1053编号经济政治与社会 全课件

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1、营 有 道 诚 为 首 贫 变 富 财 为 媒 权 护 航 路 畅 通 理 人 心 情 做 东 其 想 说 讲 虚 实 稷 安 稳 才 发 展 做 最 强 存 在 优,经济政治与社会,作业：以课题为内容写诗一首,商品是社会生产力发展到一定阶段的产物,商品不是从来就有，商品是人类社会生产力发展到一定阶段的产物。 如何产生：（三个阶段） （1）、原始社会很长时期，没有剩余，没有交换，没有商品。 （2）、原始社会末期，农业和畜牧业分离，是人类社会第一次分工。有了用于交换的剩余。注意：这时候是偶然的交换，不是商品。 （3）、产生了手工业从农业中分离的第二次社会分工。人类使用的工具也从石器变为金属，生产

2、力的提高使个体劳动成为可能。以家庭为单位的劳动盛行起来，生产资料由原来的社会共有变成个体家庭私有。生产资料私有制产生。商品经济产生了，商品也产生。,商品是,用于交换,劳动产品,的,怎么去理解“用于交换”？ 怎么去理解“劳动产品”？,有用性 （使用价值）,耗费人类劳动（价值）,1、商品,商品是伴随着商品经济的产生而产生,产品属于不同的所有者决定性条件,商品及商品经济 产生的基本条件,社会分工前提条件,能够满足人们某种需要的属性,（1）、商品的使用价值决定了商品需要进行交换。,（2）、不同的商品有不同的使用价值。一种商品可 能有多种使用价值，随着生产和科技的发 展逐渐被人们发现。,（3）、使用价值

3、不是商品特有的属性，是商品的自 然属性，它反映人与物的关系。,2、商品的使用价值,劳动产品,在生产时都耗费了人类劳动,产品中都凝结了人类劳动,是人类的体力和脑力的耗费,无差别的人类劳动,凝结在商品中的无差别的人类劳动,价 值,3、商品的价值,商品的使用价值和价值的关系：,使用价值,价 值,对立,统一,商品是二因素的统一体,使用价值是价值的物质 承担者,价值是商品特有的属性,任何人不能同时 兼得二者,生产者要获得价值 必须让渡使用价值,消费者要获得使用价值 必须让渡其价值,消费者：购买商品要从使用价值和价值两方 面来考察，追求“物美价廉” 生产者：要顺利地实现其商品的价值，就必须有良好的使用价值

4、，努力提高产品质量，争创名牌，多生产“物美价廉”的商品,二者的意义,第一阶段：偶然的物物交换,公式表示：1只羊 = 2把斧子,等价物：斧子是表现羊的价值材料，成了与羊价值相等的物品，我们称之为等价物。,原始社会生产力低 下，邻近部落的人们之 间只是偶然地把剩余产 品进行交换。 没有中间的媒介， 是直接的物物交换。,货币产生的过程（四个阶段）,物物交换,第二阶段：扩大的物物交换,随着生产力的提高， 交换经常进行，这时羊的 价值被牛、衣服等许多商 品的价值来表示，等价物 很多，价值形式扩大。 这时的交换仍然是物 物交换。,交换出现了困难,第三阶段：一般等价物,在长期交换中，人们 发现先把商品换成大

5、家乐 意接受的商品，交换容易 达成，这种商品自然地从 商品中分离出来作为商品 交换的媒介，叫一般等价 物。,以一般等价物为媒介的交换,还是存在交换的困难？,不同地区、不同时间的等价物不同还是不利于商品交换！,第四阶段：货币产生了！,人们需要用一种商品固定地充当一般等价物。,当一般等价物固定由金、银充当时，货币就产生了！,4、固定地充当一般等价物的商品就是货币,为什么黄金、白银适合充当货币的材料呢？,马克思说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。”,以货币为媒介的交换,货币的基本职能,价值尺度和流通手段是货币的两种基本职能。,货币有五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手 段、支付手段、世界货币。

6、,5、价值尺度,充当价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币,注意：,价值,决定,反映,价格,原因：货币本身是商品，具有价值。,6、流通手段,商品流通：以货币为媒介的商品交换,（商品货币商品）,注意：,充当流通手段职能时，只能用现实的货币，不能是观念上的货币,流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的,商品生产者要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品,7、纸币,纸币的产生过程,金银条块,铸币,纸币,纸币的制作成本低，更加易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。,纸币（外币）,纸币的职能,纸币是由国家发行并强制使用的货币符号。,纸币本身无价值，执行流通手段职能,纸币是由国

7、家发行的、强制使用的货币符号,第一、纸币必须由国家发行,第二、纸币必须是国家现在正在强制使用的,第三、纸币是货币符号，不是货币,纸币的发行量,通货膨胀,通货膨胀必然引起物价上涨，这种上涨是指物价总水平持续的、普遍的上涨过程。,社会总需求大于社会总供给,社会总需求小于社会总供给,经济过热，需求膨胀，物价上涨,物价指数出现较长时间持续下降，经济乏力,社会经济生活秩序混乱，抢购严重,实行适度从紧和量入为出的财政方针,严重影响投资者的信心和居民的消费心理，持币观看。,投资、消费、外贸出口,通货膨胀与通货紧缩的区别,8、价格,商品价值决定商品价格,价值,价格,决定,反映,价值是价格的基础； 价格是价值的

8、货币表现,9、商品的价值量由社会必要劳动时间决定,是指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。,10、社会必要劳动时间,个别劳动时间,个别生产者在自己企业的生产条件、劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间,社会必要劳动时间，对商品生产者的意义,不利,亏本甚至破产,消耗大成本高,消耗少成本低,胜出，额外盈利,在竞争中基本保持稳定，如果不改进，最终的结果将是淘汰出局,增多,减少,减少,无关,无关,增多,无关,无关,减少,增多,商品价值量与劳动生产率,增多,减少,无关,减少,减少,无关,增多,增多,无关,无关,结论1：,单位商品

9、的价值量与生产该产品的社会劳动生产率成反比,结论2：,个别劳动生产率与单位商品价值量无关，与单位时间的商品价值总量成正比,商品生产者要想在竞争中胜出，必须努力缩短个别劳动时间，提高劳动生产率。,结论3：,11、价值规律的基本内容与表现形式,（1）基本内容,商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。,（2）表现形式,商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。,从单个交换过程看： 从一段较长时间看： 从变化曲线看：,时涨时落,价格与价值相吻合,涨跌幅度基本抵消，而且总是在一定范围内波动,价格的变动对人们生活的影响,(1)一般来说：价格越高，需求量越小（反

10、比）,(2)不同商品的需求量对价格的反应程度不同,生活必需品,高档耐用品,需求弹性,小,大,价格变动,（影响）,小,大,(3)对既定商品的需求还与其相关商品价格有关,互为替代品,本商品需求减少，另一商品需求增大,互补商品,价格上升,两种商品需求都减少,（通过价格变动影响人们的需求量）,价格的变动对生产经营的影响,(1)调节 生产,价格,上涨,下跌,获利,增加,生产,减少,扩大,压缩,(2)提高劳动生产率,刺激改进技术改善管理,个别时社必时,价格竞争优势,(3)生产 适销对路 的高质量产品,WG,从众心理,标新 立异,过分标新立异 不值得提倡,求名心理,夸耀性,不健康的心理完全否定,求实心理,讲

11、究 实惠,理智的消费 值得提倡,求异心理,仿效性 重复性,具体问题具体分 析,盲目从众不 可取,消费行为受消费心理的影响,13、信贷消费是利用信贷手段来满足消费的一种消费形式。它以消费者未来的购买力作为银行放款的基础，旨在刺激个人消费需求。-,信贷消费是否违背了适度消费的要求?,12、消费心理,1、企业（是从事商品生产和经营的单位） 含义-是依法设立、以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。,要有自己的名称、组织 机构和章程； 有固定的经营场所和必要的设施； 有符合国家规定的并与其经营和服务规模相适应的资金数额和从业人员； 能够独立承担民事责任； 符合国家法律、法规和政

12、策规定的经营范围。,企业,企业法人,公司,股,份,有,限,公,司,上市公司,企业中的劳动者,3、劳动与劳动者,（1）、含义 （2）、作用 （3）、地位,劳动是劳动者的脑力和体力的支出， 是物质财富和精神财富的创造活动。,劳动是人类文明进步发展的源泉。 创造文明、创造财富，促进人的发展、推动社会的进步。,劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。,我国劳动者分工不同，地位平等，都为社会主义现代化建设作贡献，都应该得到承认和尊重。,企业发展三要素：,人,财,资源,需要,产品,商品,使用价值 价值,消费方式,科学消费观,交换,等价物,价值量,价值规律,劳动时间,经济 组织,营 利,提供商品,

13、经营活动,自负盈亏,依法设立,经济效益,提高劳动生产率,劳动者,个人 收入,人力 资源,纳税人,按劳分配为主,投资理财,国 家,效率 公平,税 收,第一单元 （第一、二、三课）,货币,第二单元 （第四、五、六课）,公有制 为主体,国有 集体 农村,混合所有制,非公有制 大力发展,个体 私营 外资,共同 富裕,资源配置,无形之手,有形之手,改革 开放,科学发展观,“三步走”,恩格尔系数,强国之路,全球化,生产 贸易 资本,积极参与,市场经济规则,自愿交易 平等竞争 诚实守信 等价有偿,宏观调控手段,法律手段 经济手段 行政手段 舆论手段,第三单元（第七、八课）,中华人民 共和国,国体,政体,中共

14、领导的多党合作与政协,自治,民族区域 基层民主,人民民主 与专政,党的领导 人民当家 依法治国,第四单元（第九课）,政 府,公民,享有民主权利,内容？ 形式？,民主选举 管理 监督,职能,政治 经济 文化 公共服务,权，怎么用？ 情，关乎谁？ 利，谁拥有？,做到“三不”,（第十、十一课）,公民,义务,维护 遵守 保护 自觉,关注 有序,民族 宗教,第五单元（第十二、十三、十四课）,和谐,民生,教育 医疗 社会保障,文化 社会,始于内心,人力资源大国 转向 人力资源强国,商品 与 教学,学生与老师,消费者与销售者,使用价值,需要,交换,价值,付出金钱,付出物品,原则,质优品真物美价廉,薄利多销

15、低进高出,消费观与学习观,合理的 量入为出,学习者,消费者,理智的 混乱中清醒着，不跟风； 根据需要选择，不奢侈,聪明的 别人不知而己知； 比价中质优价廉,商品的 价值量,市场经济,价值规律与教学规律,学校课堂,课堂的 价值量,商品的 交换,社会必要劳动时间决定,课堂上 的交换,以价值量为基础的等价,商品 价格,教学 收效,供求关系影响,劳动生产率的提高,公平竞争,优胜劣汰,互动 双主,企业 与 班级,营 利,目的,设立,依法；并对活动成果承担责任,向社会提供商品,活动 内容,为人服务的经营活动,本质,经济组织,要求,能够自负盈亏,特点,1、有一定的资产 2、有自己的名称 3、有组织机构和场所

16、 4、办理相关的登记审批手续,一,企业 与 班级,开发适销的产品 创新技术 提高质量与树立信誉 改善管理 适度扩张,提高 方法,效益,产出与投入之比,劳动者,人力 资源,高素质 的 劳动者,理想与切实 品德与习惯 专业与技能 自学与更新 身心与健康,二,个人收入和理财与 学生收获和运用,多种分配方式,并存,主体,按劳分配,生产要素 贡献,相结 合,原则,效率 公平,上学、教学,多种学习吸收途径 多种教学模式,个人学习态度 、学习目标,学生个人付出，认真程度，层次差异 只要学生想要；自荐,政策,鼓励先富 带动帮助 最终共富,争取优秀 帮助其他 团队意识,投资 理财,储蓄 证桊 保险,上课；读书 作业测试；考证 就业；择业；创业,因为有了需要，