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1、论课间十分钟的有效利用摘 要 “课间十分钟”是学生自己的时间，可是，笔者经过观察发现，小学生很难有效利用课间十分，而且容易被忽视。因此，根据这种课间十分钟分散，不团结现状，笔者认为教师应该引导学生好好利用这十分钟。教师有必要在课间十分钟也发挥主导作用，在不影响学生课间休息的前提下，提供必要的活动方式，是学生身心健康的同时，也可以在学习上获得收益。教师同时还可以根据本班的现状做出合理的决策，让课间十分钟亮起来。关键词：课间十分钟；现状；引导；反思；策略一、研究背景及意义课间十分钟常常被认为是学生的休息时间，是学生进行调整状态准备下节课学习的时间。很多学生，这十分钟玩的挺疯的。所以，课间也是校园事
2、故的高发期。我们是否可以很好的利用这十分钟，来加强我们的教学呢？有人会说“你疯了吧，课间十分钟，你也要抢占，学生还活不活了”。课间是属于学生的时间，学生可以在课间畅所欲言，自由玩闹。可是学生往往不知道怎么去利用这宝贵的十分钟，甚至教师也是，下面就是我对课间十分钟的一点想法。课堂教学是课改的主阵地，大家都把目光投向课内教学，很少有人会顾及课间活动这个不起眼的角落。在理论研究方面，各种版本的教育学都没有关于课间活动方面的阐述，各类教育杂志上关于课间活动方面的文章也很少。在教学实践研究领域，教师都热衷于教学公开课、活动指导课等，这方面的实践研究和理论研究也多如牛毛。然而，每天分钟左右的课间活动又有谁
3、关注过、思考过呢？1 课间，通俗地讲就是课与课之间。课间的设置是从学生的身心发展规律以及学习的心理要求出发，其目的是为了更好地帮助学生调整心理状态，放松精神，缓解疲劳，愉悦身心，从而为下一节课的高效学习打下良好的基础。十分钟的课间，学生的行为表现不仅仅是上厕所，而更多的是游戏活动，并且在活动过程中应该折射出浓浓的文化气息。然而我们的课间为什么会出现这样的状况？课间活动应该如何界定、课间活动管理应不应该被忽略，怎样规范利用课间活动、合理有效发挥课间活动的作用，并且细化到如何利用课间十分钟促进学生学习的策略研究，成了教育界有识之士十分关心和热衷探讨的学校规范管理问题。 我们现在一天七节正课，还加上
4、早自习和晚自习，保守估计一天要用脑六七个小时。另外再加上老师拖堂的时间，晚上写作业复习的时间，累计将超过八小时。算上吃饭刷牙等琐事的时间，得不到应有的10小时睡眠时间，这已经对身体造成了短期内无法恢复的损害。周末许多学生还要参加什么培训班之类的学习，这样导致学生就无暇顾忌什么锻炼身体陶冶情操了。于是，身体各个部分长时间处于透支状态，不能提供足够的精力支持后面的学习。这样看来，无法找到一个完整的时间段来休整。因而，课间十分钟就显得尤为重要。2 课间十分钟对增强学生的体质，培养学生的口语交际能力，养成良好的学习习惯具有积极的推动作用。课间是学生在学校最快乐的时间，学生的大脑和身心处于放松和休息的状
5、态，课间十分钟具有调节上课状态，陶冶情操的作用，提高学生的上课效率。所以，合理利用课间十分钟对学生的培养有重要的意义。二、小学课间十分钟的现状和反思（一） 小学课间十分钟现状 在学校里，我们可以经常看到这样的画面：伴随着下课的铃声，孩子们迫不及待、争先恐后地冲出教室，在校园里、走廊上你追我赶，推搡打闹，呼喊连天。学生们肆无忌惮地进行着属于自己的游戏和活动。课间完全成了学生们自由活动、随意玩耍的天地，根本无任何的组织性和规范性可言。上课铃声一响，学生像火山爆发式纷纷涌出门口，原本安静的走廊瞬间变得喧嚣而拥挤，穿梭在其中还得时不时躲避，还真有置身枪林弹雨的错觉。叠罗汉、席地而坐各种稀奇古怪的玩法都
6、有，不得不佩服孩子们的创造力，但同时也替他们捏把汗，这么个玩法，身旁得随时配个保安和医务人员。连臭气熏天的厕所此时都成了孩子玩耍的乐园，水池、拖把都成了很好的道具。此时你感到的不只是可气还有可悲。更重要的是，这些古怪的游戏和活动时时刻刻牵动着学生的心，使学生无心学习，甚至在快下课的几分钟里已迫不及待地冲出教室。再将视线挪回到教室，你会看到大部分人的桌上并没摆上下节课的书本，还有一部分过分安静，下课也在那里埋头苦干，还在做作业、看书。课间如同上课一样，学生老老实实地端坐于桌前，或奋笔疾书家庭作业，或埋头于书籍。显然这部分学生也不知道下课应该干些什么。用课间10分钟的休息时间，觉得一下课没事干，他
7、们要么在教室闲待着，和其他同学聊聊天，要不就在班级、楼道里追跑打闹，要不就坐在自己的座位上闷头看书，整个班集体显得很分散、不团结，没有真正利用好这段休息放松的时间。（二） 对小学课间十分钟利用的反思看了上面几个画面，我们不无担忧放任自流、随意玩耍的课间，不仅体现不出任何文明有益的文化元素，而且还存在着极大的安全隐患。经常会看到有学生跑来向老师报告：“老师，坏了，把撞到了。”“老师，和打起来了”不仅孩子的安全得不到保障，学生在经过课间活动的过度放松之后，大多处于身体十分疲劳、精神又高度兴奋的状态，重新回到课堂后，思想还停留在课间的活动之中，很难从活动中及时过渡到学习上来，注意力也很难集中。埋头读
8、写的课间，这样的秩序虽然便于班主任管理，也不会出现安全事故，但是孩子的身体得不到放松，眼睛得不到休息，于孩子的成长无益，于学习效率无益，于孩子的终身发展无益。由于下课没休息好，产生的问题有：1.安全事故的频发。据了解，学校里大部份安全事故在课间十分发生的。轻则擦破皮，重则骨折、掉牙，甚至更加严重。2.影响下节课的上课质量。下课活动过度的，由于下节课的前十分钟还处于兴奋状态以致于无法融入课堂；下课还在做作业、看书等做其它脑力劳动的，由于没有得到充分的休息，导致上课状态也不尽如人意。学校和教师其实也早已意识到了课间这十分钟是段挺棘手的时间，对于如何帮助孩子渡过这十分钟教师们也动足了脑筋，采取了各种
9、各样的方法，当然有很多可取的方法，但也不乏很多极端的方法：1.保安全、舍自由。教师为了确保安全，针对孩子们乱玩导致安全事故的频频发生的情况，教师们制定相关的规定，下课不准吵闹、不准在走廊上追打，不准跑到其它班级里去，这样孩子下课只能了无生趣地呆在教室里，。2.用作业来充实课间时间。孩子们下课正因为闲没事做所以才会吵，所以教师们就对症下药，用作业来填补这十分钟的空闲，这样一来，孩子是不出来玩了，教室里是安静了，但他们的大脑更疲劳了，负担更重了，同时也违背了下课为了让孩子的大脑得到更好的休息的初衷了。从中，我们必需认识到：学生的自由和安全是没有孰轻孰重的，必然都得成为下课的要素。设身处地地站在孩子
10、的立场想想，你会发现他们原本应是快乐轻松的课间成了十分拘束的十分钟，不许这样，不许那样，一大堆不许只能使他们无奈地选择坐在原位休息，每当看到孩子安静地坐在那里，老师也会发现那份安静并不是想要的，更不是孩子想要的，这份安静让老师们有几分内疚、几分心酸，因为老师成了无情的快乐自由的刽子手了。因此，在课间十分钟里自由是肯定要的。但是，作为老师，作为学生白天的学习8个小时的安全责任人，几十个的安全交在你手里，这时你不得不做出这些严苛的规定，课间一旦让毫无安全意识的小学生放任自由，那后果是不堪设想的，这份自由如果是建筑在安全问题之上，那这份自由的代价也末免太大了，所以安全系数也是要有保障的。从安静到沸腾
11、，再从沸腾到安静，这之间就是我们学生的课间十分钟。在喧嚷的十分钟里，同学们有的上厕所，有的到校园商店购物，还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏，“沸腾”的重点就是这一部分学生。四十分钟的课上下来，做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的沸腾“腾”过了头， 课间十分钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。学校是一个专门的教育机构，在这个专门的教育机构或者教育组织里面，所有的活动都应该是有教育意义的。那么如何有效利用课间十分钟来进行教育呢？我们原来认为课间十分钟就是学生的十分钟，他去放松一下，去厕所，去准备一下下节
12、课要用的东西，去操场做自己喜欢的游戏，教师不能占用。但是这几年频繁发生的校园事故，给我们教师一个警钟课间十分钟也有效的利用起来，把课间十分钟变成上节课的尾声或下节课的序曲。（当然只是取消了学生的游戏时间）目的很明显：1.保护学生的安全；2.提高课堂。三、多策略并举，充分利用小学课间十分钟（一） 学校方面学校不能安全为借口剥夺孩子这快乐的“课间十分钟”，那显然是有点“因噎废食”。还应主动倾听学生、教师、家长的意见和建议，从细节做起。积极开展一些有意义的活动，鼓励教师和学生在课间的十分钟里做一些有益于学生学习、健康的活动，促进学生全面发展。比如，学校可以创办班级日报丰富班级活动，班级日报可以铸造自
13、己的“班级灵魂”，拥有自己的精神家园；也可以拓展平台，搭建老师与学生互动的平台；更能够广开言路，构建班级民主氛围，写上一些名言名句使学生的精神世界在潜移默化中受到这些格言的照耀。在每节课后写上今天我学会了什么。最好是每个同学都传递过去，这样既能当作一场游戏使同学更加团结，又能互相学习、共同进步，也能达到培优扶差的教学目的。同时，学校还得做好安全保护措施，防止学生在课间发生意外。（二） 教师方面1教师下课后不能“拖课”，要留时间让学生多休息，准备下节课的学习，让学生从心里感觉老师的亲切感，从而增加师生的感情，可以让学生有机会做自己喜欢的事情。2.课间十分钟是学生活动的主体时间，教师不能以任何借口
14、变相占据学生的自由活动时间。而应该充分利用晨会、班会等时间对学生进行教育，这样，学生有了更多的时间游戏，就会从心底喜欢老师，从而喜欢教师所教的学科。3.教师要对学生的课间活动进行指导，教育学生对课间十分钟的利用要有效率意识，要让“课间十分钟”效益最大化，首先要求学生要有“有效利用课间十分钟”的意识。帮助学生安排节目，教师要善于帮助学生挖掘课间活动资源。比如可以安排体育类的小游戏，让学生在适量的活动中放松身心。可以开展益智类的小比拼，让学生在适度的竞争享受乐趣。还可以组织文娱类的小节目，让学生在适宜的氛围中缓解疲劳。课间活动虽是由学生做主，但是作为教师也应该打破传统的观念，为学生的活动出谋划策，
15、巧作安排，要让学生玩得有兴，玩得有趣，玩得有益。4.学生渴望与老师接近和交流。所以教师可以利用课间与学生进行交流，但在师生交流时，教师应以适时适度随意为原则，切不可模式化或定势化。在与学生的随意交流中，教师应摆正姿态或态度。一方面教师应放下课堂上师道尊严的架子和面孔，让学生愿意（或敢于）亲近。另一方面，在面对学生的随意甚至“轻薄”或“无礼”时，教师应掌握一个原则底线，既要追求师生交流氛围的轻松和融洽，又要保持教师应有的尊严，做到语言举止得体而又不失教师身份，让学生亲而不狎，敬而不畏。35.教师在日常的教学管理过程中可能无法发现自己的问题，就可以利用课间从学生身上听取问题并改正。学生可以上讲台课
16、间轮流登上讲台，使用普通话自由地抒发自己的感受，话题可以多方面，可以谈同学，可以谈老师，可以针对某一门课程，可以发发牢骚，当然也可以说一些自己想说的话这样一来既可以锻炼学生的胆量，又可以使教师在聆听中发现问题并找到合适的方法来改正问题。除了演讲的方式，还可以让学生利用课间的时间在小黑板上写上下一节课自己不懂的问题。老师可以通过这些问题更有针对性的讲课。同时教师同样可以利用课间在黑板上写出问题，进行抛砖引玉。（三） 学生方面下课了，应该把上一节课的书收起来，上个厕所，喝点水，然后整理一下下节课要用的学习用品。连续作战可不行,大脑需要休息，可以闭目养神让自己放松一会儿，保持清静的心态有助于下堂课的学习，能够集中注意力！也可以预习要学的知识或巩固一下已经学过的东西，在操场上散散步，也应该到外面空旷的地方或者打开窗，眺望远方的绿树，让眼睛得到充分的休息，准备上好下一课。但千万不要和同
