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1、 1 拼音 第一课时 复习目标： 1.了解拼音专题相关考情，做到心中有考点。 2.复习拼音专题相关知识点，夯实基础。 3.学习拼音答题技巧，能做到举一反三。 复习重点： 复习拼音专题相关知识点，夯实基础。 复习难点： 学习拼音答题技巧，能做到举一反三。 复习课型：知识归类 复习过程： 一、考点解析 语音题重在考查考生拼音能力和借助汉语拼音认读汉字、 纠正地方音的能力。 1辨认常用汉字的习惯性读音的错误。 2判断字音字形的正误。 3辩读多音字或形近字的读音。 4在具体的语境中认读字音。 5给句中加点的汉字注音。 6根据句中的拼音写出相应的汉字。 7写出词语或句子的汉语拼音。 二、应考链接 （一）
2、形声字。 汉字是形、音、义的结合体。组成形声字的两个部分，一 部分表示字的意义， 叫形旁； 另一部分表示字的读音， 叫声旁。 同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多读音相同或相 近而意义不同的字，例如用“仓”做声旁，可以组成“沧、苍、 舱”等读“cng”的形声字。 形声字的声旁本来是表示字的读音的，但是由于古今语音 的变化，有一部分形声字的声旁已经不能准确表示现代的语 音，因此造成了很多同学根据声旁的读音而错读汉字的情况。 2 比如： “莘莘学子”的“莘”不读“xn” ，而读“shn” ； “吮” 不读“yn” ，而读“shn” ； “矿”不读“gung” ，而读“ku ng” 。 （二）
3、形近字。 汉语中有不少形体相近的字，因为不认识或没有注意而读 成与其形近的字的读音，造成误读。如“病入膏肓”的“肓(hu ng)”易读成“盲(mng)” 、 “饮鸩止渴”的“鸩(zhn)”易读 成“鸠(ji)”等。 （三）多音字。 多音字是指那些有两种或者两种以上读音的字。多音字在 现代汉语中为数不少，这给识记和拼读带来了不少麻烦。一个 字有多个读音，原因是多方面的： 1古代读音和现代读音不同，如“凹” ，古读“w” ，现 读“o” 。 2词义不同，读音不同，如“散”字读“sn”时，意义 是“没有约束，零散不规则” ，所以“松散、散装、散居”应 读“sn” ；读“sn”时，意义是“由聚而散”
4、， “散场、解散、 散伙、烟消云散、散步、散发”等都是先集中后散开的，所以， 要读“sn” 。 3词性不同，读音不同，如： “泊”字，有“b”和“p” 两种读音，我们可以大致把动词类的读成“b” ，譬如“停泊” “漂泊” “泊车”等；可以把名词类的读成“p” ，譬如“湖泊、 梁山泊、血泊”等。 4语体不同，读音不同。如“露”字，在书面语中读为 “l” ，譬如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口 语“露头、露脸、露相、露马脚”等词语中读为“lu” 。 （四）汉语拼音拼写规则。 1标调位置 (l)一般按顺序标在韵母部分的主要元音上，标在开口最 大的元音上，次序为：a o e i u u。 (
5、2)iu ui 音节调号标在最后一个元音上，调号如标在 i 3 上，i 上的圆点省去。 (3)轻声音节不标调。如“的、地、得、了”等。 2省略规则 (1)、e、an、n 跟 j、q、x 相拼时，上的两点要去掉， 但与 n、l 相拼时不能去掉。 (2)复合韵母 iou、uei、uen 前加声母时，省去中间的 o、 e 分别写成 iu、ui, un (3)er 作儿化韵尾时省去 e。如花儿(huar)。 3增加规则 (1)i、in、ing 单独成音节时，前面加 y。 (2)u 前没有声母时，前面加 w。 4大写规则 (1)句子开头第一个字母，诗歌每行第一个字母要大写。 (2)专用名词和专用词组的每
6、个词，开头的字母都大写。 (3)姓和名的第一个字母都大写。 (4)i 韵母(除 i、in、ing)前面没有声母时 i 大写。 5变化规则 (1)u 单独成音节时，u 写成 w。 (2)、e、an、n 单独成音时，分别写成 yu、yue、 yuan、 yun。 助记 拼写规则口诀： b、p、m、f 与 o 亲，一般不与 e 相拼；i、u 后边有元音， i、u 改写成 y、w； i、u 后边无元音，i 前加 y，u 前加 w：j、 q、x 是三兄弟，和相拼把点去。 三、典型例题 例(2010浙江湖州)读下面这段文字，根据拼音写出相应 的汉字。(3 分) 如果我学得了一丝一 ho( )的好脾气，如果
7、我学 得了一点点 di( )人接物的和气，如果我能宽 sh( ) 人， 体谅人我都得感谢我的慈母。 (摘自胡适 我的母亲 ) 四、技法点拨 4 1细心辨读：由于古今语音的演变，许多汉字的读音与 它声旁的读音不尽相同，对于每个形声字要分清它的读音与声 旁是否一致，从而区分对待，加深印象。如“粗犷”的“犷” 是个形声字，其声旁“广”的读音与整个字“犷”的读音相同。 记住了这点就不会再读错“犷”这个字了。 2勤查字典：养成勤查工具书的习惯。在学习的过 程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然 地去读，一定要及时地查工具书，以便准确地识读和记忆。如 “锲(qi)而不舍”经常被我们想当然地
8、读成 “契(q)而不 舍” ， “畸(j)形”读成“畸(q)形” ， “解剖(pu)”读成“解 剖(po)”等。 3掌握技巧：适当地学会一些解题技巧，可以提高解这 类试题的能力。如组词法(在我们无法判断字的读音时可与其 他的字进行重新组词，从而确定它的读音)、口诀法(自编口诀 记忆形似字)、替代法(此字易记错，用另外一个同音字来替 代)，都应该在实际练习中熟练掌握。 4记少推多：对于某些多音字，我们可以采取 “记住少 数，推知多数”的学习方法。 5纠正习惯：由于受地方方言和“形声字读半边”的观 念影响，我们对很多读音会造成习惯性误读，需要我们在平时 加强纠正积累，强化记忆，摒弃不良习惯。 6考
9、试策略：考试中，我们对待语音选择题，应以排除 为主；遇见熟悉的词语，千万小心，谨防麻痹大意。解题时要 注意“四看” ：一看题中是否形似相近有陷阱；二看题中是否 多音异读有陷阱；三看题中是否拼音规则有陷阱；四看题中是 否标调规则有陷阱。完成答题后，一般情况下不要轻易改动， 因为第一语感往往是正确的，除非你有很大的把握。 五、巩固练习 复习反思 5 第二、三课时 复习目标： 1.学生进行拼音知识归类练习。 2.通过练习掌握熟练掌握拼音相关知识点，并能熟练应用。 3.熟练解答相类题型，并能举一反三。 复习重点： 1.通过练习掌握熟练掌握拼音相关知识点，并能熟练应用。 2.熟练解答相类题型，并能举一反
10、三。 复习课型：归类练习 一、学生进行专题练习。 二、教师巡视指导，共性问题集体解决。 第四课时 复习目标： 1.纠错改正，识记正确知识。 2.弥补不足，再次巩固知识。 复习重点： 错误知识的改正，分析错误原因，防止再次出错。 复习课型：练习订正 一、回顾专题练习情况。 二、进行重点错误题型纠正。 1.学生讲解相关知识点。 2.集体纠错。 三、知识点再次强调。 6 汉字汉字 第一课时第一课时 复习目标： 1.了解汉字专题相关考情，做到心中有考点。 2.复习汉字专题相关知识点，夯实基础。 3.学习汉字答题技巧，能做到举一反三。 复习重点： 复习汉字专题相关知识点，夯实基础。 复习难点： 学习汉字
11、答题技巧，能做到举一反三。 复习课型：知识归类 复习过程： 一、考点解析 汉字题主要考查考生认清字形， 读准字音， 掌握汉字基本 意义的情况及在具体语境中运用汉字的能力和借助字典等工 具书识字的能力，熟悉常用书法字体并能作欣赏、书写。 1判断汉字书写的正误。2辨识课文中出现的常用汉字 中的形近字。3纠正生活中经常出现的错别字。4从词语、 句子和语段中发现、改正错别字并进行原因分析。5从广告 词中找出因创意而用错的字并进行分析。6对汉字书写的形 态及内涵进行分析。7正确、规范地书写汉字。 二、应用连接 （一）因同音而造成的错别字。 同音致误是中考汉字考查类题目失分的一个重要原因， 这 一点尤其体
12、现在汉字填写题上。 1音同形似：即读音相同，形状也相似。例如“竟然” 的“竟”与“竞争”的“竞” ，读音完全相同，形状也相似， 但是意义却完全不同，很容易写错。还有“干燥”的“燥”和 “烦躁”的“躁” ， “再接再厉”的“厉”和“鼓励”的“励” 也是这种情况。 2音同形异：读音相同，形状不同。例如把“一筹莫展” 写成“一愁莫展” ；把“迫不及待”写成“迫不急待” ；把“布 7 置”写成“部置”等。 3音同义近：读音相同，意义相近。这类字数量虽然不 多，但在判断时却很容易出现失误。如“雀”与“鹊”字； “融 化”与“溶化”等。 （二）因形近而造成的错别字。 现代汉语中有很多字的形状相似， 差别细
13、微， 但意义不同， 这些字极易写错，中考命题者就据此出题考查学生。如“戍” “戊” “戌”三个字， “斧”与“釜” ， “涣”与“焕”字，中考 都有考查过。对形似字有三种情况我们应该掌握。 1音同而又形似的字。这类字上面已谈过，这里就不再 多提。造成这种误写，主要原因是阅读时粗心大意，或者是本 身字词的积累还不够。 2单纯形似而造成误记。比如“绽放”的“绽”写成“沉 淀”的“淀” ， “徒弟”的“徒”写成“迁徙”的“徙” ，等等， 诸如此类的字词为命题者所钟爱。 3增减笔画，记成错字。这种情况也时有发生，多数属 于偏旁相似的错字，如“泠”写成“冷” ， “壁”写成“璧”等， 也应引起注意。 三
14、、典型例题 例(2011浙江嘉兴)根据拼音写出相应的汉字。 嘉兴人文底蕴深厚，名人_(bi)出，辞章诗_(f) 熠熠生辉。如古代的干宝、朱彝尊、查慎行，现代的王国维、 茅盾、徐志摩、丰子恺、穆旦，当代的余华、李森祥、夏辇生 等，他们_(u)心沥血写就的作品，经岁月磨_(l) 成为语文教材的上选之作。 四、技法点拨 1 立足课本： 中考对字形考查的重点是常用字和常用词， 它们主要来源于中学语文课本， 这就要求我们在日常的学习和 复习中，重视课文中的字词，加强积累，做一个有心人。同时 要仔细辨析，对自己经常写错的字要加强训练，做成卡片，随 时翻翻，巩固记忆，打好基础，过好字词关。 8 2据义定“形
15、” ：汉字中有 80%的字是形声字。形声字的 形旁表示汉字的意义类别。因此，推断形旁，明了字的意义所 属， 就能大致判断该字在具体词境或者语境之中的运用正确与 否，从而判断书写的正误。如“暇” “遐” “瑕”三个字，读音 相同，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从 形旁入手分辨它们： “暇” 形旁是 “日” ， 表明该字与时间相关， “无暇” “空暇”就当用此字； “遐”的形旁是走之，表明它跟 行走有关，本意即为“远” ， “遐迩”就用此字；而“瑕”的形 旁是“王” ，表明该字与“玉”有关， “完美无瑕”就该用这个 字。 3以音定“形” ：即通过朗读该词，发现词中字的书写错 误。 通过对词语的正确的朗读， 我们就很容易发现词中字的书 写错误。例如： “扑朔 shu迷离”中的“朔” ，只要我们读准 了它字音就不会写成“溯”s。 4归类求异：归类求异法，就是把字形相近、相似的汉 字和词语放在一起， 找出他们间的差异。 如 “辨、 辩、 瓣、 辫” ， 中间点撇是辨， “言”在中间是辩， “瓜”在中间是瓣， “丝” 在中间是辫。 5结构推“形” ：有些词语结构比较特殊，内部相对应的 字前后意义有一定的互证关系， 它们或相反相对， 或相互对照， 我们可以通过其中一字来推断另一字， 进而从结构上记准这些 词语。如“柳暗花明”的“暗”易误写成“岸” ，但只要分析 一下这个
