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1、一年级的识字方法有哪些一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢?下面我谈谈我的体会：一年级识字的方法：一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。S版教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。在一年级的识字教学中我是这样做的：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识
2、字形。接着我就问学生：今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法，请你告诉大家。;这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：熟字加笔画;、形近字对比;、同音字;、熟字去偏旁;、拆部件;、减笔画;如学习天;字，有的说大;字加一横就是天;有的说人;字加两横就是天;有的说夫;字不出头就是天。学习园;字时，有的说是在元;字外面加上围墙口;就是园;，从而明白校园、公园;是有围墙的，以区别元、园;的用法。学习爱;字，学生把它拆成、冖、友;，我配上儿歌爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱;。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松愉快的学习中突破字形难点刚
3、刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。新课标提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：1.编字谜。在一年级的识字教学中，我发现编字谜;能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一
4、棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找
5、出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学呆;时，教师边讲故事边写笔画：一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆。;5.变字小魔术。我结合语文百花园一中这样识字真有趣;组织了变字小魔术;的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如日;，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木;，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子
6、都积极参与到魔术;中，在游戏中学习，在交流中巩固。三、阅读课外书识字一年级新生在入学5—7周左右，便可熟练掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音，更重要的是学生初学的生字一般都是常用字，这些字在书中出现的频率非常高(如日、月、水、火、的、了;等字)。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是温故而知新;的效果。教材编排的第10课看书目的就是培养学生读书的热情。但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将弄巧
7、成拙;，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，我采取了分层要求;的方法，对不同程度的学生作不同的要求：优生借助汉语拼音阅读，能直呼的就直呼，要求复述故事的大意;中等生先读生字，再借助拼音一段一段地读，不求快，但求读音准确;稍差的学生阅读比较困难，便引导他们找朋友;，即从书中找出自己学过的生字，并用铅笔在其下打一小点。这样，人人都在阅读;，人人都能阅读;，包括找朋友;的学生也读;得兴致勃勃。日积月累，打点的字越来越多，学生便可以自由阅读了。这一过程让不同程度的学生都能在读;中有所得，在读;中获得发展。四、在生活中识字以巩固字形汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，
8、商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，教材编排识字二中的三篇课文就引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去找汉字;，收获一定不小;家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如红蜻蜓;皮鞋、达能;饼干、光明;牛奶、巧手;洗衣粉当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊!因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的识字读本;。我们每星期评出十几个识字大王;的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是乐在其中;!识字教学中，通过各种
9、途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变要我学;为我要学;。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的新发现;中激发他们的创新能力。针对低年级孩子好动，好奇，好胜心强，易兴奋，易疲劳，注意力不集中等特点，教师要营造愉快课堂气氛，运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生识字兴趣，提高识字教学效率。识字的实用技巧：一、运用游戏、比赛等调动学生的积极性如：(1)帮助小青蛙过河(2)夺红旗(3)放飞气球(4)送拼音宝宝回家二、联系生活实际，扩大识字量孩子在识字教学中，把这些学生熟识的语言因素作为教学的材料和载体，
10、不仅能快捷地打开学生识字的心灵通道——把识字和生活结合起来，而且能拓宽学生的识字空间。(1)利用名字识字刚上一年级时在班级举办认小朋友名字的竞赛，看谁能在最短的时间里认识全班小朋友的名字，老师就让他做小组长。这样孩子们的识字的兴趣顿时被调动起来，这种看似无意，实则有心的做法，能使识字效果事半功倍。(2)利用校园环境识字校名、校风、校训、楼道里张贴的提示语、橱窗里配有图画的文字、花坛里的标语牌，都为学生识字提供了一种自然和谐的环境。(3)利用超市环境识字超市除了能够购买生活用品外还是孩子识记生字的好地方，货架上琳琅满目的商品，可以通过商品的名称识字或是看看配料表、产品说明书等，无一不是识字的好教材。艺术来源于生活，语文也来源于生活。三、利用社会环境识字每天在上学放学的路上可以读读店名，认认路牌，看看广告宣传语，使学生在生活实践中体验认字的快乐。四、利用课外读物识字阅读能够开阔孩子的识字范围和识字量。因此家长要鼓励孩子尽早读书。寓识字于阅读之中;是最有效和最直接的方法，让孩子识字与阅读同步发展，既可以培养孩子良好的阅读习惯，又提高了主动学习的能力，既提高了孩子学习汉字的兴趣，又加深了对汉字的认识。
