《2019部编人教版六年级语文上册第1课《草原》教案教学设计(表格)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019部编人教版六年级语文上册第1课《草原》教案教学设计(表格)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1 课课题草原 教学 目标 知识自学生字新词，理解重点词语的意思。 能力能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深 态度与价值观 摘录课文中写得美的句子，背诵课文第1 自然 段。 教学重点 品读课文，想象草原的迷人景色。 教学难点 品读课文，想象草原的迷人景色。 教学准备 草原风光和民族风情的图片。 课型 课时 板 书 设 计 1草原 美风光美 人情美热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 课 后 反 内容： 针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、 成功与不足之处、在教学机智、学生创新、教学设计等方面的真 切感悟。 思要达成教学目标，我采取了借助音乐，通过朗读想象，让学生走 进语言文字
2、，感悟草原自然美和文章的语言美，培养审美情趣， 培养学生分享见解的习惯。 课时 教学过程 （主要知识呈现 教师教学行为 学生学习活动） 第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草 原的诗句、歌曲等。 2播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3出示课题，朗读课题。 4教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领 略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、初读课文，认读生字词。 1自由朗读课文，注意读准字音读通句子。 2找出生字、词语，汇报交流 (1)检查字词，扫除障碍，指名汇报生字的读写规则。 (2)课件出示第一
3、组词 (生字词 )： 地毯渲染低吟迂回马蹄礼貌拘束 羞涩摔跤偏西天涯飞驰襟飘带舞 指导“ 迂、驰 ” 的读音。 (3)课件出示第二组词 (多音字 )： 勾勒内蒙古好客同行似乎 指导：读准词语中的多音字，再给多音字扩词。 重点理解 “ 同行” 的不同读音、不同意思并举例说明。 同行 x n ：一起行路。 同行 h n ：行业相同，同行业的人。 3课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？有感情地读一读，说说你有 怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 三、内容归纳，整体感知。 1默读课文，说说课文围绕草原描写了哪些内容？ 分别根据学生的回答得出：课文主要介绍了草原的景色美丽和蒙古人民 的热情好客及民
4、族间的团结友爱。(引导学生明确课文内容。) 2你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“ 美” 。 3草原的 “ 美” 体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书： 美风光美 人情美 四、朗读品析，感受草原风光美。 1简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“ 人民艺术家 ” 的老舍先 生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自 然段，先看看课文中写了哪些景物？(天空、草地、小丘、羊群、骏马、大牛) 2师有感情地范读。 3学生自由练读。 4老师引导：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大 草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？(重点指导 ) “ 那里
5、的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总 想高歌一曲，表示我满心的愉快。” (1)词语比较： “ 空气是那么 (清鲜、清新 )，天空是那么 (明朗、晴朗 )。” 图片展示，形象感受草原的蓝天碧草，体会“ 清鲜”“明朗” 的用法。 有感情朗读，读出 “ 清鲜”“明朗” 的草原的高远辽阔的意境。 (2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ “ 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” (1)出示图片：理解 “ 一碧千里 ” 。 (2)大家能否说一些四个字的表示“ 绿” 的词语来？ (郁郁葱葱、苍翠欲滴 借机理解 “ 翠色欲流 ” 意思
6、。) “ 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” (1)课件展示 “ 绿色渲染 ”“墨线勾勒 ” 。 (2)感情朗读，体会 “ 柔美” 的感觉。 “ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。 ” 请你学着这样的说法，用上“ 既又既又” 说一句话。 “ 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。” 引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受， 因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一 样的心情。 (3)不同的心情对周围环境
7、会有不同的感受，你是否有过这样的感受？说 一说。 5有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限 乐趣都令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏 读吧。 6熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远 印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。 五、作业。 1抄写课文中的生字和词语。 2将课文第一自然段背诵下来。 第二课时 一、复习导入，重温 “ 风光美 ” 。 1出示课题。 2播放歌曲美丽的草原我的家 ，欣赏草原风光 (图片滚动 )。 3引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 二、品读课文第二自然段，感受草原的“ 洒脱之美 ” 。 “ 在天底
8、下，一碧千里，而并不茫茫” ，走了一百五十里，是草原，再走 一百五十里，还是草原 出示：“ 汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再 走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走 都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞 忽落的小鸟。 ” 1指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的地方？(老师 相机答疑解惑 ) 2重点理解 “ 洒脱” ： (1)可换成什么词？ (自由、无拘无束 ) (2)从哪些语句看出 “ 草原上行车十分洒脱 ” ？ (3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠 色欲流，尽收眼底，却
9、有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！ (4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。 三、深读悟情，感受 “ 人情美 ” 。 1导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民 族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 2自由读课文35 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特 点，你想用什么词语？ (热情好客 ) 3 草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书： 迎接相见款待联欢话别 4咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到 草原人民那滚烫的心呢？ (1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情 (2)你能
10、否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语 加在哪个词的前面最合适。 5交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 (1)热情迎接： 你从哪些语句感受到这份热情？ 草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？ 指名齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。 (2)激情相见： 你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采 访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他 们在说什么吗？ 感情朗读，读出激动、兴奋之情。 (3)盛情款待： 主人们拿出些什么款待远方的来客？ 除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融
11、融。 有感情地朗读。 (4)尽情联欢： 出示课件：联欢的项目有些什么呢？ 说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的 蒙古人力与美的展示。 (5)深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的 蒙古人 )响起。 师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双 方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高 亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海 中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎 乎地握着，握住不散 那可真是： 依依不舍，难舍难分 (引导学生说出 表示舍不得离别的成语 )。 这正是(课件出示： )“ 蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 6“ 热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别” ，这一切是 那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假 如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
