《人教版三年级《测量》教案优质范文3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级《测量》教案优质范文3篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级测量教案优质范文3篇教师;就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。今天小编为大家带来的是人教版三年级测量教案优质范文，供大家阅读参考。人教版三年级测量教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位厘米;和米;、克;和千克;有了初步的认识。因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长
2、度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1
3、分米1千米和1吨的观念。六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。3、在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 1例2 1、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识
4、长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、经历测量的过程，发展测量技能。3、在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 1例3例4 1.在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位千米;，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米(公里)长度的观念，知道1千米(公里)=1000米.通过实践活动掌握测量1千米的方法.2.通过教学，培养观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力.3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养空间观念.1例5 1.
5、通过教学，掌握千米和米之间 的进率关系，并且学会根据它们之间的进率关系正确地进行单位换算。2.通过换算;的教学进一步培养分析、概括、类比、迁移的能力，有序地思考。1例6例7 1、认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。2、培养对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。2单元测试 1测试情况反馈 1合 计 9人教版三年级测量教案优质范文二教学内容：教科书第2页的例1及相应的做一做;中的习题，练习一的第1.2题。教学目的：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念;2、知道1厘米=10毫米。教具、学具准备：1、教师准备一
6、把米尺、直尺和一根带子;2、学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。教学过程：一、问题引入教师：我们以前都学过什么长度单位?1米是多少厘米?让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。二、操作观察1、操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米?2、分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。3、汇报：说说测量中你有什么发现?三、探索新知教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢?我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米(引出新课)。1、让学生拿出自己的小尺子观
7、察一下。教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度?(还有比厘米更小的格。)教师：1厘米中间有多少个小格?(教师指导学生数小格。)教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米?(因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。)板书：1厘米=10毫米教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。(看一看学生表示的是否合适。)2.看书P2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看P3小天使说了什么?3、生活中哪些物体的长度可用毫米;作单位?四、巩固练习1、做P3做一做;中的习题，师巡视2、练习一的第1、2题。五、生活中
8、的数学1、估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。2、你能说说厚度是1毫米的物品吗?3、验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。六、课堂小结引导学生将今天所学的知识加以概括(量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。)七、作业设计1、用线把相对应的左右两边连起来。楼房高 135厘米小红身高 60毫米小刀长 15米黑板长 18厘米铅笔长 4米2、量一量下面各条线段的长(略)3、按要求画线段(1)画一条25毫米的线段(2)画一条比25毫米短8毫米的线段教学后记：第二课时 分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学
9、目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板
10、出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打;，错误的打;(1)一条裤子长9分米()(2)一张床长5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()3、填空：5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五
11、题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获!第三课时千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、
12、建立1千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢?生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位(1)练习二第二题(2)补充题(略)四、全课总结：第四课时千米的认识教学内容教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学
13、生操作能力教学重点、难点体验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?2、填空：1千米=()米1米=()厘米1米=()分米1分米=()毫米二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。3、汇报：(1)请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。(2)提问;一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。第五课时米与千米之间的换算教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题教学目标：1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点米与千米之间的换算方法教学过程：一、创设情境，探索新知;1、出示情景图：师：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗?(出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!)2、选钥匙开门(先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门)第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，(二把锁分别标上：400厘米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、
