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1、心声,黄蓓佳,下课铃声响了，程老师还在聚精会神的讲着,同学们,说心里话，你喜欢这种上课方式吗？ 为什么？,心声,黄蓓佳,活动任务：,理清故事情节。 分析人物形象。 体味“心声”的内涵。,读准下列字音,发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 窸窣,jing,y,l,p,nin,qun,zn,lng,hung h,q,lng,预习展示,xs,2、根据这四个场景概括每个场景所发生 的事情？,1、本篇小说共换了哪几个场景？,3、小说的主要矛盾冲突是什么？,预习展示：,教室-树林里-教室-公开课,李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。,探
2、究释疑：1、李京京为何那么想读万卡这篇课文？ 是想在公开课上出风头吗？,特殊的经历，特殊的家庭境遇，使他与作品中的万卡极为相似，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生了共鸣，他渴望倾诉，渴望发泄心中的郁闷，所以他非常希望在公开课上朗读万卡这篇小说。,2、李京京的 还有哪些呢？（结合文中的语句说一说）,渴望在公开课上朗读； 渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重； 渴望父母和好，家庭温暖和谐； 渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴； 渴望情感的倾诉与渲泄； 渴望老师能够平等、公正的对待每一个学生 。,探究释疑：,心声,方法点拨： 先自主圈点勾画-组内交流-班内展示,自信勇敢、执着坚定、 善良宽容、
3、朴实真诚、 有同情心、并渴望表达的少年。,3、课文对京京的刻画主要运用了什么描写方法？从中可以看出京京是一个怎样的孩子?,4、文中对程老师是怎样进行描写的？你认为程老师是一个怎样的人？,工作认真负责，自信，好强； 弄虚作假，不能平等地对待每一位学生， 随机应变，勇于改正错误；,质疑问难,学习了这篇课文，你还有哪些不明白的地方，说出来和大家探讨一下。,拓展延伸,请敞开心扉，用_，我想对你说为题来抒发自己的心声吧！,如何理解标题“心声”的含义。,第一层：指深埋在京京心底的亲情、友情。,第二层：指李京京非常渴望表达内心感 情的愿望。,第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊 重、关爱每一个学生的期望。,
4、在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时， 不要太心灰沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信、勇敢、 执着追求，努力为自己争取成功的机会。,同学们，成长的路上有阳光，就会有风雨；有关爱，就会有孤独。生活中被老师误解，被同学嘲笑，与家人隔膜与集体对立这一切都让我们困惑，苦闷，彷徨，甚至逃避今天李京京给了我们启示，现在就让敞开心扉书写自己的心声吧！,，,作者介绍,当代女作家，著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小说 夜夜狂欢等。,黄蓓佳,主题：,通过写李京京的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。,温故知新,小说是以_为中心，
5、通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和_。,塑造人物形象,故事,环境,社会生活,人物,故事情节,环境,人物,长篇小说,中篇小说,短篇小说,微型小说,外貌,语言,动作,心理,神态,开端,发展,高潮,结局,1、“心声”一词的含义是： 。,心中的想法、愿望,2、小说主要刻画了 三个人物形象。,程老师、李京京、赵小桢,3、这三个人都与俄国作家的有
6、关联。,我知道！,契诃夫凡卡,4、这三个人物分别与凡卡有怎样的关联？ 程老师： 李京京： 赵小桢：,区公开课上将教凡卡。,想在公开课上读凡卡。,老师安排她朗读凡卡。,5、小说的主人公是:,李京京。,这一节课我们品读了李京京的心声，在这里我也想说两句心里话，我家在东北，一年难得回家，我最渴望的就是在过年的时候能依偎在父母身边，放爆竹，吃饺子，现如今这已经是难得的奢望同学们,2、结合文中描写李京京的语句说一说京京是一个怎样的孩子?,例如：课本89页倒数第一段“京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。”运用了神态、动作描写写出了李京京的难为情不好意思、渴望读课文的心理，表现了李京京是一个勇敢执着的孩子,表层含义：,想在公开课上朗读课文,深层含义：,（1）要求老师能平等地对待每一 个学生。给予每个人相同的关心和发展机会；(得到公平锻炼的机会) （2）渴望家庭和谐。能生活在一个幸福安宁的环境里。 （3）渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重。 (4)渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；,李京京的心声是什么?,
