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1、幼儿园小班教研活动记录幼儿园小班教研活动记录 现状分析： 本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较新颖的形式，它让大 家在教研活动中可以采用多种不同的形式来表达一个主题，或针对一个问题，大家先 各自收集资料在活动中提出自己的见解。 继续深入贯彻 纲要 精神， 加强学习和研究， 不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境， 满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异。小班 幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最棘手的是生活常规较差。他们常常以自我为中 心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。根据小班幼 儿思
2、维的具体形 象性，注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿 进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。于是我们选择小班常规活动这一主题 进行园园行研究活动。 一、研究主题：小班幼儿生活常规的养成 二、研究目的： 1、培养幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。 2、培养教师发现问题，解决问题的能力。 3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结一致、互相协作，为教育事 业谱写出新的篇章。 三、研究方法：文献法、调查法、访谈法、个案记录发、及时反思法 四、研究过程： 1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所需 要的资料。 2、在第二
3、次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发 言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同 寻找解决的途径，同幼儿网 时针对出现的问题大家在各自班 级中继续尝试新方法。 3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯养成”的反思， 总结班级中所取得成绩，中心发言人进行总结。 五、研究问题 1、了解小班常规管理的重要性 小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。第一，幼 儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；第二， 小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他
4、律时 期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿 的身心发展。 第三， 小班的常规建立好了， 为以后中班、 大班的学习打下了良好的基础。 2、问题的提出的原因。 首先是小班的生活常规管理。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的 一个阶段，一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右， 严重的一般是二至三周， 甚至个别特殊的有一个月左右。 孩子在教室里面哭， 有的奶奶、 妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子 入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？ 3、解决问题的方法 教
5、师们通过教研活动的过程，解决这些问题。根据本园的情况为幼儿创造优美的、 舒适的区域环境， 转移幼儿情感依恋， 稳定幼儿的情绪， 减少幼儿对家人的依恋。 第一， 孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长 离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周， 不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第二周开始，把跑的孩子，不愿坐 座位的孩子哄他上座位， 就连哭的孩子也是这样， 使孩子心中形成一个影象， 要坐座位。 第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理。小班幼儿第 一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方
6、面又要适应幼儿园的生活习惯， 实在是一件不容易的事。作为我们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃 以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。即 儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力， 儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者， 是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替， 逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩 转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。 因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就
7、成为小班我们工作的难点，同时也是我们生 活常规建立的关键环节。我在突破这些难点时，主要采取了以下的几种方法： 1）、示范、模仿法。 在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样” 的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。比如，在进 行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做 法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的 基础上，就很容易掌握一些生活常规。 2）、妙用儿歌。 儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记， 在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常 规的要领。在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手 先要挽袖口， 洗手心， 洗手背， 洗手缝， 洗手腕， 看谁洗得最干净。” 洗脸时念儿歌 ： “小 毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗 得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。 教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规 环节。
