中考政治答题模板（2020年整理）.pdf

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1、 1 中考政治答题模板中考政治答题模板： 一、基础模板：一、基础模板： 1、初中政治每课的结构=是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路) 。 2、是什么=含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲，用的不多，在做题的第一句话时需要点清是 什么) 。 3、为什么的别名=作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。 4、怎么办=国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+（途径+方式+方法+技能技巧） 。 5、国家怎么办=政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。 6、青少年怎么办=理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八

2、荣、心理品质，如，情绪、意 志、挫折、性格等） 。 7、怎么办的别名=出主义+建议+办法+启示。 8、每个题的最后答案可归纳为:是什么，为什么，怎么办。 9、人物类分析说明题的常用语句，人物类分析说明题除了心理分析外，还有以下常用语句： 公式=给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。 10、评价问题： 注意点；引入材料+知识评析。 答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+；法律角度+心理品质方面。 11、材料分析题：分析思路及格式：在关键是搞清涉及到哪些知识点（判断出是什么）的基础上按以下 格式答题： 用课本知识分析说明观点（原因） ；结合材料分析；回归提问得出结论； 表

3、态(青少年的做法)。 12、实践题： （1）班会: 主题，目的，标语，,歌曲，步骤活动方式，发言提纲(看法) 。 （2）做活动:调查组(调查目的、调查内容、调查方法、调查对象、提出建议)；宣传组(板报、板报拦目、 漫画、解说词)；策划组(征文、演讲、知识竞赛、图片展) 。 （3）形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家务劳动，公益劳动， 校内各种活动等。 二、政治答题方法二、政治答题方法： 1、书本知识掌握运用 。 解题方法：判断知识点、锁定答题范围、搜寻笔记。 2、 观点型题目： （说明、体现、符合） 。 解题方法：抓关键词回归教材组织语言（运用政治术语作答） 。

4、3、启示型题目：(认识、理解、启示等) 。 解题方法：A、提出问题（是什么） ：体现了 XX、反映了 XX、符合了 XX。 B、分析问题（为什么） ：可从原因、意义、作用、影响上分析。 C、解决问题（怎么做） ：可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈。 具体是：A、 国家要求在立法、执法和打击上如何做；B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么， 要加强管理和监督；C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范；D、个人上如何提高认识、意识，形 成习惯、落实行为； 特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答。 4、关于“图表、表格、 ”类题型。 解题方法：一是总看，即

5、看标题是什么；二是横看，一般是时间的排序或进程；三是纵看，一般是看名 称或内容；四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。 5、漫画、图画要抓两点：一是这个图式的名称是什么？二是图式的构成部分各表示什么意思。 2 解题方法： (1)看标题。 (2)看文字。(3)看画面。 6、建议型题目：常见问法：针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议。 解题方法： 国家、政府应该（政策，法律、制度等） ； 针对我们身边存在的问题，我认为社会、学校应该（风气、氛围、教育、培养人才） 。 家长、青少年应该（监督、引导、学习、理想等） 。 7、意义、作用型题目： 有助于（有利于、是的需要、是的必然要求

6、） 。 8、青少年应当如何做： 1）（思想上）树立 XX 方面意识，增强 XX 方面观念，提高 XX 方面的是非判别能力 2）（行动上）在学习上，我们应该 XX ；在生活上，我们应该 XX；在工作上，我们应该 3）（影响他人上）勇于批评指正 XX 等不良行为，坚决与 XX 作斗争。 10、 “评析” “评价”型题目专项练习： 解题方法：回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面)， （即是什么） ；其次写出相应的依据(可以是一 些法律规定，或教材的某些理论观点)，再联系材料中的观点或行为进行分析（即为什么） ，最后针对错 误的观点或行为写出正确的观点或行为（即怎样做） 。 三、设问方式及答题思路

7、三、设问方式及答题思路 ： 说明：以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律，在考试组织答案是要根据材料并视题目分值选择思路 中的所有步骤或其中几个步骤。 （1）直接式设问： （是什么？为什么？怎么样？怎么办？设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答 案） 。 （2）材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？） 这类题目的设问一般是“上述材料说明（表明）了什么？”或“上述材料反映（体现）了什么？”等， 多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。 这类试题的解答对策是：先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的 实质，即通过什么反映了什么。 基本思路：现象？本质？ 材料本

8、身说明的问题是什么？ 透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？直接对应适度发散（视分值而定组织答案时往往是 这种现象或行为的意义？怎样做？） 。 （3）启示： （告诉道理、体现了哪些观点） 、警示等。 基本思路：这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会” ，或“这件事对你有什 么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，得出体会，受到启迪。 这类问题的解答对策是：启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为 中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该” ，有部分题目需要先回答出“材料反映了 什么” ，然后再在此基础上回答出怎样学习好的

9、或摒弃坏的（针对材料中得到的经验、教训，应怎么 做？） 。 （4）结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会。 这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解（认识） ” ，或“谈谈你对某某问题的认识（理解） ” ，或“谈 谈为什么要怎样”等，重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。 这类题目解答对策是： 先对材料进行分层并概括出每一层的意思， 明确它属于哪个问题 （即 “是什么” ） ， 然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题” （即“为什么” ） “怎样解决这样的问题” （即“怎 么做” ） 。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要

10、多样。 基本思路： 是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。 是什么=现象+本质（材料说明什么问题） 。 为什么=原因+意义。 3 怎样做=分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年（要点的组织视分值的多少 而定） （5） 谈作用、影响、意义。 意义型的设问有“积极影响” 、 “经济、政治意义” 、 “意义”等。 基本思路： “意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题 目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧 紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的

11、关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党 和国家提出的最新精神， 及从现实意义角度考虑。 这类题目可以套用 “有利于”“体现了”“是 的需要” “促进” “推动” “保护”等。 （6）简要说明这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由） 。 解题方法：一般情况下要回答： “这样说” 、 “这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等，有时也要回答 不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说 明。 基本思路：是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么） 。 是什么=材料中的具体做法 （多用于进行设问转移） ； 为什么=原因意义或不这样做的危害。 （7）怎

12、样解决问题、避免现象或提出对策、为提议？ 基本思路：首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的建议。 分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）=国家、政府（社会） 、青少年（个人） 。 怎样解决？=注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、 道德、法律 等不同方面）和所提建议的可行性。 （8）行为评析： 基本思路：是什么、为什么、怎么样。 步骤：A、找准行为。 B、行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性） 。 C、寻找依据（不正确行为-违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务；正确行为 -符合哪些法律、原则

13、、行使哪些权利、履行哪些义务） 。 D、后果（正确行为-带来的影响；不正确的行为-危害） 。 E、应该怎样做。 单个人物（或一类人物）单一行为评析。 单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。 基本思路：侧重是什么、为什么。 步骤：A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。 C、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。 （9）青少年应怎么做？ 这类题目的设问一般是“作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做） ”或“你怎样用实际行动 来应对某某问题”或“你打算怎样去做”等。解答此类题目应把握两个方面：一是在思想上树立什么理 想（或观念，或意识或精神） ；二是在行动上具体有哪些做法

14、。下面为几种常见的模式： 增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。 观念（意识）行动（宣传+具体行动）=（一般针对某一领域的建设，如环保、诚信、节约型社 会等说明怎样做时，可用此思路） 。 树立远大理想， 正确树立成才目标， 肩负历史使命； 努力学习科学文化知识， 培养和发扬精神 （艰 苦奋斗、 创新精神、 科学精神等） ， 积极参加实践活动， 提高实践能力， 增强体质， 磨砺意志， 将来为 （建设小康社会、建设家乡、现代化建设）贡献自己力量。 （10） 说服、教育、出谋划策或帮助 （1）说服、教育、出谋划策。 基本思路：是什么？为什么？怎样做？ 4 指出错误是什么？说明为什么错？应该怎样做。 （2）帮助 基本思路：指出错误； 说明为什么错（即理由） ；应该怎样做；具体帮助行动，即行为影响。 （11）举例或举措。 基本思路：两者侧重点略有不同。 （1）列举实例：应具体、有效、符合实际；忌空洞、泛泛而谈。 （2）举措：侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。