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1、如何在地图上判定方向陕西省白水县城关一中徐喜梅在现代社会，地图用于人们日常生活、交通、旅游和国民经济建设的各个方面，它具有生动形象、对比鲜明、实用性与综合性强等特点，读后令人一目了然，便于人们对地图上所表示的大量抽象、复杂的地理知识及综合信息的理解和掌握。在地理教学中，地图理所当然就成为教师进行研究地理教材和地理教学的直观教具，成为培养学生获得地理知识与地理技能的依托和平台。那么，如何让学生弄懂学会在地图上判定方向，理解和掌握地图上各点之间的位置关系，在读图用图时建立空间方位概念呢？结合自己多年来的教学实践，简略谈谈我在七年级地理（人教版）第一章第三节在地图上方向判定的教与学中的一些做法。一、
2、充分运用学生已简单使用过地图经验的基础上，启发和引导学生比较地球仪和地图的主要特性和使用特点1多媒体展示陕西地图，让学生观察地球仪，指导学生设计这样的表格内容并进行比较、分析和归纳。比较项目 地球仪 地图形状特点 球面体 平面优点 各地理事物的空间位置关系与实际相符，可表现状态运动的一些特点方便携带，所表现的范围内容、详略等有多种规格、类型，有多种用途缺点 携带不便，所反映的地理信息量有限 各地理事物间的空间位置关系、面积和形状等有变化相同点 （1）都是学习地理、获取地表信息的重要工具（2）都是把地表空间及事物经过缩小，内容都经过了选择和概括在比较分析的过程中，让学生理解、掌握并归纳出地球仪和
3、地图的各自形状、用途及优缺点，有利于学生积累地理基础知识，有利于学生学习在地图上判定方向。2引导学生从地球仪上观察如何辨别方向，经线和纬线指示的方向怎样？这样设计的目的是让学生在观察分辨中明确：在地球仪上，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。这样有利于学生复习巩固用经纬线确定方向的方法，便于学习和了解在地图上同样可以用经纬线判定方向。二、用讨论法和板画演示法，与学生一起讨论在地图上判定方向的几种方法以及各点间空间位置的关系1在经纬网地图上，如何根据经纬线来判定方向以及各点间空间位置的关系（1）在经纬网地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一条经线上的各点都是正南或正北方向，即经线指示南北方向；在
4、同一条纬线上的各点都是正东或正西方向，即纬线指示东西方向（如图1、图2所示） 。（2）如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，那就可以判定为东北与西南、西北与东南方向（如图3、图4所示） 。（3）在以极地为中心的地图上方向的判定以及两点间空间位置的关系（注意:以极地为中心的地图上纬线呈圆圈状，经线呈放射状） 。南北方向的判定：从北极看，北极点是正北方向，其他所有的经线都是指向正南方（如图5） ；从南极看，南极点是正南方向，那其他所有的经线都是指向正北方向。东西方向的判定：在以极地为中心的地图上，还可以根据地球自转的方向来判定东西方向。在北极上空看，地球自转的方向是逆时针（自西向东）方向
5、（如图5） ；在南极上空看，地球自转的方向是顺时针方向。那么，与地球自转的方向一致的是东方，与地球自转方向相反的就是西方。各点的方向及位置关系判定（如图6）中 A 点在 B 点的东南方向，C 点在 A、B 的西南方向，A、B 点在 C 点的东北方向， B 点在 A 点的西北方向。 强调：在地球仪上，方向是根据经纬线确定的。纬线所指的东西方向是无限的。沿着同一纬线顺着地球自转方向前进的方向永远是向东方；相反，沿着同一纬线逆着地球自转方向的永远是向西方。在地球上任何一点的南方都是指向南极点，北方都是指向北极点（如图7所示） 。 2在有指向标的地图上，按指向标确定方向。指向标指向北，由此可判断其他几
6、个方向（如图8所示） ，那么，公路的方向怎样？从左向右看，公路由西南向东北，再拐向东（由西向东延伸） ；或者从右向左看，公路由东向西，再拐向西南（由东北向西南延伸） 。3在既没有经纬网，又没有指向标的地图上，通常是用“上北下南，左西右东”定方向，在此基础上还可以进一步确定东南、东北、西北、西南四个方向（如图9或教本 P14页图1.23A） 。这种方法经常使用，一般适合没有经纬网、又没有指向标的大比例尺地图。三、利用教科书与地图册中提供的地图直观教具，遵守循序渐进的认知原则，设计贴近学生实际的不同类型的反馈训练题1利用教科书 P14-15页（图1.23B）日本的经纬网地图和（图1.25） “某地
7、区平面图” ，有指向标，引导学生进行空间想象、分析判断完成活动训练 P15页1-2题，以达到巩固学习效果的目的。2反馈设计：一位建筑师想修建一座四面朝南的房子，他该在哪里选择地点比较合适？如果你站在南极点上，您所在的地方怎样确定方向？这个问题学生的兴趣较浓，教师要帮助学生展开空间想象，共同讨论、分析，最后确定：（1）建筑师应选择在北极点修建四面朝南的房子。 （2）若站在南极点，我们头顶上是北方，向周围看都是南方。3反馈设计：在世界某地，从它向北是北半球，向南是南半球；从它向西是东半球，向东西半球。这个地方在哪里？经度和纬度各是多少？对于这个问题，教师要一边引导学生读图册 P34页或教科书后的附
8、录中的世界政区图，一边让学生回顾复习前面学习的经度与纬度，东西半球的分界线，南北半球的分界线，脑子要很快的过滤已知的信息，进行分析和判断，有少数学生就有了答案：这个地方在太平洋中的赤道上，经度是东经160，纬度是0。设计这样训练题，旨在培养学生学习地理的兴趣以及学生对已学的地理知识和信息进行综合分析和判断能力，使不同层次的学生在课堂上都有收获。总之，在这一节课中，我始终坚持“以学生发展为本”引导学生学习“对终身发展有用的地理”的地理新课标的思想。在教学过程中，不论是板画演示，还是引导讨论反馈设计，都体现出一种教师引导、学生积极参与的导学式学习方式。大多数学生在学习过程中能在教师的引导下，积极主
9、动的参与讨论活动，基本上弄懂学会了在地图上判定方向的几种方法，在读图用图时初步有了空间方位概念，提高了学习地理的兴趣，培养了学生的空间想象、抽象思维与综合分析、判断问题的能力，对学生的终身发展起到了积极作用。中国地理四问吉林省抚松县教师进修学校于传军地理课程标准提倡“探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。 ”而探究教学的一个显著特点就是围绕问题展开教与学的活动，它重在让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。地理问题可以激发学生的创造，地理问题有助于
10、摆脱思维的定势，地理问题促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态” ， “顿悟”由此而生。问题的解决带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新。初中地理问题意识是指初中学生认识过程中，经常关注的那些难以解决的问题，并由此产生的怀疑、困惑、发现、探究的心理状态。学生问题意识的形成关键在于教师平时的培养，首先要给学生提供问题意识探究的案例，与学生一起体验探究的乐趣以及顿悟后的快乐。笔者结合亲身体会，认为八年级中国地理中值得探究的有如下四个地理问题。一、秦岭-淮河一线为何会成为我国一条重要的地理分界线？我们应该明确秦岭淮河一线的走向，以及它作为我们南北分界线的重要条件是什么。知道这条分界线是哪些地理
11、事物的分界线。我们可以给学生提供此线众多的地理意义。（1）气温：大致与一月0等温线重合。（2）降水：大致与800等降水量线吻合。（3）河流结冰期：界线以北地区河流有结冰期，以南地区河流无结冰期。（4）温度带：大致是亚热带（南）和暖温带（北）的分界线。（5）干湿地区：大致是湿润地区（南）和半湿润地区（北）的分界线。（6）植被：大致是亚热带常绿阔叶林（南）和温带落叶阔叶林（北）的分界线。（7）土地利用：大致是水田（南）与旱田（北）的分界线。（8）粮食作物：大致是水稻（南）与小麦（北）集中分布地区的分界线。（9）水果：大致是柑橘（南）与苹果（北）的分界线。（10）气候类型：大致是亚热带季风气候（南）
12、与温带季风气候（北）的分界线。（11）区域划分：大致是南方与北方的分界线。（12）河流流域：大致是长江流域（南）与黄河流域（北）的分界线。（13）地形区：秦岭：大地形区：大致是四川盆地（南）与黄土高原（北）的分界线。小地形区：大致是汉中谷地（南）与渭河谷地（北）的分界线。这些差异产生的原因是什么呢？通过探究可以知道，秦岭主体位于陕西省南部与四川省北部交界处，是横亘于中国中部的东西走向的巨大山脉，长约1500公里。南北宽达100至150千米，海拔多为1500至2500米。秦岭主峰太白山海拔3767米，为中国东部超过3000米的少数山峰之一。由于海拔高导致冬天的时候，秦岭能够阻挡寒潮南下，夏天又能
13、阻挡潮湿的海风进入西北地区，因为有秦岭的气候屏障和水源滋养，才会有八百里秦川的风调雨顺。才会导致这条线的南北地区在气候、河流、植被、土壤、农业等方面存在差异，所以也就理所当然成为我国东部地区重要的分界线了。这个问题尽管不是我们义务教育阶段必须掌握的，但是如果学生一旦产生兴趣并积极探究得到问题的答案，那对理解人地关系，解释类似现象以及将来升入高中深入学习来说，意义重大，因此有必要入选师生共同探究的问题。二、珠江为何成为我国汛期最长的河流？汛期是一个水利名词，是指河水在一年中有规律显著上涨的时期。 “汛”就是水盛的样子， “汛期”就是河流水盛的时期。珠江4月中旬至9月为汛期，其中46月为前汛期，7
14、9月为后汛期，56月是主汛期。外流河夏季容易形成汛期（涨水的时期） ，因为夏季是主要的雨季，雨季来了，水量就大了，水位就高了。所以雨季越长，汛期也就越长，从全国来讲，汛期的起止时间不一样，主要由各地区的气候和降水情况决定。南方入汛时间较早，结束时间较晚；北方入汛时间较晚，结束时间较早。珠江是我国汛期最长的河流。因为它夏季风来的早,去得晚,是汛期最长的河流。三、东北三省东部为什么也是湿润地区？沿秦岭淮河一线向西折向青藏高原东南边缘一线，此线以东以南，年降水量一般在800mm 以上，为湿润地区，此线以西以北年降水量一般在800mm 以下，为半湿润地区。东北三省东部为什么也是湿润地区？一个地方降水量
15、与蒸发量的对比关系，反映该地区的湿润程度。降水量大于蒸发量，气候湿润；反之降水量小于蒸发量，气候干燥。潮湿地区主要分布在秦岭淮河以南沿海地区等水汽丰富的地方，但东北地区东部主要是因为其所处纬度较高，气温相对低，蒸发量小，该地河流众多，水系发达，再加上夏季雨水、冬季积雪较多，且处于高纬度地区，日照相对较少，蒸发量也就少些。由于气温较低，蒸发微弱，降水量虽不十分丰富，但湿度仍较高。从而使该地区在气候上具有冷湿的特征，造成了这种特殊的湿润地区分布格局。四、为什么吐鲁番盆地是我国夏季气温最高的地区，它不是热带啊！还有青藏高原为何是夏季气温最低的地区，而不是冬季最低的地区？吐鲁番盆地属大陆荒漠性气候，干
16、旱炎热，年降水量约16毫米，蒸发量高达3000毫米，夏季最高气温有过49.6的纪录，68月平均最高气温都在38以上。中午的沙面温度，最高达82.3，因此这里自古有“火洲”之称。日照时间长，全年约3200小时，无霜期210天左右。吐鲁番盆地之所以成为我国夏季气温最高的地区，而不是我国纬度最高的北方地区，主要原因有以下几个。1.海拔低，气温高。 （-154米）2.典型的温带大陆性气候，夏季增温快，幅度大，气温高。3.地处盆地，地形较封闭，不易散热。4.气流由四周沿盆地边缘下沉，形成焚风效应，导致气温升高。青藏高原为何不是冬季气温最低的地区？青藏高原地处北纬30度-40度之间，但是由于海拔高，气温随之降低。海拔每增高1000米，气温下降6度。青藏高原平均海拔4000米以上，所以，气温与同纬度相比，会降低24度。夏季只有10多度。夏季的时候南北温差不是很大，只有青藏高原因为地势高，所以气温全国最低。但是到了冬季，由于青藏高原海拔高，受冬季风的影响小。而且温度会随纬度增高而减少。漠河县位于中国
