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1、 1 第第 2 2 课时课时 进位加进位加 教学内容：新课标人教版二年级上册第 14 页例 3， “做一做”及 练习二 36 题。 教学目标： 1.知识与技能 (1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法， 能正确地计 算两位数的进位加法。 (2).初步培养学生的分析概括能力。 2.过程与方法 经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由 具体到抽象的数学思想和方法。 3.情感态度与价值观 在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值， 培养学生的数学情感。 教学重、难点： 重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的 多样化。 难点：使学生理解并掌握进位
2、的方法。 教具、学具以及课件准备： 课件、小棒、课本 11 页主题图，例 3 主题图 教学方法： 教法：谈话、指导相结合法 2 学法：自主探究法 教学过程设计： 一一. .创设情境，生成问题。创设情境，生成问题。 (出示第 11 页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆， 每个班由 2 名老师带队。 1、仔细看！下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？ （出示 14 页例 3 的二（1）班和二（3）班的图） 你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？ （二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 生独立思考并列式 35+37= （板书算式） （1 1、出示、出示 37+3537+35，学生试
3、算。交流算法。，学生试算。交流算法。 ） 二、探索交流，解决问题。二、探索交流，解决问题。 1、先用小棒摆一摆。 （2 2、 摆小棒： 小组说摆法。 问： 怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？、 摆小棒： 小组说摆法。 问： 怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？ 单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ ） 师引导思考 在 35 根小棒下面放 37 根小棒怎么放？ 上面 10 根一捆，3 捆再有 5 根，下面 10 根一捆，3 捆再有 7 根。 （学生自己动手操作摆好小棒） 将两组小棒加起来，应先加什么？5 根和 7 根先相加是 12 根。 12 根小棒能捆
4、成一捆吗?（能）怎么放? （1）独立思考。 （2）小组交流并汇报结果。 3 把 12 根小棒其中的 10 根捆起来（边说边放），把这 2 捆放在整 捆处。上面的 3 捆加下面的 3 捆是 6 捆，再加上刚才新捆的 1 捆就是 7 捆。和剩下的一捆合在一起是 72 根小棒。（多找几名同学边说边 摆，说过程） 2.用竖式算一算。 （3 3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+57+5 超过了超过了 1010 怎么怎么 办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1 1”字表示个位”字表示个位 满十向十位进
5、满十向十位进 1 1。在加十位时不要忘记加上这个。在加十位时不要忘记加上这个 1 1，也可以从这个，也可以从这个 1 1 加起。加起。） 重复做刚才的动作边做边问： 放在整捆处的 1 捆在竖式上该怎么写？ （1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。 （2） 组织学生交流讨论:个位上 5 加 7 得 12， 如何向十位进 “1” ？ 个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。) 3.讨论算法。 你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？ （巩 固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题) （6 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位、小组合作讨论：
6、笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位 加起；个位相加满十向十位进加起；个位相加满十向十位进 1 1。 你认为还应该提醒同学们什么问你认为还应该提醒同学们什么问 题题）引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。（相同数位对齐， 从个位加起，个位相加满十向十位进“1”。） 请大家翻到课本 14 页，看看你总结的和课本上的是否一样。（指 导学生看课本） 4 （设计意图：通过动手摆小棒，形象地在脑中建构竖式的形成过程， 以“动作”为出发点把小棒十根一捆放在整捆处内化到竖式中个位相 加满十向十位进“1”的概念更形象，便于理解掌握。） （4 4、比较、比较 35+3235+32 与与 37+3537+3
7、5 有什么不同？有什么不同？ 5 5、计算、计算 46+2446+24，试算，可以借助于小棒。个位的，试算，可以借助于小棒。个位的 0 0 可不可以不写，可不可以不写， 为什么？为什么？） 复习：个位相加不满十。复习：个位相加不满十。 新课：个位相加满十。新课：个位相加满十。 师讲：像今天这师讲：像今天这 样个位相加满十，就要向十位进样个位相加满十，就要向十位进 1 1 的加法，就叫进位加法。的加法，就叫进位加法。 板书：板书： 进位加法。进位加法。 提问：提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？ 提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十
8、提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十 位加起，要注意什么？位加起，要注意什么？ 教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个 位满不满十，个位满十，十位相加的和要多位满不满十，个位满十，十位相加的和要多 1 1。 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 1、完成课本 14 页下面的“做一做”。两名同学上台板演，集体 订正时，要求说出“想”的过程。 2、完成练习二中的 36 题。 3、课本 14 页下面的做一做。 师 ：小红跟爸爸去海洋馆玩。你们从图中能获得哪些信息？能 解决提出的问题吗？ 4、完成课本 14 页“做一做”下面的思考题。 教师要结合实例说明题意，然后让学生独立思考，关键是先找到 5 一个两位数，使它的个位和十位上的数字相加得 9。然后再把这个两 位数的十位、个位交换位置就得到另一个符合条件的两位数。 四、回顾整理，反思提升。四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习了什么？你有什么收获呢？ 板书设计： 两位数加两位数（进位加） 35+37=72 3 5 31 1 7 7 2
