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1、语文教案有趣的木语言：有趣的“木”活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。活动准备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。一段木头，汉字卡片“木、林、森”。活动过程 ：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：1、 这是什么？（木头）2、 在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。3、 我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识
2、汉字：木、树、林、森。1、 看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。2、 重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。1、 看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。2、 找一找，这些汉字有什么共同的地方？3、 想一想，为什么都有“木”字旁？四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。1、 你还见过哪些木制品？哪些字会有“木”字旁呢？2、 观察这些汉字，说说：“木”在汉字的什么地方？带领幼儿
3、用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字五、游戏活动：木、林、森。1、 启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”，教师观察幼儿用身体摆出的动作，选择个别好的动作幼儿示范表演。2、 游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。语言：有趣的“木”活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。活动准备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。一
4、段木头，汉字卡片“木、林、森”。活动过程 ：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：1、 这是什么？（木头）2、 在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。3、 我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。1、 看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。2、 重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处
5、，了解汉字的造字规律。1、 看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。2、 找一找，这些汉字有什么共同的地方？3、 想一想，为什么都有“木”字旁？四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。1、 你还见过哪些木制品？哪些字会有“木”字旁呢？2、 观察这些汉字，说说：“木”在汉字的什么地方？带领幼儿用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字五、游戏活动：木、林、森。1、 启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”，教师观察幼儿用身体摆出的动作，选择个别好的动作幼儿示范表演。2、 游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行
6、快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。语言：有趣的“木”活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。活动准备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。一段木头，汉字卡片“木、林、森”。活动过程 ：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：1、 这是什么？（木头）2、 在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。3、 我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有
7、关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。1、 看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。2、 重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。1、 看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。2、 找一找，这些汉字有什么共同的地方？3、 想一想，为什么都有“木”字旁？四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。1、 你还见过哪些木制品？哪些字会有“木”字旁呢？2、 观察这些汉字，说
8、说：“木”在汉字的什么地方？带领幼儿用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字五、游戏活动：木、林、森。1、 启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”，教师观察幼儿用身体摆出的动作，选择个别好的动作幼儿示范表演。2、 游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。语言：有趣的“木”活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。活动准
9、备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。一段木头，汉字卡片“木、林、森”。活动过程 ：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：1、 这是什么？（木头）2、 在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。3、 我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。1、 看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。2、 重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。三、看图阅读汉字：床
10、、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。1、 看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。2、 找一找，这些汉字有什么共同的地方？3、 想一想，为什么都有“木”字旁？四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。1、 你还见过哪些木制品？哪些字会有“木”字旁呢？2、 观察这些汉字，说说：“木”在汉字的什么地方？带领幼儿用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字五、游戏活动：木、林、森。1、 启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”，教师观察幼儿用身体摆出的动作，选择个别好的动作幼儿示范表演。2、 游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，
11、拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。语言：有趣的“木”活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。活动准备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。一段木头，汉字卡片“木、林、森”。活动过程 ：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：1、 这是什么？（木头）2、 在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。3、 我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口
12、”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。1、 看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。2、 重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三个“木”组成的。三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。1、 看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。2、 找一找，这些汉字有什么共同的地方？3、 想一想，为什么都有“木”字旁？四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。1、 你还见过哪些木制品？哪些字会有
13、“木”字旁呢？2、 观察这些汉字，说说：“木”在汉字的什么地方？带领幼儿用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字五、游戏活动：木、林、森。1、 启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”，教师观察幼儿用身体摆出的动作，选择个别好的动作幼儿示范表演。2、 游戏开始，教师出示汉字卡片（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。语言：有趣的“木”活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变换汉字
14、的活动，产生对识字活动的兴趣。活动准备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。一段木头，汉字卡片“木、林、森”。活动过程 ：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：1、 这是什么？（木头）2、 在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。3、 我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。1、 看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。2、 重点观察木、林、森，说说它们是由几个木组成的。使幼儿知道：“树”是由一个“木”组成的；林是由两个“木”组成的，森是由三
15、个“木”组成的。三、看图阅读汉字：床、桌、椅、柜、棋、栏杆，找出共同之处，了解汉字的造字规律。1、 看图说说：图上有哪些物品？认一认，读一读旁边的汉字。2、 找一找，这些汉字有什么共同的地方？3、 想一想，为什么都有“木”字旁？四、运用已有经验，扩展想象，感知各种“木”字旁的汉字。1、 你还见过哪些木制品？哪些字会有“木”字旁呢？2、 观察这些汉字，说说：“木”在汉字的什么地方？带领幼儿用一句简单的话说一说：什么汉字里面有“木”字五、游戏活动：木、林、森。1、 启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”，教师观察幼儿用身体摆出的动作，选择个别好的动作幼儿示范表演。2、 游戏开始，教师出示汉字卡片
16、（木、林、森），让幼儿看汉字做动作，拼出相应的汉字。可采用听教师指令进行快速组合拼字活动，从而不断提高幼儿对阅读汉字的兴趣。语言：有趣的“木”活动目标：1、学会根据画面的实物，初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字，知道“木”字边旁的汉字与“木”有关。3、积极参与用身体变换汉字的活动，产生对识字活动的兴趣。活动准备：幼儿用书人手一册，笔人手一支。一段木头，汉字卡片“木、林、森”。活动过程 ：一、出示一段木头，引导幼儿尝试探索汉字“木”。建议教师这样引导：1、 这是什么？（木头）2、 在黑板上写汉字“木”，启发幼儿认一认，读一读汉字。3、 我们知道“”旁的汉字与手有关，“口”字旁的汉字与“口”有关，那么“木”字旁的汉字与什么有关呢？二、引导幼儿打开幼儿用书，认识汉字：木、树、林、森。1、 看图说说：图上有什么？猜一猜，读一读汉字：木、树、林、森。2、 重点观察木、
