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1、14、安塞腰鼓(第二课时) 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这
2、一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力
3、的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原
4、上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角
5、度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓
6、的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味
7、教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话
8、。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神342019-11-25 教材解读:课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓火烈的舞蹈、隆隆的鼓声、有力的搏击来赞美黄土高原人豪放、开放的性格。安塞腰鼓是产生于黄土高原上的种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。如何让学生在多角度地鉴赏文本、拓展文本、批注文本、诵读文本的过程中,感受安塞腰鼓的独特魅力与生命力量理应成为本课教学的重点。设计理念:1、变一味教教材为用教材教,以教材文本为依托,引导学生与文本进行个性化对话。2、在阅读中进行语言鉴赏方法的点拨与实践。3、充分展开师生对话,让对话的过程成为师生精神34