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1、 1 “走班制”与分层教学已成为学校发展的趋势，这就要求教 师在规定课时内既要完成学业要求，还要把学科基础知识、基本 技能、思想方法体现在教学过程中，做到了解差异、针对差异、 面向全体、因材施教、因“层”而教、逐步提高。 面对新一轮考试招生制度改革，每位教师、每所高中几乎每 时每刻都在思变。 国务院关于考试招生制度改革的实施意见 规定，2017 年全面推进考试招生制度改革，到 2020 年基本建立 中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多 元录取的考试招生模式。2017 已经来临，学校的组织管理、师 资力量的配置等， 教师的教学模式、 班级管理理念等都需要改变， 以应对高考改革
2、的巨大挑战。 一、高考改革使教学发生新变化一、高考改革使教学发生新变化 在新的高考改革方案下中， “走班制”与分层教学已成为学 校发展的趋势， 这就要求教师在规定课时内既要完成高考学业要 求，还要把学科基础知识、基本技能、思想方法体现在教学过程 中，做到了解差异、针对差异、面向全体、因材施教、因“层” 而教、逐步提高，改变原有的、统一的教学模式，真正实现分层 教学，以保障课程实施的质量。 “走班制”的实施在空间和时间 上造成了班主任教师与班级学生的“分离” ，这就意味着教师要 做好教学追踪，与学生保持密切联系。 2 不同于当前的行政班， “走班制”要求教师进一步尊重学生的差 异性，把握好自身教
3、学个性与学生个性的结合点，充分关注学生 的不同需求，真正做到弥补学生知识缺陷、延伸学生知识、发展 学生个性、提高学生能力。 二、高考改革对教师提出新挑战二、高考改革对教师提出新挑战 高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级 管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，教师现有素养要 在以下几个方面着力丰富、加强、改进： 1、教学理念要改变。新的高考制度打破了唯分数论高下的 高考、录取机制，取消文理分科，考试范围覆盖国家规定的所有 科目。这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从单一的关注 分数转向关注学生的全面发展。 必须加强教师的学习与实践磨练， 突破旧教学理念的局限性，以不同视角广
4、泛地解读课程，将原有 从既定知识的展开到既定知识的总结的教学思路， 变为知识的各 种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，切实促进学生全面而 有个性的发展。 2、教学方式要改变。教师要根据不同的教学内容、教学对 象确定不同的教学方法，运用认知主义和建构主义等理论，选择 教学方法，设计教学内容，建构学习共同体。要形成以教师为指 导、以学习者为中心的教学理念，教师充当学习过程中的帮助者 与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主 体、是意义的主动建构者而不是被动接受者和被灌输对象。充分 3 挖掘整合网络资源，利用现代信息技术手段服务新课程。在可能 的条件下，教师要多组织协作学习并进行引
5、导，激发学生学习的 积极性，重视教学思想方法，培养学生掌握和运用知识的能力， 在教学中充分展现学科的价值， 强化应用意识， 让 “自主、 合作、 探究”的学习方式走进课堂。 3、班级管理要改变。 “走班制”在一定程度上造成了“教” 与“育”的分离，班级管理难以再采用传统的管理模式。在这样 一个开放的教育环境下， 班主任教师需通过引领学生参与班规修 订，增强学生主体意识，从实际出发，积极探求适合学生个性化 发展的空间，突破传统管理模式，关注班级网络平台建设，可结 合网络平台建立一整套科学、合理、完备的考核、评价制度，实 现教师实时追踪，通过线上与线下互动增加与学生的相处时间。 4、除此之外，新高
6、考方案赋予了学生前所未有的选择权， 要求学生必须学会选择、规划人生。教师的角色担当不再是简单 的胜任学科教学工作，还要胜任学生成长导师工作。教师应该丰 富职业生涯教育知识与实践经验， 提升学生选择考试科目和报考 专业的生涯规划指导能力，助力学生在学习过程中培养兴趣、发 现自己的特长和优势，并结合自身所长尽早学会自我选择、自我 规划，安排好高中阶段所有学业进程，做学生高考这个关键渡口 的“摆渡人” 。 三、高考改革对学校管理提出新要求 在新的高考制度下，教师队伍的建设也是关键因素之一，为 4 适应新高考制度的要求，打造优秀教师队伍，提高教师素养是学 校在新制度下可持续发展的关键。 学校可从如下几
7、个方面提升师 资队伍水平： 1、强化教师培训，提升教师专业素养。通过强化教师培 训尽快转变传统教学观念，使教师具备新的教学技能，学习新课 程理念，与时俱进，追求教学观的动态提升。鼓励教师积极参与 校本课程的研究与开发， 通过在教学教研中实践来提升教师专业 素质。 学校应加强教学科研观念， 让教师在教学反思、 教学模式、 校本课程中发挥重要作用。 2、搭建平台，重视教师发展。在新的高考制度改革下，教 师面临着角色挑战，充当着学生人生选择的关键角色，学校应高 度重视学生的生涯规划教育。 学校应为教师搭建广阔的成长平台， 加强教师心理学、管理学、职业生涯教育知识等方面的培训。此 外，通过平台的建设，
8、使教师可以随时随地进行学习、研讨、交 流，促进教师教研的网络化发展。 3、利用网络，整合教学资源。高考制度的改变，使得学生 可以自主选择考试科目， 以往由学校统筹计划变为学生的自主选 择，这一变化必然会造成教学资源投入的不平衡。为缓解教学资 源不足的问题，学校可以借助“互联网+”契机，在学校与学校 之间整合教学资源，创设“精品课堂” ，实现教师资源共享。 4、学校还应提供有力的制度保障，完善教师考评机制，使 5 其在新制度下真正发挥教师评价体系对教师专业发展的影响功 能；优化人事分配制度，充分调动广大教职工的积极性、主动性 和创造性，建立“学校引导，学生选择”的全新教师聘用机制， 顺利推进高考制度改革的顺利实施。
