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1、 1 【案例 1 材料分析题】陈晓华系某学校的小学生。2011 年 10 月 10 日，该学生数学测试考了 85 分，任课教师觉得他是马虎丢了分数，要当众打他手板，让他吸取这个教训。学习成绩一向很好 的陈晓华不肯接受这个处罚，扭过身子，背对老师。这下可惹怒了老师，于是老师扬起教鞭照陈 晓华的头部打去，陈晓华当即低下了头，又被打了一下，陈晓华的身体便软软地滑倒在课桌边。 老师上来拎起他，只见他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙，赶快送往人民医院。经检查 为脑室出血，陈晓华昏迷达六个月，在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是，2012 年 3 月 20 日上午，陈晓华因旧病复发，颅内大量出血，
2、抢救无效而死亡。 简答题简答题 （1）问题：运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。 考 点 学生的权利与保护 分 值 14 分 正确答案 (1)任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权； (2)未成年人保护法第六十 条规定： “侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规 定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追 究刑事责任。 ”第六十三条规定： “学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施 体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正； 情节严重的，依法给予处分” 。尽管本案是在执行职务过程中发生的，但教师已直
3、接造成他人死亡，应负刑事责任。学校也应当承担相应的民事赔偿责任。 文字解析 本题考察学生的权利以及教师的权利及义务 【案例 2 材料分析题】某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全 班下达任务： “每个人去打 5 棍，谁打得不狠就打谁” 。结果，全班有 40 名学生，除了另外 4 个 没有做完作业的学生外，其余 35 名学生全部动了手，共打了张靖 l75 棍，刘老师也亲自动手打 了 5 棍。挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家门口就瘫倒 了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张靖仍只能趴在病 床上。张母说，儿子现
4、在每天晚上只能趴着睡觉。 “不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点， 都疼得喊妈啊，我屁股疼 ” 。 简答题简答题 （1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。 考 点 教师职业道德 分 值 14 分 正确答案 (1)刘老师的行为违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等 规定。 (2)教师应关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学 生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生 权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 (3)教师应教书育人。 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良
5、好品 2 行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标 准。 (4)“学生被打事件中的刘老师行为是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行 为。存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范， 违反教师行为规范中要求教师 “关爱学生”以及“教书育人”等规定，如教师要关心爱护全体学生，尊重学生人 格，平等公正对待学生；对全体学生都要关心、爱护；对学生应严慈相济，做学生 的良师益友；教师要遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良 好品行；不以分数作为评价学生的唯一标准；不体罚或变相体罚学生；要关心学生 健康，维护学生权益，制止有害学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为作
6、斗 争。 文字解析 本题考察教师职业道德的相关内容。 【案例 3 材料分析题】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差 别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教 学，优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教 学。 简答题简答题 （1）请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。 考 点 教育观与素质教育观 分 值 14 分 正确答案 （1）数学老师的说法是错误的。 （2）实施素质教育要促进学生全面发展，同时 要促进全体学生发展。但是，素质教育并不是要大家“齐步走” ，也不是要抹杀
7、学 生的个性。促进学生个性发展，也是素质教育的要求。 （3）针对班上数学学习存 在差异情况，正确的做法是因材施教。 文字解析 本题考察素质教育观的相关内容。 12 下下 【案例 1 材料分析题】于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报 名表上写上自己的“拿手好戏” ：手工、书法、弹琴、乒乓球于老师发现，除了小伟，其他 学生都报了项目。小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋 友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于 老师启发他说： “不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急的快哭了
8、， 怯怯的问： “老师， 我削梨又快又好， 皮不会断开， 请问削梨算是特长吗?” 于老师当即拍板： “行! 就这个了。 ”展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了 一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶 莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。从那以后，小伟开朗多了， 学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他 担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 简答题简答题 3 （1）请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。 考 点 “以人为本”的学
9、生观 分 值 14 分 正确答案 我赞同于老师的做法。从学生观的角度看：于老师具备正确的素质教育理念，以 学生为本。于老师组织班级全员参与特长展示活动，相信每一个学生都有独特性， 培养学生的全面发展，于老师照顾到每一个学生，当班级的其他学生都报名了，于 老师发现小伟没有报名，鼓励小伟报名参加活动。尊重学生个体差异。教育的生 机和活力，在于促进学生个性健康发展。于老师注意到小伟的特殊情况，考虑到小 伟刚从外地转来，学习成绩差，没有什么朋友，鼓励小伟报名参加特长展示活动。 关爱学生，善于发现学生的闪光点。于老师关爱每一个学生。当小伟想到自己削 梨又快又好时，于老师当即表示非常好，这说明于老师善于发
10、现学生的闪光点。从 那以后，小伟开朗多了，学习更加用功，成绩提高很快。于老师注意发挥他肯吃苦 爱劳动的优点，推荐他当卫生委员。 文字解析 本题考察学生观的相关内容。 【案例 2 材料分析题】在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：一个学生生病了， 把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗?于 是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很 心烦，但我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他 学会。一个学生很调皮，上课不认真听讲。不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己， 他
11、还是个孩子， 我要帮助他。 于是我向家长了解情况， 制定帮教计划， 号召其他同学也来帮助他。 一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。于是，我 一次次地观察他，找他谈心，跟他讲道理，直到他改正。 简答题简答题 （1）请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。 考 点 中小学教师职业道德规范 分 值 1 分 正确答案 石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面： 第一， 石老师践行了“爱岗敬业” 。注重责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职 尽责地处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划，在教育实 践中履行着自己作为
12、一名教师应尽的职责。 第二，石老师践行了“关爱学生” 。石 老师将全身心的爱投人到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的脏 物，不厌其烦地修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的 关爱。他用自身的实际行动诠释了师德的灵魂“关爱学生” 。 第三，石老师践 行了“教书育人” 。石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过 细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。 第四， 石老师践行了“为人师表” 。石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中 率先垂范， 以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。 第五， 石老师践行了 “终 身学习”
13、 。石老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻 研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 4 文字解析 本题考察教师职业道德的相关内容。 13 上上 【案例 1 材料分析题】在一节语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处，刘明 同学问到： “老师，万万是什么意思？”全班同学都觉得这个问题太简单，哄堂大笑，刘明也不 好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家： “大家都知道万万 等于亿，那么，为什么不用亿而用万万呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发 笑了，大家都认真的思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论， 同学
14、们发现，使用万万一词， 增加了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家： “请大家想想，今天这一额外的收获是怎 么得来的呢？大家要感谢谁呢？请大家用掌声表达对他的谢意！ ”大家把目光转向刘明同学，为 他鼓起掌来。 简答题简答题 （1）问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。 考 点 教育观与素质教育观 分 值 14 分 正确答案 （1）我十分赞同该老师的做法 。 （2）该教师符合教师的职业理念，具体来说： 首先，学生具有主观能动性，学生的发展具有差异性。该老师在教学中认识到了这 一点，当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，老师能够鼓励学生主观能 动性的发挥。 其次，该老师在教
15、学过程中非常注重启发学生，引导学生，这符 合新课改的教师观的理念。案例中，老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用 “万万” ， 而不用 “亿” ， 进而更深刻地理解作者所表达的情感， 收到了很好的效果。 再次，该老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学的嘲笑，老师通 过引导学生思考，最后使同学获得了收获。老师把功劳归功于该学生。增强了学生 提问的勇气，鼓励了学生的独立思考。从而使“不懂就问”的钻研精神传递到了班 级中。对其他同学都是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。而该老师在建 立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。 最后， 该老师的做法也符 合素质教育这一大背景，在
16、教学过程中注重学生的自主思考，鼓励学生有新想法。 对培养学生创新精神有很大帮助。 因此， 以后我能够成为一名光荣的人民教师， 也同样要时刻铭记教师的职业理念， 以先进的理念来约束自己的言行， 争取使学生 在知识的进步、心灵的完善、学习的兴趣三个方面拧成一股绳，朝着共同的方向健 康发展。 文字解析 本题考察教师职业理念的相关内容。 【案例 2 材料分析题】看视频回答问题（视频是关于霍懋征老师的没有爱就没有教育 ） 。 简答题简答题 （1）结合视频内容，从教师职业道德角度评析霍老师的教育行为。 考 点 中小学教师职业道德规范 分 值 14 分 5 正确答案 本题为观看视频对教师教育行为进行评价的试题。 建议考生从以下角度回答： （1） 爱岗敬业，对教师这一职业价值的深刻认识。 （2）关爱学生，对教育事业和学生 的爱 （3）对教师这一职业自觉地克服困难，排除障碍而进行行为
