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1、思品教案有毅力教学目标 认知： 1知道有关坚毅的格言。 2懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。情感： 1崇敬有毅力的人。 2愿意做一个有毅力的人。行为： 1在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。 2学习和做事不怕困难，持之以恒。教学建议教材分析 本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，
2、可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。 本课分三个板块。 1第一个板块是导入 ，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有做事有始有终一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。 2第二个板块是课文，分为三部分。 3第三个板块是练习。教学建议 1本课教学的重点是为什么做事要有毅力，教师可通过一些具体的例子，告诉学生有毅力的重要性。本课的教学难点 是怎样做到有毅力，因为懂得做事要有毅力容易，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅
3、力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。 2本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。 3教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。教学设计示例第三课 有毅力教学目标 认知： 1知道一些有关坚毅的格言。 2懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。情感： 1崇敬坚韧不拔的人。 2愿意做一个坚韧不拔的人。行为： 1在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。 2学习
4、和做事不怕困难，能持之以恒。教学过程 一、引入新课 用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。 师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。） 师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。） 师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。 板书课题：有毅力二、学文明理学生读课文后讨论下面的问题： 1国榷是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。） 2谈迁开始写国榷时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。） 3他是怎样克服这些困难的？（东奔西走
5、，到处借阅和抄录资料。） 4他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成国榷一书的。） 5国榷一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。） 6碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。） 7人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。） 8但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再写，一定要写成这部书。） 9从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。） 10谈迁重写国榷，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。） 11但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的
6、资料更广，钻研得更择。） 谈迁在什么时候完成了国榷？（63岁那年。）国榷一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。） 13人们称赞什么？敬佩什么？（称赞国榷是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。） 14谈迁的故事给了你什么启发？ 师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。三、深化认识，指导行为1师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料： 司马迁写史记用了15年； 徐霞客写徐霞客游记用了30年； 李时珍编本草纲目用了27年； 马克思写资本论用了40年。 问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要有毅力。） 师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领
7、域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己有毅力的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？ 板书：从小培养毅力2请学生读课文最后一段。 问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。） 板书：目标明确 师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。） 板书：长期磨炼 师小结：毅力是一个人战胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个有毅力的人。 板书：做一个有毅力的人四、检测 1出示“辨一辨”中的题。 2完成“讲一讲”中的题。 3读“读一读”冷的格言。 4请学生谈自己在学习和做一
8、件事时，是怎样做到有毅力的。五、学习总结 师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个有毅力的人。板书设计 三 有毅力教学目标 认知： 1知道有关坚毅的格言。 2懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。情感： 1崇敬有毅力的人。 2愿意做一个有毅力的人。行为： 1在学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。 2学习和做事不怕困难，持之以恒。教学建议教材分析 本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生
9、从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。 本课分三个板块。 1第一个板块是导入 ，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有做事有始有终一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对该观点的认识，起到一个很好的铺垫作用。 2第二个板块是课文，分为三部分。 3第三个板块是练习。教学建议 1本课教学的重
10、点是为什么做事要有毅力，教师可通过一些具体的例子，告诉学生有毅力的重要性。本课的教学难点 是怎样做到有毅力，因为懂得做事要有毅力容易，而要做到有毅力，那就比较难了。同时，该课的教育效果也不能立竿见影，因为坚忍不拔的毅力需要学生在长期的实践中形成，因此，教师在教学中应重点给学生一些行为上的指导。 2本课教学要让学生掌握四点：一是知道要想做成一件事，必须有毅力；二是懂得什么是毅力；三是明白怎样去培养毅力，即要有明确的奋斗目标，要主动锻炼，从一点一滴的小事做起。 3教师在教学时要注意让学生列举自己在语文课、思想品德课里学过的事例和自己熟悉的其他事例，来认识培养毅力的重要性。教学设计示例第三课 有毅力
11、教学目标 认知： 1知道一些有关坚毅的格言。 2懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。情感： 1崇敬坚韧不拔的人。 2愿意做一个坚韧不拔的人。行为： 1在学习和生活中能战胜自己的惰性，磨炼自己的毅力。 2学习和做事不怕困难，能持之以恒。教学过程 一、引入新课 用幻灯片打出图一，图意是：一个老大娘手拿着一根铁杵，在石头上磨的情景。图二是老大娘拿着磨好的针，满脸笑容。 师：哪一位同学能用一句话说出这幅图的图意？（只安功夫深，铁杆磨成外。） 师：这“功夫深”指的是做事应当怎样？（有毅力。） 师：为什么做事要有毅力？怎样才能做到做事有毅力？学了这一课，我们就会明白这些道理。 板书课题：有毅力二
12、、学文明理学生读课文后讨论下面的问题： 1国榷是谁写的？这是一部什么书？（我国清代历史学家谈迁写的，反映明代历史的书。） 2谈迁开始写国榷时遇到哪些困难？（家境贫寒，藏书有限。） 3他是怎样克服这些困难的？（东奔西走，到处借阅和抄录资料。） 4他是在什么情况下完成这部书的？（对明代一百多位历史学家的史籍进行考证、分析、研究，经过六次改写和补充，才完成国榷一书的。） 5国榷一书写完后发生了一件什么事？（花费了二十多年心血写成的书稿被盗走了。） 6碰到这个打击，谈迁开始是怎样的心情？（肝胆欲裂，大哭一场。） 7人们都认为谈迁会怎么样？（从此一蹶不振。） 8但谈迁是怎么想的？（只要有一口气，我就要再
13、写，一定要写成这部书。） 9从这里，我们可以看出谈迁做事怎么样？（有坚强的意志力。） 10谈迁重写国榷，是容易还是更难了？（因为年纪已大，记忆衰退，困难更多了。） 11但谈迁是怎么做的？（四处奔走，借书抄资料，搜集的资料更广，钻研得更择。） 谈迁在什么时候完成了国榷？（63岁那年。）国榷一书和过去相比有什么不同？（更准确，更详实。） 13人们称赞什么？敬佩什么？（称赞国榷是一部非常好的明代史书，敬佩谈迁楔而不舍、百折不挠的坚强毅力。） 14谈迁的故事给了你什么启发？ 师小结：一个人要想事业上取得成功，必须要有坚强的毅力。三、深化认识，指导行为1师用幻灯片出示“想一想”栏目中的资料： 司马迁写史
14、记用了15年； 徐霞客写徐霞客游记用了30年； 李时珍编本草纲目用了27年； 马克思写资本论用了40年。 问：上面这组数据再次说明了什么？（要成就一件事，必须要有毅力。） 师：毅力不但在文学创作、科学研究、发明创造领域里创造了奇迹，而且在各行各业的工作中和青少年学生的学习中都大显神威。因此，从小培养自己有毅力的品质非常重要。那么，应该怎样培养自己的毅力呢？ 板书：从小培养毅力2请学生读课文最后一段。 问：培养毅力首先应该做到什么？（要有明确的奋斗目标。） 板书：目标明确 师：目标明确后还要怎样？（从一点一滴的小事做起，战胜各种困难，长期磨炼自己的意志。） 板书：长期磨炼 师小结：毅力是一个人战
15、胜困难，争取事业成功的重要条件，我们应该从小培养自己的毅力，做一个有毅力的人。 板书：做一个有毅力的人四、检测 1出示“辨一辨”中的题。 2完成“讲一讲”中的题。 3读“读一读”冷的格言。 4请学生谈自己在学习和做一件事时，是怎样做到有毅力的。五、学习总结 师：通过本课的学习，我们懂得了一个人要取得事业上的成功，必须要有坚强的毅力，小学生从小应努力培养自己的毅力，做到目标明确，战胜困难，长期磨炼，使自己成为一个有毅力的人。板书设计 三 有毅力教学目标 认知： 1知道有关坚毅的格言。 2懂得毅力对一个人的成长和事业的成功有重要作用。情感： 1崇敬有毅力的人。 2愿意做一个有毅力的人。行为： 1在
16、学习和生活中能主动战胜自己的惰性，磨练自己的毅力。 2学习和做事不怕困难，持之以恒。教学建议教材分析 本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中的有关要求设置的。这一课与下两课同属一个单元。设置本课的目的是让学生从小培养坚强的意志。小学生的心理特点之一就是自我控制的能力差，因而在学习、生活中常常出现一些问题：上课听讲精神不集中；想改正缺点，却又管不住自己，等等。帮助他们学会控制自己，培养坚强的毅力，是促使他们进步的重要一环，可以使他们在今后的学习和生活中不怕困难，有坚持到底的信心和决心。 本课分三个板块。 1第一个板块是导入 ，用讨论问题的方法引入课文的学习。三年级有做事有始有终一课，让学生回顾过去学过的知识，并对照一下自己的行为，很有好处。这为学生巩固已有的道德知识和学习新课，深化对
