《部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》教案教学设计及教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级语文下册第8课《红楼春趣》教案教学设计及教学反思（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8.红楼春趣 课题红楼春趣课型略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学会课文中的 “ 恰、屉 ” 等 11个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗 读课文。 2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文， 感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。 4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦的兴趣。 教学 重点 让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然 后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确 生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读红楼梦
2、的兴趣。 教学 难点 大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中 人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （ 8 ） 分钟 一、师生谈话，导入课题。 1.【出示课件2】播放红楼梦插曲。师生交流，了解 红楼梦的故事梗概和主要人物。 2.老师朗诵： （满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁 解其中味。）曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是 啊，几百年来，有多少人在探索着红楼梦的秘密，可 是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中 一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 （板书课题：红楼春趣）学生齐读
3、题目。 3.谈话激趣： 红楼梦中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国 广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣 国府，与外祖母贾母一起生活。 宝玉是黛玉二舅父的儿子， 也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大 此环节的教学目 的是创设氛围，激发学 生的学习兴趣。 观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的红楼梦 第七十回，题目为后人所加。 （板书：放风筝） 4.简介红楼梦。 【出示课件 3】 红楼梦又名石头记 、 金玉缘，以贾、王、 史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为 主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同 时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示
4、了 当时社会的世态风貌。可以说， 红楼梦是当时社会生 活的百科全书。 5.简介作者。【出示课件4】 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 清代著名文学家，小说家。他出身于一个“ 百年望族 ” 的大 官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不 拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟 大作品红楼梦。 新课 教学 （ 29 ） 分钟 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 教师先范读，之后学生自由朗读。 要求读正确，通顺， 难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。 1.阅读要求【出示课件6】 ： （1）自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读 通句
5、子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。 （2）自学生字新词 (用自己喜欢的符号划出生字新词，借 助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。 （3）遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。 （4）课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标 记出来。 2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准 确的字音。检查学习效果，相机指导。 （二）再读课文，整体感知。 1.学生自由读课文， 圈画文中描写的人物， 以及人物外貌、 简 单 理 解 难 懂 词 语， 为阅读和理解课文 打好基础。 语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。 2.交流资料，说说读对文中人物的了解。 【出示课件
6、7】文中登场人物的图片及简介。 三、了解内容，感受人物。 （一）自主阅读。 1.用较快的速度阅读课文， 在阅读中了解故事内容， 感受 人物形象。【出示课件 10】 （1）课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁? （2）本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？ （3）你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？ 2.小组同学互相交流， 小组长整理并记录小组同学的发言。 3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导 并小结。 （二）了解故事内容。 第一部分（12 自然段）主要叙述看到了挂在树上的 风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。 1.【出示课件 11】 一语未了， 断了绳，拿下他来。 ” （1
7、）从“ 众人吓了一跳 ” 你感受到什么？ （从对众人的神态 变化的描写中感受到众人的注意力集中。 ） （2）“ 丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道: 一个大蝴蝶风筝 挂在竹梢上了。 ”丫鬟的话在文中起什么作用？（借用人 物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。） （3）从 “ 众丫鬟笑道 : 好一个齐整风筝，不知是谁家的， 断了绳，拿下他来。”一句中众丫鬟的话中你了解到什么？ （挂在树梢上的风筝很漂亮。 ） （4）指名朗读，师生评议。 2.【出示课件 12】 宝玉等听了， 我且拿起来。 ” （1）从宝玉的话中你读懂了什么？（宝玉认出了树梢上 的风筝是谁的。） （2）从紫鹃的话中你又读懂了什么？（紫
8、鹃想把风筝据 为己有。 ） （3）指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。 3.【出示课件 13】 探春道 : “ 紫鹃也学小器了。 咱们也放晦气。 ” （1）从探春的话中你了解到什么？（了解到放风筝放晦 气是一种风俗。） （2）从黛玉的话中你又感受到什么？（黛玉寄人篱下， 多愁善感，所以提出放风筝放晦气。 ） （3）指导朗读，读出自己的感受。 4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意 人物对话时的语气。 第二部分 （36 自然段） 主要叙述了贾宝玉和众姐妹、 丫头们放风筝的欢乐场景。 1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什 么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到
9、的标一 标、写一写。） 2.小组交流，整理记录。 3.全班交流，教师引导。 （1）从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都 很欢乐。 【出示课件 14】 这里小丫头们听见放风筝，一面拨起籰子来。 （指名朗读。） （2）感受到人们的和谐和快乐。 【出示课件 15】 宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。 （指名朗读。） （3）细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的 气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。 【出示课件 16】 宝琴笑道 : “ 你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅 子大凤凰好。 ” 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子 家去， 说: “ 把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。 ”
10、（指名朗读。） （4）从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探 春的上解人意，宝玉的兴致高涨。 【出示课件 17】 小丫头子去了半天， 便叫： “ 放起来。 ” （指名朗 读。 ） （5）从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地 把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑 而着急的心情；从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的 公子哥的形象。【出示课件 15】 此时探春的也取了来 他便恨的摔在地下，指着风 筝说道 : “ 要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！” （指名朗 读。 ） （6）从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的 语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件
11、19】 黛玉见风力紧了 “ 林姑娘的病根儿都放了去了， 咱们大家都放了罢。 ” （指名朗读。） （8） 【出示课件 20】 那风筝都飘飘飖飖，一会儿就不见了。 （指 名朗读。 ） “ 飘飘飖飖 ” 是什么意思？它的近义词有哪些？把这个词 语换成 “ 别的近义词好不好？（飘飘飖飖” 在文中指风筝在 风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇 荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“ 飘飘飖飖 ” 写 出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达 出这样的意思。） （板书：姿态：飘飘飖飖） “ 鸡蛋”“黑星儿 ” 描写了什么？风筝为什么由“ 鸡蛋” 变成 了“ 黑星儿 ” ？（“ 鸡
12、蛋”“黑星儿 ” 描写了越飞越高、越飞越 远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的 形状很快发生了变化 变小、变模糊。） 这段话中描写时间变化的词语有哪些？（“ 一时”“展眼” 、 “ 再展眼 ” ）从这些表示时间变化的词语中你了解到了什 在激发朗读兴趣 的基础上，指导学生读 正确、读通顺，读出文 句所包含的意思，在读 中有所感受人物形象。 么？（风筝随风飞去后很快消失。 ） （板书：形状：鸡蛋、 黑星儿） 谈谈自己对句子的体会。 （风筝被绞断了线，随风而去， 越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来， 风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点；最后，风筝在 天空中消失。这个句子
13、写出了风筝在天空中迅速飞去直到 消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具 体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。） （9） 【出示课件 21】 众人仰面说道： “ 有趣，有趣！ ” （教师范读。） 这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。 从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比 的快乐。 （三）感受人物形象。 1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻？你觉 得他是个什么样的人？（挑选一个自己印象最深的人物， 并说出印象深刻的理由。 ） 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。 （板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们） （1） 【出示课件 22】 宝玉细
14、看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢 喜， 便叫 ： “ 放起来。”（读一读，感受贾宝玉的率直纯真。 ） 他便恨的摔在地下， 指着风筝说道 : “ 若不是个美人儿， 我一顿脚跺个稀烂！” （读一读，感受贾宝玉借助风筝表 达的自己关爱女性的品质。 ） （2） 【出示课件 23】 黛玉笑道 : “ 可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦 气。” （读一读，感受林黛玉的多愁善感。 ） 黛玉见风力紧了 “ 林姑娘的病根儿都放了去了， 咱们大家都放了罢。 ” （读一读，感受林黛玉的娇弱。 ） （3） 【出示课件 24】 丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都 忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿
15、的。丫头们搬高 墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（读一读，从小丫头 们的心理活动描写 “ 巴不得 ” 和动作描写 “ 手忙脚乱 ” 中感受 她们的快乐和活泼。） 众人皆仰面说道 : “ 有趣，有趣。 ” （读一读，感受众人 热爱美好事物的心情。 ） （三）指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物 的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 3 ） 分 钟 四、课堂总结，拓展延伸。 1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、 丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自 由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态 描写表现人物特点的
16、写作方法。 （板书：对自由生活的热 爱和向往） 2.拓展延伸： （1）提出要求：下面是红楼梦中描写 “ 凤辣子 ” 的一个 片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓 是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的 性格特点吗？ （2）学生阅读。 3.布置作业：课下希望同学们从红楼梦中选取自己喜 欢的部分阅读，读出红楼梦中悠久的历史，读出红 楼梦中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。 板书 内容 8.放风筝 贾宝玉姿态:飘飘飖飖 林黛玉放风筝对自由生活的热爱和向往 丫头们形状:鸡蛋、黑星儿 课堂作业新设计 一、给下列字选择正确的读音。 我的抽屉（ t sh）里有一张明信片。上面画的是一个丫鬟（hu i hu n）打扮的人在 院外敞（ cng chng ）地放风筝。她的手帕（pp i）掉在了地上，她自己好像没有发 现。 二、本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深？为什么？ 【答案】 一、屉（ t ）鬟（hu n）敞（chng ）帕（ p ） 二、示例：黛玉。从黛玉的语言动作里，我仿佛亲眼看见一个柔柔弱弱的女子形象。 课后反思 红楼春趣是部编人教
