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1、六年级语文（上册）复习计划 知识的复习是学习过程中的一个重要环节，通过有效梳理练习， 加深对新知识的理解，使自己获得的知识更加系统化、条理化。我们 应该充分利用现有的教材，面向全体学生（重点关注潜能生），切实 抓好基础知识和基本技能的复习。 复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整 体上把握所学内容。 这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册 教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、 词、句等不同的内容进行分类，把教材中出现的练习题类型分别列出 来，这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的 放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以
2、整册教材进 行整体复习，如生字、多音字、背诵课文等部分基础知识及作文训练 等；有些内容可以分专题进行复习，如阅读能力的训练等。但不管采 取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。 临近期末，特制定以下期末复习计划： 一、复习目标： 1、着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学知识，把知识条 理化、系统化，形成知识网络，使学生在知识与知识之间、知识与能 力之间建立新的联系。 2、引导学生站在更高的层次上，对知识进行再认识。 3、查缺补漏，让每一个学生都取得优异的成绩，尤其要提高潜 能生的学习成绩。 4、让学生掌握答题技巧，形成解题能力。 5、通过复习使学生牢固掌握应该掌握的字、词
3、、句、篇的知识， 形成一定的语文能力，具有一定的语文素养。 二、复习内容及要求： 1、词语 。指导学生能正确地拼读、书写所学词语，大体理解词 语的意思，大部分能在口头和书面中正确地运用。 2、句子。 （1）指导学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、 祈使句。 （2）指导学生认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、 排比、反问等。能恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，把话写得更加 生动。 （3）指导学生能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词 语。 （4）指导学生能正确地修改病句。 （病句的类型主要是：用词不 当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。 ） （5）指导学生能正确地扩句和缩句。 （
4、扩句，是在句子中添加恰 当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分 删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。） （6）指导学生能按要求改写句子。 （包括各种句型的转换。 ） （7）指导学生积累优美句子和段落。 （主要是“日积月累”中的 句子和课文中要求背诵的段落。 ） （8）指导学生理解句子的意思。（主要是精读课文后 “思考练习” 中要求理解意思的句子。 ） 3、标点符号。能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、 感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。理解破折号 和省略号的不同作用。 4、阅读。能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能 联系上
5、下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点， 了解基本的说明方法。 5、背诵和默写。（背诵主要是本册课本中要求背诵的课文。默写 是指课本中规定的内容。 ） 6、写作。 （1） 、加强范文的引导。要在课堂上多让学生进行互评，针对班 级中出现的通病，加强写法上的指导；引导学生正确审题。 （2） 、读写结合复习。引导学生把阅读中学到的有关写作的知识 运用到写作中去。 （3）注重自主修改和同伴修改相结合。 三、复习措施： 1、做好复习动员（心理准备） ，指导考试技巧（答题方法） ，注 意教师的指导方法 （控制教师情绪、 加强潜能生
6、指导、 重视同伴互助、 强调自主复习、注意知识点和习题的结合、注意时间的合理安排、注 意复习时知识点的分散与整合） 。 2、以听写的方式检查字词。 （复习字词建议采用自主复习和同伴 互助相结合的方法进行。听写前先布置学生分专题复习“词语盘点” 中的词语，以及每课中的生字。具体操作是：自己抄写、识记，然后 请同伴检查；同学之间互相听写；帮助同伴检查时自己加深记忆；通 过朗读自己抄写的字词和同步导学中的字词加深记忆。）听写后教师 有针对性地做评讲，将易错字、重难点字重点讲解，要求学生同步将 这些字词积累在错题集中，便于课后重点复习。 3、以课堂抽背和默写的方式巩固“日积月累”中的句子、要求 背诵的
7、重点句段、课后“思考练习”中要求理解意思的句子。（复习 句子建议采用自主复习和同伴互助相结合的方法进行。抽背和默写前 给学生一些时间， 安排学生分专题自主朗读识记、抄写。具体操作是： 自己利用早读时间朗读上述三类句子；自己利用课余时间抄写上述三 类句子；同伴之间互相背诵；倾听同伴背诵时自己加深记忆；通过朗 读自己抄写的句子加深记忆，整体感知。）自主复习后教师在课堂上 进行抽背和默写的检查，将学生记得不熟练的内容再进行重点指导， 要求学生做上标记，便于课后重点复习。 4、以课堂练习的方式训练句子的改写。 （具体操作是：教师有针 对性地设计练习， 让学生独立完成后由小组长组织讨论句子改写的方 法，
8、教师再做归纳梳理；或是让学生从学习资料中选出相关练习，教 师进行集中指导讲评，归纳句子改写的方法。） 5、以讲练结合的方式进行阅读指导。 课内语段：（抓重点课 文的重点语段，了解文章的中心，进行阅读的训练；注重古诗文的背 诵、理解、默写；注重精读课文后的 “思考练习”） ； 课外语段： （要 注重能力的培养，训练学生答题方法，形成阅读能力）。具体操作是： 教师从“同步指导”中选出典型的文段，先让学生自主练习，然后小 组讨论交流，最后教师在全班分享的基础上指导学生归纳答题的方 法。 ） 6、以同伴互助的方式进行主题作文训练。 （具体操作是：让学生 结合教师的评语先自主修改专题作文，再采用同伴互助的方式共同商 讨修改建议， 最后结合同伴的建议和自己的想法在模拟检测中完成作 文的复习）。 7、适当地组织模拟检测。 四、重视潜能生的指导： 1、 组织“一帮一”同伴互助小组， 一个优等生指导一个潜能生。 2、 每次听写、默写之后，老师单独进行指导。 3、 利用课余时间进行辅导。 4、 及时与家长联系，让家长在家配合，加强监督、沟通。 5、 课堂上更加关注潜能生。
