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1、今泰学院推荐文档 第 1 页 共 11 页 让物理教学多一点人文关怀让物理教学多一点人文关怀 Let physics teaching have more humanist ic care 编订：JinTai College 今泰学院推荐文档 第 2 页 共 11 页 让物理教学多一点人文关怀让物理教学多一点人文关怀 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据物理教学反思 设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸
2、要素有序安排，确定合适的教学方案的设想 和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、亲近大自然，亲近物理世界 物理学是建立在对物理现象、物理事实、物理过程的感知的 基础上的。对物理学的学习和理解，不仅需要一定的知识背景， 而且需要大量的似乎并无多少关联的经验背景。自然界有丰富多 彩的物理现象：物转星移、阴晴冷热、流水淙淙、风吹草动、雷 声轰鸣、雨后彩虹都是我们学习物理的素材。在郊游、体育 运动、游戏、家务劳动中，孩子们与物理世界得到了亲密地接触 ，感受到了种种物理现象，尽管可能是无意识的，但这一切已经 在孩子们的心目中留下了不可磨灭的印痕，这也是学习物理不可 缺少的经验基
3、础。物理学知识的很大部分就是建立在这些素材和 经验的基础上的，是物理知识赖以建立、理解和生长的基础。要 真正领悟物理，光凭在学校里、课堂上的几个学生实验、演示实 今泰学院推荐文档 第 3 页 共 11 页 验是远远不够的。老师和家长不能把学生只束缚在书本上，而要 创造机会让他们去玩、去游戏、去观察、去体会，让他们亲近大 自然、亲近物理世界，积累学习物理知识的素材和经验，同时体 会学习的愉快情感，唤起和保持一分探索大自然、学习物理的好 奇心和求知欲。 2、让抽象的物理知识充满动感和灵性 谈到学习物理，一些学生心里就害怕，这真是物理教育的悲 哀。物理学习给人的印象就是：严格的分析、模型的抽象、概念
4、 的定义、规律的得出、严密的运算和推导都那么讲究逻辑性 ，都那么抽象，甚至那么呆板、乏味。而物理教师特别是有一定 教龄一定经验的老师，更是注重讲授内容的逻辑性、系统性、严 谨性。这样做确有其必要性，殊不知，太追求这些所谓的严谨， 结果伤害了大部分学生的信心这些充满朝气和活力的有鲜明 个性的学生，能长时间地学究式地专注于学习这些死气沉沉的东 西、而不疲惫厌烦呢？ 我们的教学方式能否软些、柔和些，让这些抽象的物理知识 也充满动感、灵性和活力，能吸引学生、引起学生的感受、引起 今泰学院推荐文档 第 4 页 共 11 页 学生的共鸣呢？比如把更多的图片、图表、示意图、动画、实物 、模型等引入物理，把诸
5、如类比、拟人、比喻等形象化的表达方 式和描述手段引入物理，娓娓道来，象讲故事一样讲授物理，让 物理的内容生动、活泼、充盈着情感。让学生学起来感到舒服、 感到情趣盎然，这也不是我们所应该追求的吗？ 3、一个值得深思的问题：为什么要这样、为什么是这样 物理教学过程中，教师往往扮演的是权威的角色，把知识讲 得系统、全面，诸如：概念如何定义，规律的内容如何，有什么 物理意义，适用范围如何，如何运用，这个物理问题如何做、如 何解，有什么规则、要注意什么规范学生被动的忙着去记忆 、去接受、去模仿，知识和经验积累的越来越多，不解和迷惑也 越来越多。有一天学生怯生生地、小心谨慎地问老师：为什么要 有这样的概念
6、和规律，为什么恰恰是这样的形式，这个问题为什 么要这样去分析、这样去解老师往往是不以为然：掌握这些 知识就好了，问那么多的无关的问题干什么。正是这些使老师发 窘的问题，触及了我们教学的软弱之处。作一深层次的思考，这 些问题确实是好问题，是非常值得老师去思考和应当首先给予回 今泰学院推荐文档 第 5 页 共 11 页 答的。教学中老师不能光教知识是什么，问题怎么解决，实际上 这些都已明确地写在书本上了。教师要做的首先应当是提供背景 知识、阐明知识的发生过程，钻研解决物理问题的深层理论并教 给学生、让学生学习和体会解决物理问题的思想方法和解题策略 。是否带着一种理性的思考、新的理念和视角去对待和处
7、理教学 ，我想这是教育家和教书匠的最大差别，让我们学习象教育家一 样的方式去思考和教学吧。 4、可贵的定性分析 现代自然科学已经越来越定量化了，有人甚至认为不定量或 不够定量化就不算真正的科学，定量化成为科学的一大特征和标 志。学生从一开始接触物理等自然学科起就接受定量化的严格训 练，而定性方法的运用和训练就相对不足，甚至认为定量化的表 述和运用才是最重要的，最值得追求的，而定性方法则是不得已 而为之的。表现在解决物理问题上，学生总是急于建立数学方程 ，急于去运算、推导结论，而不是对具体生动的物理过程进行定 性分析，形成清晰而生动的物理图景、构思求解的方向、预期问 题的结果。 今泰学院推荐文档
8、 第 6 页 共 11 页 事实上定性分析是一种极其重要的科学方法，定性和半定量 化的方法的运用，可使我们抓住物理问题的本质，而不是一下子 就陷入对细枝末节的探讨。过度的定量化，容易使学生迷失在各 种形式的数学推演和运算之中，而伤失了对丰富而生动的物理本 质的认识和理解，过度的定量化，使物理更为抽象难懂，更容易 使学生伤失学习物理的兴趣和信心，这些都是与我们物理教学目 的的本意背道而驰的。实际上在许多情况下，定性方法比定量方 法更为有效，而且定性和半定量化分析方法的应用对于物理思维 能力的提高、科学素养的培养具有更为深刻的意义。现代认知心 理学的研究表明，定性分析有利于物理问题的解决。专家在解
9、决 物理问题时总是先理解题意，定性地分析物理过程及其特征，定 性地考虑多个不同的求解途径和可能的结果，最后才选择合适的 方法、途径去解题。较强的定性分析能力使得专家具有更为深刻 的洞察力，在理解物理知识、解题能力等方面都强于初学者。 5、体味物理之美 其实物理学并不象有的学生想的那样枯燥、单调，而是蕴含 着丰富的美的内容。物理学是研究自然界最一般规律的科学，自 今泰学院推荐文档 第 7 页 共 11 页 然现象是纷繁复杂的，但表面上无序的混乱的现象中包含着有序 的规律。有序的诸多形式中，简单的、和谐的、统一的、对称的 序，更能使研究和学习、应用物理的人感到振奋和满足，因此简 单、和谐、统一、对
10、称就成为物理美的主要形式。在物理教学中 有意识的展示物理之美，可以激发学生的学习兴趣，加深对物理 知识的理解和物理内涵的领悟。如当地上机械运动的万物，茫茫 宇宙中的无数繁星，这天上、人间的无数事物居然被统一在 F m a 这样一个如此简洁的式子中，有谁不会被牛顿力学的简单 、和谐、统一之美所折服、所震撼呢？再如麦克斯韦的电磁理论 、能量的转化和守恒定律、德布罗意的物质波理论、爱因斯坦的 质能方程等等无不使人感受到物质世界的相互联系、和谐、统一 之美。一旦学生领悟到物理内在的美，就会在学习物理和解决物 理问题中，主动的去探索、去发现，并乐此不疲，并在此过程中 体会和享受物理之美、享受发现和成功带
11、来的愉悦、快感和满足 ，达到这一境界，学生的学习动力、探索精神已被激发，而且是 无穷无尽的。 6、物理学史的启示 今泰学院推荐文档 第 8 页 共 11 页 中学物理教材中穿插有许多物理学史的内容，但往往没有引 起足够的重视，甚至忽略了它们的存在。实际上这些内容是学生 理解物理知识、完善认知结构、开阔视野、培养素质的必不可少 的绝好教材。物理学史是人类对自然界中各种物理现象的认识史 ，它研究物理学发生、发展的规律。让学生了解物理学中基本概 念、规律和理论的萌发、演变过程，可以加深对它们的理解。同 时介绍物理学发展过程中积累起来的物理思想、物理认识观、物 理研究方法、物理史实和物理学对人类文明进
12、程的影响等方面的 知识，能使学生受到科学方法、科学精神乃至科学伦理方面的教 育。因此，教师有必要把物理学的发展、物理学家的生平及科学 理论演变的过去、现在和未来等方面的知识介绍给学生。例如就 高中物理范围内讲，物理学史上有 4 次影响深远的统一：第一次 是牛顿三定律和万有引力定律的建立确立了天上和地上的物体遵 循相同的规律，这也是人类历史上的第一次统一。第二次是麦克 斯韦电磁场理论的建立实现了电和磁的统一。第三次是人们在确 认了光是某一频率的电磁波后实现了电磁波和光的统一。第四次 是爱因斯坦的光子说和德布罗意的物质波理论的提出实现了波和 今泰学院推荐文档 第 9 页 共 11 页 粒子的统一。
13、每一次的统一都是科学史上的一个里程碑，应让学 生了解这些统一的历史过程和内在联系。 7、学会学习，学会探究 当今世界科技发展一日千里，科技知识急剧增加，学生将要 面临许许多多需要认识、探讨、分析和解决的种种纷繁复杂、形 形色色的问题，而且这些几乎是无限的。学校教育是有限的，物 理教育的目的显然不能仅仅是让学生学习多少物理知识，而更要 关怀学生的终身发展。让学生学会学习、学会思维，乐于不断地 获取新知识和主动探索，善于收集、加工各种信息，制定适合自 己的发展计划，这些已变得越来越重要了。在物理教学过程中尤 为重要的是教给学生科学探究的方法、保持对自然界的好奇心和 求知欲，我们采用的教学模式要重视
14、发挥学生的主体性，让学生 学得主动，有机会充分发挥自己的独立性、创造性和想象力。问 题教学法、探究性教学法、研究性学习等都是我们很好的尝试。 8、关心科技发展，关怀世界的命运 在最近的百年里，物理学取得了重大的进展，今天的物理学 仍在飞速发展，已出现了许多新的领域和全新的物理观念，仍然 今泰学院推荐文档 第 10 页 共 11 页 是现代前沿科学中最为激励人心的学科之一。而现行的中学物理 从教材到教学模式，相比之下已显太陈旧了，传统的教学中把中 学物理讲的太经典、太绝对、太确定、太线性了。面对一日千里 的现代科技，物理教学不能只让学生了解物理学的昨天，也有必 要让学生了解物理学的今天，更要让他
15、们去探索物理学的明天。 物理教师有必要对物理学的现代进展的各个领域有一个概括的清 晰的了解，如超导技术、纳米技术、核磁共振、高能物理、航天 技术、现代宇宙论等等，然后把它们通俗的引进到自己的教学过 程中来。 物理学的发展促进了科学技术的发展和应用，创造了巨大的 物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量 。然而以物理学为代表的现代自然科学的发展，带来的并不都是 如此美好。比如，由于科学技术的不合理的使用，人类的生存环 境正在不断恶化，核武器对人类文明造成了毁灭性的威胁，有多 少少年儿童沉迷于电子游戏、与网络同存着多少的电脑黑客、电 脑病毒、网上垃圾在学习物理过程中，让学生了解现代科学 技术的成就的同时，也让他们了解人类面临的困境，唤起他们的 今泰学院推荐文档 第 11 页 共 11 页 忧患意识和社会责任感，共同关怀世界和人类的命运 . - Designed By JinTai College - Designed By JinTai College -
