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1、咨询心理学与心理咨询技能,华夏心理教育中心 陈兰,阶段三复习指导,课程内容概要,4,咨询心理学知识点,1,2,3,6,咨询心理学考题举例,三级咨询技能知识点,三级咨询技能考题举例,二级咨询技能知识点,5,二级咨询技能考题举例,咨询心理学知识点概览,概述 历史上的几种理论观点 心理咨询的对象、任务、分类和程序 不同年龄阶段的咨询 婚姻、家庭问题 性心理咨询,心理咨询师的基本条件,历史上的几种理论观点,精神分析理论五大理论观点 行为主义心理学经典条件反射，操作条件反射，社会学习理论 认知心理学改善认知的结构，调整认知的逻辑，就可能矫正心理问题 存在-人本主义自我实现、无条件关注 人性心理学三种基本
2、属性：生物-精神-社会,精 神 分 析 理 论 观 点,认知心理学观点,心理咨询的主要对象,可分为三大类： 精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群； 精神正常，但心理健康水平出现问题并请求帮助的人群； 特殊对象，即临床治愈的精神病患者。,心理咨询的分类,按性质：发展咨询与健康咨询 按规模：个体咨询与团体咨询 按时程：短程咨询，中程咨询和长期心理咨询 按形式：门诊咨询、电话咨询、互联网咨询,心理咨询的一般程序,咨询心理学考题举例,单选1、心理咨询师对时间限制的理解是（ ）。 (A)咨询时间应完全一致 (B)咨询时间应绝对限定 (C)咨询时间应灵活掌握 (D)咨询时间应有所限定 答
3、案：D 单选2、性态度的概念包括（ ）的内容。 (A)性认知、性情感和性医学 (B)性认知、性情感和性技术 (C)性认知、性情感和性行为倾向 (D)性认知、性道德和性行为倾向 答案：C,多选3、自我防御机制的形式包括（ ）。 (A)压抑 (B)压制 (C)投射 (D)力比多 答案：AC,三级咨询技能知识点概览,建立咨询关系（三级） 制定个体咨询方案（三级） 个体心理咨询方案的实施（三级）,建立良好的咨询关系,尊重意味着完整接纳，一视同仁，信任对方，保护隐私，以真诚为基础 热情初次来访时适当询问，表达关切；注意倾听求助者的叙述；耐心，认真，不厌其烦 真诚咨询师以“真正的我”出现；没有防御式伪装；
4、,共情体验别人内心世界的能力，不是必须与求助者拥有同样的感情，缺乏共情容易使咨询过程出现障碍，使用共情需要注意6个方面 积极关注对求助者言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观，需要注意避免盲目乐观、反对过分消极、立足实事求是,有效咨询目标的基本要素,具体：受终极目标指引的具体小目标 可行：符合求助者的能力水平 积极：符合人们发展需要 双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致 属于心理学性质：不超出心理咨询的范围 可以评估：无法评估的不能作为目标 多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一,制定咨询方案,划分咨询阶段 诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段,制定咨询方案,双方的责任、权
5、利和义务,参与性技术 影响性技术 识别和处理阻抗 识别和处理移情 阳性强化法 合理情绪疗法,个体咨询方案的实施：方法与技术,个体咨询方案的实施：阶段与结束,阶段小结与效果巩固 咨询关系的结束 咨询效果的评估 案例记录整理与保管 咨询关系的匹配 必要的转介,识别与处理阻抗,处理沉默现象与调整多话状态,沉默的六种类型： 怀疑型 茫然型 情绪型 思考型 内向型 反抗型,多话的七个类型： 宣泄型 倾吐型 癔症型 表现型 表白型 掩饰型 外向型,识别和处理移情,移情是指求助者把对父母或对过去生活中的某个重要人物的情感，态度和属性转移到了咨询师身上，并相应的对咨询师做出反应的过程。 负移情和正移情 移情和
6、反移情（未涉及） 区别移情和依赖（6点） 处理移情宣泄与分析、转介,简易行为矫治阳性强化法,工作程序： 明确治疗的靶目标（越具体越好，可客观测量与分析） 监控靶行为（不良的行为） 设计新的行为结果 实施强化（出现适当行为时及时强化，内外强化物同时使用） 原理：操作条件反射,合理情绪疗法的工作程序,合理情绪疗法的原理,人不是被事情本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰。 核心理论ABC理论 非理性观念的三个主要特征 绝对化要求：婚姻双方必须彼此忠诚 过分概括化：我什么事情都做不好 糟糕至极：考不上硕士，我这辈子就完蛋了 咨询师是一个指导者、说服者、分析者，也是权威的信息提供者和与求助者非理性观念
7、对抗的辩论者。,咨询效果的评估,评估的时间点 评估的维度 求助者自我评估 其生活适应状况改变的客观现实 周围人对其改善状况的评定 咨询前后测验结果的比较 咨询师的评定 心理咨询的效果起作用的机制 心理咨询各种方法有效的共同因素 （三级教材136页）,三级咨询技能考题举例,理论知识选择题 单选题：咨询中的共情是指( )。 (A)一种共同的情绪 (B)与他人分享内心世界 (C)一种共同的爱好 (D)体验求助者内心世界 答案：D,多选题：在把求助者转介给其他咨询师时应该注意( )。 (A)事先征得求助者同意 (B)说明理由不过于直率 (C)不干预新咨询师的活动 (D)不评价新咨询师的咨询方法 答案：
8、ABCD,案例选择题举例,某女：20岁，大学在读，因为情绪问题，心情一直不好前来咨询，以下是一段咨询对话。 咨询师：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我什么事情让你自卑吗？ 求助者：我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寝室好几位同学的父母是大学毕业，我很羡慕他们有这样的父母。 咨询师：你父母工作不好，学历不高，使你感到自卑，还有什么？ 求助者：我已经大学二年级了，还没有男朋友。看到校园内一对对的恋人，我心里羡慕，可眼睛却不敢正视，觉得惭愧，我心里觉得很难过。,咨询师：同学都谈恋爱了，可是你还没有，觉得自己不如别人。求助者：嗯，是的。咨询师：还有么？求助者：还有，上学期我没获奖学金，觉得很难为
9、情。我差一点也可以评上奖学金了。看到那几位获得奖学金的同学，我感到自己很没用。咨询师：你们班上有几位获得了奖学金？共有多少同学？求助者：有10位同学获得奖学金，共有31位同学。咨询师：还有哪些让你自卑的？求助者：（停顿一会儿）好像就这些。,咨询师：你想想，班上同学中有多少来自于农村、乡镇，多少同学的父母是小学文化水平甚至文盲，这些同学都要自卑？女同学中有男朋友可能还是少数，其他人是个个都不行么？班上多数同学没得奖学金，人人都要抬不起头来？求助者：（点点头）我一直觉得自己这不行那不行，仔细罗列一下，特别是您这么一分析，觉得确实也没什么。我一直都没好好地理理原因，反而总让自卑困扰着。在这样的心情下
10、，看什么都觉得自己不行，越这样想就越觉得自己不行。,单选：1、在上述咨询过程中，心理咨询师使用了（）。,（A）内容反应 （B）解释技术 （C）指导技术 （D）面质技术 答案：A,（A）确定本次心理咨询的目标 （B）了解求助者产生心理行为问题的原因 （C）了解求助者问题发生的持续时间 （D）确定需要优先解决的问题 答案：B,单选：2、本段咨询中，心理咨询师所作的工作是（）。,单选：3、造成求助者自卑情绪的心理原因是（）。,（A）家庭环境 （B）生活事件 （C）认知因素 （D）生理因素 答案：C,单选：4、在咨询过程中，咨询师问：你总是说自己自卑感很强，你能告诉我什么事情让你自卑吗？这是使用了（）
11、技术。,（A）鼓励与重复技术 （B）具体性技术 （C）封闭性提问 （D）情感反应技术 答案：B,单选：5、在咨询过程中，咨询师最后问：还有哪些让你自卑的？求助者之后的停顿最可能是（）。,（A）产生了阻抗 （B）对咨询师产生了依赖 （C）没有理解咨询师的问 （D）思考问题 答案：D,多选：6、本案例具体的咨询目标应该包括（）。,（A）认知方面 （B）行为方面 （C）情绪方面 （D）意志方面 答案：AC,单选：7、咨询目标不应该（）。,（A）以求助者的情绪改变为主 （B）以求助者的行为改变为主 （C）以求助者的快乐满足为主 （D）以求助者的认知改变为主 答案：C,多选：8、本段咨询中，心理咨询师（
12、）。,（A）正确的理解求助者的讲述内容 （B）正确的体会求助者的内心情感 （C）较好的使用了自我开放技术 （D）引导求助者了解了自卑的真实原因 答案：ABD,案例问答题举例,心理咨询对象一般应具备哪些特征？ 咨询师应当如何与求助者商定咨询目标？ 如何撰写咨询方案？（所含的内容？） 制定咨询目标应把握什么原则？ 简述阻抗的表现形式和原因。 如何把握评估咨询效果的方法？ 针对该求助者的摄入性谈话，如何避免提问方式的失误？ 咨询师应用面质技术应注意哪些问题？ 简述合理情绪疗法的过程？ 请写出阳性强化法的原理及工作程序。,二级咨询技能知识点概览,团体咨询技能的内容鉴定考试不考,系统脱敏法,用于治疗求助
13、者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。 基本原理：交互抑制 放松训练重点强调面部肌肉的放松 针对不同情境建立不同的焦虑等级表 各焦虑等级之间的极差均匀，跨度不要太大,冲击疗法（满灌疗法）,很有成效地治疗一些过度的恐惧，也被用来治疗一些与焦虑有关的障碍、强迫性障碍、创伤后应激障碍以及广场恐惧症等。 工作程序： 筛选治疗对象 签订治疗协议 治疗准备工作 实施冲击治疗 基本原理：只要持久地让被试暴露在刺激因素面前，惊恐反应终究将自行耗尽 。（消退性抑制）。,厌恶疗法,用于戒烟戒酒，以及治疗强迫症，各种性变态行为和精神分裂症等适应不良行为 工作程序： 确定靶症状 选用厌恶刺激：电刺激、药物刺激
14、、想像刺激、其他刺激 把握时机施加厌恶刺激 基本原理：通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时同时产生令人厌恶的或生理反应，如此反复使求助者不得不终止或放弃原来不适行为。（经典条件反射）,模仿法（示范法）,主要用于各种行为障碍，适应障碍 工作程序： 选择合适的治疗对象 设计示范行为 强化正确的模仿行为 模仿法具体方式： 生活示范。 象征性的示范。 角色扮演。 参与示范。 内隐示范。 基本原理：向求助者呈现某种榜样，以引起他从事相似行为。社会学习理论（班杜拉）,生物反馈法,适用对象： 各种睡眠障碍， 伴焦虑、恐惧的神经症 某些心身疾病等。 工作程序： 治疗前准备、诊室训练、家庭训练 基本
15、原理：使用现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生理功能予以记录，将这种记录转换为数据、图形或声、光等反馈信号，使求助者了解其生理状态，让求助者根据反馈信号的变化了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能，通过调节生理状态，达到消除紧张、焦虑、恐惧等情绪，防治其它疾病的目的。（植物神经通过训练也能被个体随意控制）,行为疗法汇总表,贝克和雷米的认知疗法,工作程序,贝克的七种歪曲认知,主观推断：一个朋友没跟自己打招呼，于是想：“我什么地方得罪他了？他为什么生我的气？” 选择性概括：邀请一个女孩看电影被拒绝，于是认为自己不是女孩喜欢的类型。 过度概括：孩子生病了，便认为是自己的错
16、，自己不是一个好母亲。 夸大和缩小：做成了一笔业务，认为纯属侥幸，微不足道 个性化：某朋友过生日邀请自己，但是有事没去，事后朋友因酒后驾车去世，就认为都是自己的错，要是接受了邀请，也许朋友就不会去世。 贴标签和错贴标签：认为自己笨得像头猪，丑恶可恨。 极端思维：一次做事情失败，便认为全完了，这辈子没希望了。,五种具体的认知治疗技术,识别自动性思维：提问、演示、模仿 识别认知性错误：概念和抽象性的错误 真实性验证：验证求助者原有的观念是否符合实际，认知治疗的核心 去中心化：帮助求助者发现自己并非别人注意的中心 忧郁或焦虑水平的监控：鼓励求助者通过对自己情绪的进行监控，发现情绪的波动特点,求助者中心疗法,求助者中心疗法的主要咨询技术 设身处地的理解 坦诚交流 无条件的积极关注 把握咨询过程七阶段的特点和规律 自我理论： 经验：求助者在某一时刻所具有的主观精神世界 现象场的概念 自我概念：求助者如何看待自己，是对自己总体的知觉和认识，是自我知觉和自我评价的统一体 价值的条件化：求助者的行为不再受有机体评价过程的
