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1、进学解本课话题勤奋与事业朗读课文中的名段业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张，拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不庸；爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬！诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。“业精于勤荒于嬉”，短短的七个字，却道出勤奋与事业的关系，成功源于勤奋。人只有靠勤奋才能取得成就，只有靠勤奋才能收获智慧，只有靠勤奋才能实现自己的价值。链接生活中的素材南宋诗人陆游从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他无论遇到怎样的情况，都潜心读书。饮食起居，生病呻吟，不曾不与书在一
2、起的。客人不来拜访，妻子子女不相见；而刮风，下雨，打雷，落冰雹等(天气)变化，也不知道。正是因为勤奋，他一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。背诵相关名言警句1. 人生在勤，不索何获。张衡2. 聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚3. 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！茅以升4勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。达芬奇5天才就是无止境刻苦勤奋的能力。卡莱尔知识梳理第1步读准字音千言万语总关音爬罗剔抉()纂言者()焚膏油以继晷() 补苴罅漏()()佶屈聱牙()() 跋前踬后()()动辄得咎() 竟死何裨()纡余为妍()() 岁靡廪粟()【答案】 tzungujxij
3、obzhjibyynln 第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)拔去凶邪，登崇畯良()(2)三年博士，冗不见治()(3)校短量长，惟器是适者()(4)今先生学虽勤而不繇其统()(5)计班资之崇庳()【答案】(1)“畯”同“俊”(2)“见”同“现”(3)“校”同“较”，比较(4)“繇”同“由”(5)“庳”同“卑”，低下第3步一词多义看我七十二变(1)见(2)竟(3)之【答案】(1)介词，表被动，相当于“被”/同“现”，动词，表现/介词，“见于”表被动，被/动词，召见，接见/动词，看见，看到/副词，这里有指代作用，指我/动词，显现(2)动词，完毕，终了/副词，竟然/形容词，全，整/连词，假如(3)代词
4、，学生们/助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不翻译/动词，到，往/定语后置的标志/结构助词，的第4步词类活用词性变化含义迥(1)国子先生晨入太学()_(2)犹且月费俸钱，岁靡廪粟()_(3)补苴罅漏，张皇幽眇()_(4)踵常途之促促()_(5)名一艺者无不庸()_(6)乘马从徒，安坐而食()_(7)贪多务得，细大不捐()_(8)登明选公，杂进巧拙()_【答案】(1)名词用作状语在早晨(2)名词用作状语每月/每年(3)名词用作动词填补(4)名词用作动词走，跟随(5)名词用作动词能治(6)动词的使动用法使跟从(7)形容词用作名词小的方面/大的方面(8)形容词用作名词聪敏的人/拙笨的人第5步古今异
5、义词语的昨天和今天(1)作为文章古义：_今义：行为，所作所为；建树，成就。(2)张皇幽眇古义：_今义：惊慌，慌张。(3)三年博士，冗不见治古义：_今义：学位中最高的一级。【答案】(1)写作。(2)张大，引申为阐发。(3)古代学官名。第6步文言句式特殊句式多留意(1)各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。()译文：_(2)寻坠绪之茫茫。()译文：_(3)言未既，有笑于列者曰。()译文：_(4)惟器是适者。()译文：_(5)占小善者率以录，名一艺者无不庸。()译文：_(6)然而公不见信于人，私不见助于友。()译文：_【答案】(1)判断句各得其所，用它们把房子建成，这可是工匠的技术啊。(2)定语后置句钻
6、研那些已坠落不振的儒家学说。(3)状语后置句话还没说完，在队列中有个人笑着说。(4)宾语前置句根据他们的才能给予合理的使用。(5)被动句具备一点儿优点的人都会被录用，能治一种经书的人都不会被抛弃。(6)省略句、被动句、状语后置句可是(您)在官场上不被人所信用，在私交上也得不到朋友的帮助。常识速览本文写于元和八年(813)。旧唐书韩愈传：“(愈)复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作进学解以自嘲。执政览其文以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”，包括“业”与“行”，“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。作者指
7、出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”、“行成”。解“解”是文体名，指那些解释疑难的文章。“解”大致可分为两类：一类是作者借问答方式，先借假托者之口提出某些疑问，然后自己加以解答，借此表明身世，发泄某种不平或发表某种观点。汉代扬雄的解嘲开此类文章之先河，韩愈的进学解就集中体现了这类文章的特点。由于这类文章的写作多从作者的生活感受出发，表达了作者的某种思想倾向或感情，因而具有较强的文学性。另一类是具有解说性质的文章，如解释书中的某些语句或问题等，这类文章在于它的学术价值，一般不具文学色彩。整体感知作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释。作者
8、反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得志的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。文脉梳理_【答案】文章的境界为人的成功文本层析一、阅读课文第1段，回答下面的问题。1. 第1段有一句话表达了作者关于“进学”的主要观点，请找出来并谈谈你的理解。_【答案】“进学”的主要观点是“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。作者通过“精”与“荒”，“成”与“毁”两两对比，鲜明地指出了精进学业和成就品行的关键，语言精辟，观点鲜明，发人深省。二、阅读课文第24段，回答下面的问题。2学生针对先生的训示，进行了有力的反驳，可分为几层？_【答案】分两层。第一层从“先生欺余哉”至“可谓成矣”。学生赞颂先生业精、行成。第二层从“然而公不见信于人”至段末。指出先生“无幸”被重用，遭遇可悲。3反复诵读文章前3段，体会“国子先生”和“诸生”对话时不同的情绪，说说你是怎样理解作者内心的思想感情的。_
