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1、第2章 教育的基本规律一、单项选择题1.我国古代启蒙读物三字经述及，“昔孟母，择邻处”，体现的是【】(2013年山东真题)A.遗传素质对人的发展的影响B.环境对人的发展的影响C.学校教育对人的发展的影响D.成熟对人的发展的影响2.教师不顾学生的年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的【】A.顺序性B.不均衡性C.差异性D.统一性3.因材施教的教育理念对当代教育提出了更高的要求，因材施教中的“材”是依据个人身心发展规律中的【】来确定的。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性4.有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有【】A.顺序
2、性B.互补性C.阶段性D.不平衡性5.在人的身心发展中起主导作用的因素是【】。(2013年济南长清)A.遗传B.学校教育C.社会环境D.家庭教育6.关于个体身心发展的动因，下列学者中谁的观点是属于内发论的？【】(2012年济宁市直)A.华生B.荀子C.孟子D.洛克7.王羲之家族中的许多人善于绘画，并出过多位画家。这说明对人的发展起重大作用的因素是【】(2012年济南市历城区)A.教育B.环境C.遗传D.内部因素8.内发论的代表人物是【】(淄博文昌湖)A.高尔顿B.施泰伦C.华生D.孔子9.【】是我国教育性质的根本所在。A.教书育人B.以人为本C.教育与生产劳动相结合D.社会主义10.即使人们对
3、长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有【】(2015年山东真题)A.阶段性B.差异性C.不平衡性D.互补性11.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为【】A.教育传递保存文化功能B.教育传播交流文化功能C.教育选择提升文化功能D.教育创造更新文化功能12.有人大器晚成，有人聪明早慧；有人侧重于理科，有人偏爱文学。这说明人的心理发展具有【】特点。(2013年济宁市嘉祥县)A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性13.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据【】A.儿童的身心发展具有顺序性B.儿童的身心
4、发展具有不平衡性C.儿童的身心发展具有个别差异性D.儿童的身心发展具有互补性14.学校精神文化包括【】A.校园文化和制度文化B.学生文化和校园文化C.学生文化和教师文化D.制度文化和教师文化15.教育要适应人的发展的个别差异性，做到【】(2013年济宁市嘉祥县)A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐16.我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的【】A.政治功能B.人口功能C.经济功能D.文化功能17.美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为,人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一
5、种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这一结论来自他曾做过著名的【】。(2014年山东真题)A.黑猩猩实验B.黑箱装置实验C.爬楼梯实验D.刺激反应实验18.“教育对社会的适应要有所选择”这是【】的要求。A.教育具有相对的独立性B.教育受制于一定社会的生产力水平C.教育受制于一定社会的政治经济制度D.教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平19.对人的身心发展来说，学校教育是哪种环境？【】(2013年滨州北海新区)A.宏观的B.间接的C.一般的D.特殊的20.教育教学中搞“一刀切”“齐步走”，违背了个体身心发展的【】。(2014年青州)A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性21.
6、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展【】规律的反映。(2014年山东省淄博市淄川区)A.顺序性B.不均衡性C.阶段性D.个别差异性22.对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是【】A.决策者的观念B.生产力发展水平C.政治制度D.社会需求23.“因材施教”要求教育必须符合人发展的【】。(2013年青岛)A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性24.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是【】。(2014年烟台龙口)A.校训B.文化C.校规D.校风25.学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的【】。(2014年青州)A.教学思想B
7、.教学内容C.教学方法D.教学手段26.第一个提出义务教育的是【】A.马丁路德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威27.作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是【】。(2014年青州)A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性28.认识个体身心发展的【】，有助于明确儿童发展的最佳期和关键期，使教育与儿童身心发展的成熟状况相适应，提高教育的针对性和有效性。A.不均衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性29.教育是一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，主要是指【】(1)传递文化(2)深化文化(3)构成文化本体(4)教育对生产力有促进作用A.(1)(2)(3)B.(2)(3)(4)C.
8、(1)(3)(4)D.(1)(2)(4)30.关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是【】(2014年山东真题)A.在人的发展中起决定作用B.在人的发展中起主导作用C.在人的发展中起塑造作用D.在人的发展中起定型作用31.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是【】(2014年济宁市邹城市)A.科技水平B.文化传统C.社会制度D.社会生产力32.下列不属于教育促进个体个性化的功能的是【】。(2014年济宁)A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展B.教育培养个体的职业意识和角色C.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性D.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现33.俗话
9、说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”这种观点的实质是【】(202年济宁市直真题)。A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论34.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是【】A.教育超前于社会政治经济发展B.教育滞后于社会政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.社会政治经济制度决定教育发展状况35.在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是【】(2014年山东省济南市章丘市)A.交流B.沟通C.激励D.控制36.“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响【】A.遗传B.环境C.教育D.社会活动37.校园文化的核心内容是【】A.校园物质
10、文化B.校园组织文化C.校园精神文化D.校园制度文化38.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是【】A.连续性B.整体性C.不均衡性D.高速度39.“我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是【】的观点。A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论40.现代教育发展的根本动因是【】(2012年莱芜市钢城区)A.科技进步B.生产力发展C.政治需要D.产业革命41.【】决定教育的性质。(2014年德州宁津)A.政治经济制度B.生产力发展水平C.文化传统D.科学技术
11、42.人力资本论是由美国经济学家【】提出来的。A.赞科夫B.舒尔茨C.布鲁纳D.昆体良43.决定教育领导权的因素是【】(泰安宁阳)A.生产力水平B.社会政治经济制度C.科学技术D.文化44.维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。根据上述定义，以下能够体现最近发展区的是【】(2013年济宁市嘉祥县)A.三岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服B.小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家C.七岁的小燕实际身高和七岁的女孩平均身
12、高之间的差距D.五岁的小明已经能背诵100首古诗45.人的身心发展的年龄特征表明个体的发展具有【】(2012年莱芜市钢城区)A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性46.在教育教学的细节中做到尊重学生的个别差异，应该【】(2014年菏泽市郓城县)A.对学生一视同仁，一样要求B.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化C.在学生之间进行横向的比较与学习D.不同的学生犯了不同的错误，不考虑动机与原因就进行处理47.德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受【】制约的标志。A.生产力和科技发展水平B.社会政治的经济需要C.文化传统D.教育者的是身心发展规律和水平48.下列表述正确的是【】A.
13、高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育”B.遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因C.遗传与环境是可控制、可选择的D.“一把钥匙开一把锁”体现了个体身心发展的阶段性规律49.我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了【】对教育目的确立的影响。A.经济B.政治C.文化D.科技50.教育应遵循“循序渐进”的原则，这是因为【】(2012年济南市历城区)A.人的发展具有不平衡性B.人的发展具有顺序性C.人的发展具有互补性D.人的发展具有个别差异性51.学风、校风、校规、校纪等属于学校文化中的【】A.物质文化B.教师文化C.学生文化D.制度文化52.人力资本的主要成分是【】A.
14、教育资本B.劳动资本C.知识资本D.时间资本53.“每个学生都有其个别性。”下列关于“个别性”的表述不正确的是【】A.不同的认知特征B.不同的兴趣爱好C.不同的年龄和性别D.不同的价值取向54.下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是【 】(2014年济南真题)A.“近朱者赤，近墨者黑”B.“蓬生麻中，不扶自直”C.“孟母三迁”D.“龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞”55.校园文化的核心是【】(2014年山东省淄博市周村区)A.学校物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校的组织和制度文化D.学校的非正规文化56.美国行为主义心理学家华生曾经这样说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种观点属于【】。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.遗传决定论57.我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑。”这强调的是【】因素对人的潜移默化的作用。(2013年莱芜市莱城区)A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性58.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有【】A
