁，讲卫生的良好习惯。我也想通过活动， 让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供学习说话的机会，进而培养幼儿 的语言表达
2、能力。 二、说活动目标 教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。 根据纲要中语言领域的目标，我将本次活动的目定位于 认真倾听故事，理解故事内容。 乐意参加角色表演，学习运用故事中的角色简单对话。 懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩 子。 这三个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面 的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。 三、说活动重难点 根据目标，我把活动 重点定位于：能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事 内容。 活动的难点是：学说故事中角色的简单对话。 四、说活动准备,1,为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要做了
3、 以下准备： FLASH小猪变干净了，课件小猪变干净了，音乐我爱洗 澡 五、说教学法 （一）说教法 纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导 者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活 动我不仅选用以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感 染幼儿。还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有： 1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼 儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分 运用了启发提问法，在很大程度上引导鼓励幼儿参与活动，与教师形 成良好互动，同时也满足不同幼儿的需要。 2、多媒体教具演示法：中班幼儿的思维方式是属于直
4、观、具体 形象性的，通过多媒体形象生动的画面，充分调动幼儿视听的感官， 巧妙的环节贯穿，能有效地增强幼儿对故事的理解能力，为本次活动 重点解决垫下了一定的基础。 （二）说学法 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识， 锻炼了能力，更升华了情感，本次活动我采用的学法为： 体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人 的记忆效果就会明显提高”。 情境体验法：为了让幼儿对小猪如何从脏变干净有更深的印 象，在表演中引导幼儿认识到变干净的快乐。与此同时，我还通过幼 儿间的互补学习，师幼合作的方法，表达着各自的丰富、多样性的认 识，体现着“以幼儿发展为本”理念。,2,3,六、
5、说教学过程 本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：谈话 导入，激发幼儿兴趣听故事，了解故事内容分角色表演故事， 深化理解回归生活，深化主题活动结束。 第一个环节：谈话导入，激发幼儿兴趣。 打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我播放小猪叫 声，并请幼儿说一说小猪的样子。通过声音和图片，在很大程度上激 发了幼儿的兴趣，使幼儿的注意力都能集中到活动中来。 第二个环节：听故事，了解故事内容。 欣赏视频小猪变干净了。这一环节是本次活动的重难点所在。 由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本 环节中，我通过提问引导的方式，激发幼儿的思维，引导幼儿对故事 情节的认识和理解，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。通过课件的欣赏 和提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。 第三个环节：角色表演，深化理解。 这个环节引导幼儿结合故事内容进行分角色表演，边看故事画面 边完整地欣赏故事后，引导幼儿在轻松自然的气氛中分角色进行表 演，进一步理解故事内容。 第四个环节：回归生活，深化主题。 围绕生活中一件件讲卫生的小事，引导幼儿要养成好的习惯，将 整个教学内容与生活紧密联系在一起，让幼儿感知讲卫生的重要性。 第五个环节:结束活动 播放音乐我爱洗澡，请幼儿跟着音乐一起洗个澡。借助幼儿 对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。,
