思想政治教育目的课件

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1、第七章 思想政治教育目的、目标、任务,本章参考用书,1999版 第九章 思想政治教育的 目标与内容,目标的意义,思想政治教育目标,思想政治教育内容,目标含义,确立依据,目标类型,目标特征,目标的内容以及实施,目标实施应注意的几个问题,世界观、人生观、价值观,爱国主义、集体主义、社会主义教育,社会公德、职业道德、家庭美德教育,2001版 第七章 思想政治教育 的目的和任务,思想政治教育目的,思想政治教育任务,目的的意义,目的的主要依据,目的体系,根本任务,主要任务,市场经济条件下完成思政任务的基本要求,思想政治教育目的,思想政治教育任务,目的的功能,目的的主要依据,目的体系,根本任务,市场经济条

2、件下完成思政任务的基本要求,2007版 2012版 第四章 思政政治教育 的目的和任务,思想政治教育根本目的,思想政治教育主要任务,理想信念教育是核心,爱国教育是重点,2006版 第四章 现代思想政治 教育学原理 思政政治教育 目的论,思想政治教育培养目标,道德教育是基础,培养科学的思维方式,促进人的自由全面发展,人的自由全面发展的实现,提高认识世界和改造世界的能力,在改造客观世界的同时改造主观世界,本章文献综述,章节位置 安排有提 升,章节逻辑结构欠完整,章节内容 有待与时 俱进,本人建议的逻辑框架,任务,目的,目标,思想政治教育目的,思想政治教育任务,本人思考和梳 理的逻辑框架,思想政治教

3、育目标,目的的意义,目的确立的主要依据,目的体系,绪论,目的、目标、任务概念界定,三者关系,目的内容,目的定位存在的问题,目标的意义与功能,目标确立的主要依据,目标体系,目标内容,目标的特征和原则,幸福生活目的论,主要任务,新时期完成思政任务的基本要求,目的是指一种社会赋予的使命和职责，是人们希望获得的最终结果，具有高度的概 括性和抽象性，是某种行为活动的普遍性的、统一性的、终极性的宗旨或方针。 目标是目的的分解和具体化，回答的是某一时期、某一阶段人们所要达到的预期结果。 任务是目标的具体化，其作为具体的实践要求，回答的是在某一时期、某一阶段人们应 该做一些什么事情。（如六级考试）,1999版

4、思想政治教育学原理认为思想政治教育目标即实施思想政治教育所期望达到的结果。 2001版思想政治教育学原理认为思想政治教育目的是指通过思想政治教育活动，在教育对象的思想和行为以及社会生活的有关方面所要达到的一种未来状态。 2007版以后版本的思想政治教育学原理认为思想政治教育目的是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所预期达到的结果。 本人认为以上概念很笼统，然而这些概念被引用的次数很多，甚至在一批思想政治教育研究者那里达成了共识，很少有专著和论文专门探讨思想政治教育目的、思想政治教育目标、思想政治教育任务的概念，例如张耀灿和郑永廷等人编著的现代思想政治教育学采用了本人比较认同的思

5、想政治教育根本目的、思想政治教育培养目标、思想政治教育主要任务三级体系，然其竟只字未提这三者的概念，开门见山直谈具体内容让广大的读者很难理解三者的区别和联系，这直接影响到内容的解读。,所以，本人根据对目的、目标、任务概念的理解及相关文献参考的基础上，试着对思想政治教育的目的、目标和任务做出自己的解释。 思想政治教育目的是教育者为了受教育者的思想和行为符合国家、社会、人类历史的发展规律而制定出的概括性的、普遍性的、统一性的、终极性的，相对抽象的宗旨、方针或所要达到的一种未来状态。 思想政治教育目标是教育者为了实现思想政治教育目的，通过对思想政治教育目的阶段性的、具体的分解，使受教育者的思想和行为

6、方面达到预期的效果。 思想政治教育任务是教育者为了实现思想政治教育目标，通过对思想政治教育目标阶段性的、具体的进一步分解，使受教育者的思想和行为方面达到预期的效果。 三者关系：思想政治教育任务必须服从思想政治教育目的和目标，思想政治教育目的和目标的确定又要考虑思想政治教育任务实现的可能性，三者之间相互联系，共同构成一个有机整体。,思想政治教育目的意义,1、思想政治教育目的为思想政治教育活动指明了方向。 2、思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力。(斯大林、新民主主义革命) 3、思想政治教育的目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据。,（张耀灿，2007版）思想政治教育的目的体系 按作用范

7、围（总目的、类目的） 按作用对象（个体目的、社会目的） 按时限（远期目的、中期目的、近期目的） 按地位（根本目的、具体目的）,我的观点：目的类似于动机，是一个高度概括、终极性的，不存在量化的概念，所以不应该按上述方法分类，该分类适合目标分类。,理论形态的思想政治教育目的,制度形态的思想政治教育目的,社会心理形态的思想政治教育目的,按思想政治教育目的提出者,按思想政治教育目的内容,侧重人本位的思想政治教育目的,侧重社会本位的思想政治教育目的,两者兼顾的思想政治教育目的,思想政治教育目的确立的依据 关于思想政治教育目的确立的依据，有两个、三个、四个、五个之说，而且关于相同的确立依据也存在内容不一致

8、的看法。 （邱伟光、张耀灿 ，1999版 ）1、党和国家的奋斗目标 2、教育对象的思想品德现状和发展的需要 3、历史实践的依据 4 外部环境和内部条件 （张耀灿，2001版）1、社会发展的客观需要 2、党和国家的奋斗目标 3、受教育者精神世界发展的需求及思想实际 （张耀灿，2007和2012版）1、社会发展的客观需要2、教育对象精神世界发展的需求及思想实际 （陈秉公，2000版）1、 社会依据 2、文化依据 3、时代依据 4、身心依据、5、理论依据,总结：有两个依据是大家普遍认可的： 一是“社会发展的需要（我国政治 、经济、文化、社会、生态发展的实际情况和未来趋势以及所处的信息化、全球化和知识

9、经济的时代背景） ”。 二是“人的发展的需要（大多数人都想成为有作为的人，受教育情况，家庭情况、年龄层次、职业情况不同，实际思想层次不同） ”。,（张耀灿，2001版本）思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道德素质， 提高人们认识世界和改造世界的能力，为建设有中国特色的社会主义，最终实现共产主 义而奋斗。,（张耀灿， 2007和2012版本）思想政治教育的根本目的，就是要不断提高人们的思想道 德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色的社会主义，最终实现共产主 义而奋斗。 （郑永廷，2006版 ）现代思想政治教育学原理思想政治教育根本目的就是提高认识世 界和改造世界的能力

10、，在改造客观世界的同时改造主观世界。,思想政治教育目的内容,参考文献,曹清燕.思想政治教育目的研究-基于马克思主义人学视角M.北京:中国社会科学出版社,2011 闫 艳,王秀阁.论现代思想政治教育目的观J.思想政治工作论坛, 2011,(l):6770,作者简介 曹清燕，1981年生，在华中师范大学获得思想政治教育专业学士、硕士、博士，中南大学马克思主义理论博士后流动站在站博士后。全国唯一大学英语四六级满分获得者，现中南大学政治学院思想政治教育系讲师，主要从事思想政治教育研究。在CSSCI来源期刊发表文章近10篇，多篇文章被人大报刊复印资料全文转载。,作者简介 闫艳（1973-），女，天津人

11、，天津师范大学马克思主义学院副教授 ，博士 ，主要研究方向为新时期思想政治教育理论与实践； 王秀阁（1950-），女，天津人，天津师范大学马克思主义学院院长，教授，博士生导师，主要研究方向为新时期思想政治教育理论与实践、意识形态研究。,曹清燕认为：思想政治教育目的在于促进人之存在的提升，在于促进人之本质的生成、在于促进人的发展、其最终指向是人的自由自觉性存在、人对本质的完全占有以及人的全面而自由的发展。 闫 艳和王秀阁认为：现在的思想政治教育目的有从社会角度出发（我国以社会角度出发为主），也有从人的角度出发，于是她们提出了实现人与社会共赢的“幸福生活”目的论。现代思想政治教育目的观使个体的需要

12、和社会的 需要交汇在一起，促进个人的全面发展与社会和谐发展的统一。 不管是个人的全面发展还是社会和谐发展，归根结底都是为了使人们能够更好地生活，生活得更好。,我国思想政治教育目的定位上所存在的主要问题 （一）泛政治化（政治类内容占54.6%）：抑制了思想的创造性和丰富性 （二）理想化，缺乏层次性：以真理的姿态出现，高标当底线。（共产主义） （三）缺乏时代性：未能适应时代的要求，与现实有较大距离。（微波4.0 四有新人）,本人的倾向：思想政治教育目的“幸福生活”论,问题：你幸福吗？什么是幸福？同学们心目中的幸福生活是什么样子的？ （无标准答案，同学们只要自由、随心、真实的回答即可）,中国共产党存

13、在的实质：带领中国人民实现社会主义现代化，最终实现共产主义,实现共产主义的实质：使每一个人都获得幸福生活,很多人都感到不幸福,人民会推翻当权政府，建立可以带给人民幸福生活的新的政府和国家,幸福有大有小，与需要满足与否有关,人永远处在需求不满足不幸福当前需求满足幸福更高层次需求不满足不幸福更高层次需求满足幸福更高一级的需求又开始不满足不幸福最高层次需求满足永远幸福,最高层次需求：自我实现（方法：社会生产力发展和人的全面发展）,确立思想政治教育目标的意义,1、保证思想政治教育活动的健康发展，思想政治教育目标决定思想政治教育的 方向和任务，规定一定时期思想政治教育的主要任务和内容，也是衡量和考核思想

14、政治教育成效的尺度。,2、目标的确立，是提高教育者和受教育者参与教育活动自觉性的关键。思想政治教育目标的导向功能和激励功能决定了思想政治教育目标具有方向性和可测性。制定出的正确、科学的思想政治教育目标就能够极大地提高人们行为的自觉性，使思想政治教育过程中的教育者和受教育者清楚地意识到自己的责任和义务，促进他们自觉地为实现既定的目标而积极努力。,3、目标的确立，是检验思想政治教育效果的重要依据。,导向功能,凝聚功能,纠偏功能,激励功能,指思想政治教育目标能够把思想政治教育活动及教育对象向社会所要求的方向引导，最终获得社会所期望的教育成果。,指思想政治教育目标能够将教育者和教育对象团结起来齐心协力

15、为实现思想政治教育目标而共同努力。,指思想政治教育目标能够纠正偏离正确轨道的教育行为保证思想政治教育活动朝着预定的正确方向发展。,指思想政治教育目标能够激发教育者和教育对象的工作热情和献身精神，达到鼓舞士气、聚合人心、团结一致，保证思想政治教育目标的实现。,思想政治教育目标的功能,层次,实现的时间,个体目标,社 会 目 标,远期目标,中期目标,近期目标,思想政治教育目标体系,空间,总体目标,具体目标,确立思想政治教育目标的主要依据,环体,主体,介体,受体,思想政治教育系统,受体精神世界发展 的需求及思想实际,统治阶级的意志,政治、经济、文化、 社会、生态状况,受环体、主体、受体的特征影响,目的

16、 具体化,环体：即思想政治教育环境，是指与思想政治教育环境有关的、对人的思想品德形成、 发展产生影响的外部环境。 （具体性、综合性、开放性、历史性） （大环境/小环境、硬环境/软环境、现实环境/虚拟环境、消极环境/积极环境） 主体：思想政治教育的承担者、发动者、实施者。 （主动性、主导性、创造性、超越性） （思想政治教育个体、思想政治教育群体（正式和非正式群体） 介体: 思想政治教育主体作用于思想政治教育受体的思想信息内容及方式 （中介性）（物质介体/精神介体、直接介体/间接介体、传统介体/现代介体） 受体 : 思想政治教育的接受者和受动者。 （受动性、受控行、可塑性、一定的主动性） （受教个体/受教群体（正式和非正式）,1.毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体提出：培养无产阶级革命事业的接班人和社会主义事业建设者 途径：“三育”