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1、卢沟桥烽火备课 5、卢沟桥烽火 一、字词 1、弄清“烽、妄、伪、喉（多音字）、蓄、凌、聋、爹、呐、歼”等字的音形义及在文中的意思，“衅、寡、狈、嚎”四字的音和义。 2、联系上下文理解“咽喉、万籁俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼”等词语的意思，并试着造句。 二、重点品味 1、借助教师讲解和地图理解课文第一自然段。目的有二：一是大致了解卢沟桥事变前，日本对华的侵略状况；二是明确卢沟桥的战略地位。注意讲解此时国内的抗日形势，这是理解卢沟桥事变发生的前提条件。 2、课文线索：日军侵占东北、蚕食华北卢沟桥事变抗战全面爆发。 7月7日，日军夜“访”卢沟桥，我军
2、抵抗失利7月8日白天，日军进攻宛平城受挫7月8日晚至9日凌晨，我军收回卢沟桥 3、代表敌我双方侵略和反侵略的相关语句。 4、借助相关文字补出战争的残酷，感受中国军民的顽强勇敢。 如：（1）、密集的机关桥子弹倾泻在卢沟桥桥面上。 （2）、由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大。 （3）、随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。 （4）、英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。 三、有关紧要的知识（拟开抗战专题讲座） 四、和战斗场面有关的成语 同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等 预习作业： 1、除弄清课后生字的音形意外，“咽喉、万籁
3、俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼、同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼哭狼嚎、生死存亡”等词语在理解的基础上会写会用。 2、正确流利朗读课文。 3、标出描写卢沟桥事变的段落，按时间顺序列出事变的经过。 4、分别摘抄描写日军和我国军民的词语。 痛啊，卢沟桥烽火 不知是不是我对这篇课文的偏见影响了推进课堂的速度，从写课题，心中就开始有种马不停蹄的感觉。 检查完字词后，竟没让学生朗读课文，直接切入对第一段的学习和梳理课文脉络环节。读得不透彻，梳理脉络时，自然是多数学生没看出6至8节和第9节之间的不同，概括6至8节段意时，明显表现出力不从心。此时，我
4、依然没能停下脚步，慢慢地和他们一起找找概括的方法，而是极为粗暴和简单的代行其事。更为无效的活动在下面。 昨天布置的预习作业里有两项和把握卢沟桥事迹经过有关：一是让他们分别摘抄描写日军和我国军民的词语；二是按时间顺序试着向家长讲讲事变经过。这是两项有很大弹性的作业，布置时的目的虽然非常明确，但如果学生在完成过程中打了折扣，则会极大延缓课堂学习进程。必须在充分掌握预习程度的基础上，才能用来作为继续学习的依据，而我只沉溺于想象中节奏，直接让学生分小组互相讲述事变经过，事实表明，白白浪费了时间。 这堂课的所有无效劳动提醒我，学生的最近发展区，不在教师美好的想象里，只在他们真实的经历和表现上。无视学生具
5、体而真实的情况，课堂的有效成分肯定不高。2019-09- 5、卢沟桥烽火 一、字词 1、弄清“烽、妄、伪、喉（多音字）、蓄、凌、聋、爹、呐、歼”等字的音形义及在文中的意思，“衅、寡、狈、嚎”四字的音和义。 2、联系上下文理解“咽喉、万籁俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼”等词语的意思，并试着造句。 二、重点品味 1、借助教师讲解和地图理解课文第一自然段。目的有二：一是大致了解卢沟桥事变前，日本对华的侵略状况；二是明确卢沟桥的战略地位。注意讲解此时国内的抗日形势，这是理解卢沟桥事变发生的前提条件。 2、课文线索：日军侵占东北、蚕食华北卢沟桥事变抗战全面
6、爆发。 7月7日，日军夜“访”卢沟桥，我军抵抗失利7月8日白天，日军进攻宛平城受挫7月8日晚至9日凌晨，我军收回卢沟桥 3、代表敌我双方侵略和反侵略的相关语句。 4、借助相关文字补出战争的残酷，感受中国军民的顽强勇敢。 如：（1）、密集的机关桥子弹倾泻在卢沟桥桥面上。 （2）、由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大。 （3）、随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。 （4）、英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。 三、有关紧要的知识（拟开抗战专题讲座） 四、和战斗场面有关的成语 同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等 预习作业：
7、1、除弄清课后生字的音形意外，“咽喉、万籁俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼、同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼哭狼嚎、生死存亡”等词语在理解的基础上会写会用。 2、正确流利朗读课文。 3、标出描写卢沟桥事变的段落，按时间顺序列出事变的经过。 4、分别摘抄描写日军和我国军民的词语。 痛啊，卢沟桥烽火 不知是不是我对这篇课文的偏见影响了推进课堂的速度，从写课题，心中就开始有种马不停蹄的感觉。 检查完字词后，竟没让学生朗读课文，直接切入对第一段的学习和梳理课文脉络环节。读得不透彻，梳理脉络时，自然是多数学生没看出6至8节和第9节之间的不同，概括6
8、至8节段意时，明显表现出力不从心。此时，我依然没能停下脚步，慢慢地和他们一起找找概括的方法，而是极为粗暴和简单的代行其事。更为无效的活动在下面。 昨天布置的预习作业里有两项和把握卢沟桥事迹经过有关：一是让他们分别摘抄描写日军和我国军民的词语；二是按时间顺序试着向家长讲讲事变经过。这是两项有很大弹性的作业，布置时的目的虽然非常明确，但如果学生在完成过程中打了折扣，则会极大延缓课堂学习进程。必须在充分掌握预习程度的基础上，才能用来作为继续学习的依据，而我只沉溺于想象中节奏，直接让学生分小组互相讲述事变经过，事实表明，白白浪费了时间。 这堂课的所有无效劳动提醒我，学生的最近发展区，不在教师美好的想象
9、里，只在他们真实的经历和表现上。无视学生具体而真实的情况，课堂的有效成分肯定不高。2019-09- 5、卢沟桥烽火 一、字词 1、弄清“烽、妄、伪、喉（多音字）、蓄、凌、聋、爹、呐、歼”等字的音形义及在文中的意思，“衅、寡、狈、嚎”四字的音和义。 2、联系上下文理解“咽喉、万籁俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼”等词语的意思，并试着造句。 二、重点品味 1、借助教师讲解和地图理解课文第一自然段。目的有二：一是大致了解卢沟桥事变前，日本对华的侵略状况；二是明确卢沟桥的战略地位。注意讲解此时国内的抗日形势，这是理解卢沟桥事变发生的前提条件。 2、课文线索
10、：日军侵占东北、蚕食华北卢沟桥事变抗战全面爆发。 7月7日，日军夜“访”卢沟桥，我军抵抗失利7月8日白天，日军进攻宛平城受挫7月8日晚至9日凌晨，我军收回卢沟桥 3、代表敌我双方侵略和反侵略的相关语句。 4、借助相关文字补出战争的残酷，感受中国军民的顽强勇敢。 如：（1）、密集的机关桥子弹倾泻在卢沟桥桥面上。 （2）、由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大。 （3）、随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。 （4）、英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。 三、有关紧要的知识（拟开抗战专题讲座） 四、和战斗场面有关的成语 同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼
11、哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等 预习作业： 1、除弄清课后生字的音形意外，“咽喉、万籁俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼、同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼哭狼嚎、生死存亡”等词语在理解的基础上会写会用。 2、正确流利朗读课文。 3、标出描写卢沟桥事变的段落，按时间顺序列出事变的经过。 4、分别摘抄描写日军和我国军民的词语。 痛啊，卢沟桥烽火 不知是不是我对这篇课文的偏见影响了推进课堂的速度，从写课题，心中就开始有种马不停蹄的感觉。 检查完字词后，竟没让学生朗读课文，直接切入对第一段的学习和梳理课文脉络环节。读得不透彻，梳理脉络时，自然是多数学
12、生没看出6至8节和第9节之间的不同，概括6至8节段意时，明显表现出力不从心。此时，我依然没能停下脚步，慢慢地和他们一起找找概括的方法，而是极为粗暴和简单的代行其事。更为无效的活动在下面。 昨天布置的预习作业里有两项和把握卢沟桥事迹经过有关：一是让他们分别摘抄描写日军和我国军民的词语；二是按时间顺序试着向家长讲讲事变经过。这是两项有很大弹性的作业，布置时的目的虽然非常明确，但如果学生在完成过程中打了折扣，则会极大延缓课堂学习进程。必须在充分掌握预习程度的基础上，才能用来作为继续学习的依据，而我只沉溺于想象中节奏，直接让学生分小组互相讲述事变经过，事实表明，白白浪费了时间。 这堂课的所有无效劳动提
13、醒我，学生的最近发展区，不在教师美好的想象里，只在他们真实的经历和表现上。无视学生具体而真实的情况，课堂的有效成分肯定不高。2019-09- 5、卢沟桥烽火 一、字词 1、弄清“烽、妄、伪、喉（多音字）、蓄、凌、聋、爹、呐、歼”等字的音形义及在文中的意思，“衅、寡、狈、嚎”四字的音和义。 2、联系上下文理解“咽喉、万籁俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼”等词语的意思，并试着造句。 二、重点品味 1、借助教师讲解和地图理解课文第一自然段。目的有二：一是大致了解卢沟桥事变前，日本对华的侵略状况；二是明确卢沟桥的战略地位。注意讲解此时国内的抗日形势，这是理
14、解卢沟桥事变发生的前提条件。 2、课文线索：日军侵占东北、蚕食华北卢沟桥事变抗战全面爆发。 7月7日，日军夜“访”卢沟桥，我军抵抗失利7月8日白天，日军进攻宛平城受挫7月8日晚至9日凌晨，我军收回卢沟桥 3、代表敌我双方侵略和反侵略的相关语句。 4、借助相关文字补出战争的残酷，感受中国军民的顽强勇敢。 如：（1）、密集的机关桥子弹倾泻在卢沟桥桥面上。 （2）、由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大。 （3）、随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。 （4）、英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。 三、有关紧要的知识（拟开抗战专题讲座） 四、和战斗场面有关的成语
15、同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼哭狼嚎、生死存亡、如火如荼等 预习作业： 1、除弄清课后生字的音形意外，“咽喉、万籁俱寂、蚕食、蓄谋、挑衅、同仇敌忾、众寡悬殊、狼狈、猝不及防、夜以继日、如火如荼、同仇敌忾、抱头鼠窜、哭爹喊娘、尸横桥头、鬼哭狼嚎、生死存亡”等词语在理解的基础上会写会用。 2、正确流利朗读课文。 3、标出描写卢沟桥事变的段落，按时间顺序列出事变的经过。 4、分别摘抄描写日军和我国军民的词语。 痛啊，卢沟桥烽火 不知是不是我对这篇课文的偏见影响了推进课堂的速度，从写课题，心中就开始有种马不停蹄的感觉。 检查完字词后，竟没让学生朗读课文，直接切入对第一段的学习和梳理课文脉络环节。读得不透彻，梳理脉络时，自然是多数学生没看出6至8节和第9节之间的不同，概括6至8节段意时，明显表现出力不从心。此时，我依然没能停下脚步，慢慢地和他们一起找找概括的方法，而是极为粗暴和简单的代行其事。更为无效的活动在下面。 昨天布置的预习作
