(完整版)新苏教版三年级上全册数学教案

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1、1 课题整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学内容 教材第 1、2 页例 1、例 2 及想想做做 教学目标 1. 学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计 两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问 题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探 索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重难点 重点 ： 口算整十数、整百数乘一位数。 难点： 口算整十数、整百数乘一位数。 教学方法 教法

2、： 创设情境、引导探究式的方法。 学法 ： 小组合作、自主探究。 课前准备 教师准备： 投影、小棒、口算卡片。 学生准备 ： 教学过程 一、复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 56= 78= 95= 66= 29= 48= 7 7= 63= 47= 35= 88= 52= 二、新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1. 谈话过渡： 2. 出示情境图。 （ 1）让学生看图， 说说得到的一组信息。 （王阿姨在购物网站订了3 箱 黑玉米，每箱20 根。 ） （ 2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3. 口算整十数乘一位数。 （ 3）你打算怎

3、么解决这个问题？ （ 4）学生口头列式，教师板书。203= （ 5）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 （ 6）教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2 个十乘 3 得 6 个十， 6 个十是 60。 C、23=6，203=60 （ 7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4. 口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。 有了 203 的口算过程， 学生可能很快就能找到口算200 3 的最简便方法。 5总结规律。23= 20 3= 2003= （1）让学生说说其中的规律。 （2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候

4、，可以借助表内乘法。 2 6综合应用。 （1）完成想想做做第1 题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的 方法和其中的规律。 （2）完成想想做做第2 题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例 2 （ 8）出示例 2 情景图。 （ 9）学生口头列式，教师板书。296 （ 10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （ 11）教师简要的板书学生的想法。 484 200（元） 50 （ 12）完成“试一试” 。 （ 13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2综合应用。完成想想做做第6题。 三、综合练习。 1.想想做做第3 题。 学

5、生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.想想做做第4 题。 3. 解决实际问题。 （ 1）想想做做第5 题。 （ 2）想想做做第7 题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 板书设计 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 习题 补充习题第1 页。 教学反思 3 课题求一个数是另一数的几倍 教学内容 教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做 教学目标 1理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是 另一个数的几倍” ，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高 观察、比

6、较、抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信 心。 教学重难点 重点 ：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是 另一个数的几倍”并能在实际中运用。 难点： 理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。 教学方法 教法 ： 创设情境、引导探究式的方法。 学法 ： 小组合作、自主探究。 课前准备 教师准备： 投影 学生准备 ： 教学过程 一、复习铺垫 师： “今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举 手动作是最快的。做好准备。” 1口答。 3 个 5 是（）2 个 4 是（） 8 里面有（）个 2 20 里面有（

7、）个 5 2看图说说有几个几 （1）2 个 3 （2）3 个 2 （3）1 个 5 或者 5 个 1 二、探究新知 师： “前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。” 1出示情境图（例3） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花： 2 朵 黄花： 6 朵 红花： 8 朵 那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？ 2初步感知“倍”的含义 （1）圈一圈，再比较： 师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们 分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请 大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。” （

8、2）学生操作， 教师巡视， 并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。 并用自己的话表达自己的想法。 （3）学生汇报： 师： “你圈出了几个几？为什么把2 个圈一份呢？（黄花的只数是2）你知道 4 黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把 2 看成一份， 6 就可以 分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2， 所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的3 倍。 ” 随机板书： 求： 6 是 2 的几倍 想： 6 里面有几个2 （3 个 2） 所以： 6 是 2 的 3 倍。 3.体会加深“倍”的

9、意义 （1）比较红花和蓝花的朵数。 （2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 （2）学生汇报： 师： “你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是2 朵） 。那么把 红花圈成了几个2（4 个 2） 因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的4 倍。 随机板书： 求： 8 是 8 的几倍 想： 8 里面有几个2 （4 个 2） 所以： 8 是 2 的 4 倍。 （师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。” （板书课题） 师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4 倍，那么这个4 如何用算式来表 示出来呢？” 指名回答，

10、 8 2=4 （3）小结：“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法 来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2 倍，这个2 如何用算式表示出来呢？ 三、尝试练习，加深理解。 1.想想做做第1 题。 学生独立完成后汇报。 2想想做做第2 题。 学生独立完成后汇报。 3想想做做第3 题。 注意让学生说一说算式是如何列出来的。 四、知识应用，巩固提高。 1想想做做第4 题。 让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。 2寻找生活中的倍数问题 在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今 年 8 岁，老师今年32 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？ 像这样的问题

11、，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把 想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？ 五、全课总结 今天怎么学习了 （） ， 你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？ （求一个数是另一个数的几倍，” 也就是 “ 求一个数里面有几个几。用除法解 5 决。 ） 板书设计 求一个数是另一数的几倍 习题 补充习题第2 页。 教学反思 6 课题求一个数是另一数的几倍练习课 教学内容 教材第 6 页 5-9 题 教学目标 1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系， 进一步认识倍。 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

12、 教学重难点 重点 ： 进一步建立“倍”的概念。 难点： 理解“倍”的本质含义。 教学方法 教法 ： 创设情境、引导探究式的方法。 学法 ： 小组合作、自主探究。 课前准备 教师准备： 投影 学生准备 ： 教学过程 一、口算训练。 （想想做做第5 题） 206= 480= 6009= 5700= 50 6= 3800= 二、激趣导入 1拍一拍 学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。 生 1 拍: 。老师拍4 个 2 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 生 2 拍: 。 老师拍 3 个 3 下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ 2谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不

13、敢迎接更大 的挑战？ 三、巩固练习 1完成想想做做第6 题。 先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最 后让学生独立完成，并说说解题思路。 2完成想想做做第7 题。 学生独立完成，并说说解题思路。 3完成想想做做第8 题。 （ 1）观察图，你知道了什么？ （ 2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？ （ 3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？ 4完成想想做做第9 题。 （ 1）自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？ （ 2）还能提出哪些用除法计算的问题？ 四课堂作业 补充习题 板书设计 求一个数是另一数的几倍练习课 习题 补充习题第3

14、页。 7 课题求一个数的几倍是多少实际问题 教学内容 教材第 7 页例 4、想想做做 教学目标 1. 紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍 是多少的应用题。 2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。 3. 探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能 力。 4. 引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。 教学重难点 重点 ： 加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数 量关系的认识。 难点： 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。 教学方法 教法 ： 创设情境、引导探究式的方法。 学法 ： 小组合作、自主

15、探究。 课前准备 教师准备： 投影 学生准备 ： 教学过程 一、操作导入 1. 按要求摆一摆，说一说 （ 1）第一行摆2 根小棒，第二行摆4 个 2 根。 第二行小棒的根数是第一行的（）倍。 （ 2）第一行摆4 个圆片。 第二行圆片的个数是第一行的2 倍。 第三行摆圆片的个数是第一行的3 倍。 问：你是怎么摆的？你发现了什么？ 谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个 数的几倍是多少的实际问题”。 （板书课题） 二 合作探究 1. 教学例题， 出示挂图， 问：看了图， 你知道了什么？问我们什么问题？ 2. 学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。 3. 小组交流。 4.

16、全班交流，说说是怎么想的。 5. 进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几 棵？（3 个 5 棵） ，这样看来， 求柳树有多少棵，也就是求3 个 5 棵时是多少， 可以用什么方法来计算？ 6. 学生列式并口答。 7. 组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘 法计算？ 8 三、巩固练习 1. 做“想想做做”第1 题。要求学生先画一画，再填一填。 学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？ 2. 做“想想做做”第2 题。 先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。 3. 做“想想做做”第3-5 题。 （学生独立解答后说说每题是怎样想的） 四、小结 提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？ 板书设计 求一个数的几倍是多少实际问题 习题 补充习题第4、5 页。 教学反思 9 课题练习一 教学内容 教材第 9、10 页练习一 教学目标 1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法； 能熟练利用除