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1、 1 中考政治答题模板中考政治答题模板: 一、基础模板:一、基础模板: 1、初中政治每课的结构=是什么+为什么+怎么办(这也是做每个习题的最基本思路) 。 2、是什么=含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲,用的不多,在做题的第一句话时需要点清是 什么) 。 3、为什么的别名=作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。 4、怎么办=国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+(途径+方式+方法+技能技巧) 。 5、国家怎么办=政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针政策怎么办。 6、青少年怎么办=理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八
2、荣、心理品质,如,情绪、意 志、挫折、性格等) 。 7、怎么办的别名=出主义+建议+办法+启示。 8、每个题的最后答案可归纳为:是什么,为什么,怎么办。 9、人物类分析说明题的常用语句,人物类分析说明题除了心理分析外,还有以下常用语句: 公式=给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。 10、评价问题: 注意点;引入材料+知识评析。 答案组合:行为评价(行为定性与判断)+道德角度+;法律角度+心理品质方面。 11、材料分析题:分析思路及格式:在关键是搞清涉及到哪些知识点(判断出是什么)的基础上按以下 格式答题: 用课本知识分析说明观点(原因) ;结合材料分析;回归提问得出结论; 表
3、态(青少年的做法)。 12、实践题: (1)班会: 主题,目的,标语,,歌曲,步骤活动方式,发言提纲(看法) 。 (2)做活动:调查组(调查目的、调查内容、调查方法、调查对象、提出建议);宣传组(板报、板报拦目、 漫画、解说词);策划组(征文、演讲、知识竞赛、图片展) 。 (3)形式:辩论会,主题班会,故事会,板报手抄报,调查报告,参观访问,家务劳动,公益劳动, 校内各种活动等。 二、政治答题方法二、政治答题方法: 1、书本知识掌握运用 。 解题方法:判断知识点、锁定答题范围、搜寻笔记。 2、 观点型题目: (说明、体现、符合) 。 解题方法:抓关键词回归教材组织语言(运用政治术语作答) 。
4、3、启示型题目:(认识、理解、启示等) 。 解题方法:A、提出问题(是什么) :体现了 XX、反映了 XX、符合了 XX。 B、分析问题(为什么) :可从原因、意义、作用、影响上分析。 C、解决问题(怎么做) :可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈。 具体是:A、 国家要求在立法、执法和打击上如何做;B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么, 要加强管理和监督;C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范;D、个人上如何提高认识、意识,形 成习惯、落实行为; 特别提示:在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答。 4、关于“图表、表格、 ”类题型。 解题方法:一是总看,即
5、看标题是什么;二是横看,一般是时间的排序或进程;三是纵看,一般是看名 称或内容;四是看试题的要求,即看设问,然后进行答题。 5、漫画、图画要抓两点:一是这个图式的名称是什么?二是图式的构成部分各表示什么意思。 2 解题方法: (1)看标题。 (2)看文字。(3)看画面。 6、建议型题目:常见问法:针对某事或某现象写出相应的解决方法,提出合理化的建议。 解题方法: 国家、政府应该(政策,法律、制度等) ; 针对我们身边存在的问题,我认为社会、学校应该(风气、氛围、教育、培养人才) 。 家长、青少年应该(监督、引导、学习、理想等) 。 7、意义、作用型题目: 有助于(有利于、是的需要、是的必然要求
6、) 。 8、青少年应当如何做: 1)(思想上)树立 XX 方面意识,增强 XX 方面观念,提高 XX 方面的是非判别能力 2)(行动上)在学习上,我们应该 XX ;在生活上,我们应该 XX;在工作上,我们应该 3)(影响他人上)勇于批评指正 XX 等不良行为,坚决与 XX 作斗争。 10、 “评析” “评价”型题目专项练习: 解题方法:回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面), (即是什么) ;其次写出相应的依据(可以是一 些法律规定,或教材的某些理论观点),再联系材料中的观点或行为进行分析(即为什么) ,最后针对错 误的观点或行为写出正确的观点或行为(即怎样做) 。 三、设问方式及答题思路
7、三、设问方式及答题思路 : 说明:以下所总结的答题思路步骤仅为一般规律,在考试组织答案是要根据材料并视题目分值选择思路 中的所有步骤或其中几个步骤。 (1)直接式设问: (是什么?为什么?怎么样?怎么办?设问直接,回答也直接,一般在书本上找到答 案) 。 (2)材料说明、反映了什么?(体现了哪些观点?) 这类题目的设问一般是“上述材料说明(表明)了什么?”或“上述材料反映(体现)了什么?”等, 多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。 这类试题的解答对策是:先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的 实质,即通过什么反映了什么。 基本思路:现象?本质? 材料本
8、身说明的问题是什么? 透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么?直接对应适度发散(视分值而定组织答案时往往是 这种现象或行为的意义?怎样做?) 。 (3)启示: (告诉道理、体现了哪些观点) 、警示等。 基本思路:这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会” ,或“这件事对你有什 么启发”等,重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理,得出体会,受到启迪。 这类问题的解答对策是:启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训,而警示则侧重于从反方面行为 中认识其危害并应吸取的教训,其语言表述多为“应该” ,有部分题目需要先回答出“材料反映了 什么” ,然后再在此基础上回答出怎样学习好的
9、或摒弃坏的(针对材料中得到的经验、教训,应怎么 做?) 。 (4)结合材料,谈理解、认识、感悟、感想、体会。 这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解(认识) ” ,或“谈谈你对某某问题的认识(理解) ” ,或“谈 谈为什么要怎样”等,重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。 这类题目解答对策是: 先对材料进行分层并概括出每一层的意思, 明确它属于哪个问题 (即 “是什么” ) , 然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题” (即“为什么” ) “怎样解决这样的问题” (即“怎 么做” ) 。在运用所学知识进行分析时,不要求面面俱到,但一定要充分联系教材,思维要发散,角度要
10、多样。 基本思路: 是什么?为什么?怎么样?以下思路具体怎么展开,应以教材知识为依据,不宜生搬硬套。 是什么=现象+本质(材料说明什么问题) 。 为什么=原因+意义。 3 怎样做=分清角度;国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年(要点的组织视分值的多少 而定) (5) 谈作用、影响、意义。 意义型的设问有“积极影响” 、 “经济、政治意义” 、 “意义”等。 基本思路: “意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问,回答这种设问的题 目时,首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧 紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的
11、关键词、关键句),有些题目作答时必须结合党 和国家提出的最新精神, 及从现实意义角度考虑。 这类题目可以套用 “有利于”“体现了”“是 的需要” “促进” “推动” “保护”等。 (6)简要说明这样做的道理?为什么要样做(说)?(理由) 。 解题方法:一般情况下要回答: “这样说” 、 “这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等,有时也要回答 不这样做的危害性。在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说 明。 基本思路:是什么?为什么?(一般答题时侧重于为什么) 。 是什么=材料中的具体做法 (多用于进行设问转移) ; 为什么=原因意义或不这样做的危害。 (7)怎
12、样解决问题、避免现象或提出对策、为提议? 基本思路:首先要明确所提建议是为了解决什么问题,然后从以下两个方面去提出合理化的建议。 分清对象(即给谁提合理化建议,由谁来解决这样的问题)=国家、政府(社会) 、青少年(个人) 。 怎样解决?=注意建议的角度(如:国家、政府、社会、公搑个人,或政治、经济、文化,或教育、 道德、法律 等不同方面)和所提建议的可行性。 (8)行为评析: 基本思路:是什么、为什么、怎么样。 步骤:A、找准行为。 B、行为定性(一般从法和德的角度进行评价定性) 。 C、寻找依据(不正确行为-违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务;正确行为 -符合哪些法律、原则
13、、行使哪些权利、履行哪些义务) 。 D、后果(正确行为-带来的影响;不正确的行为-危害) 。 E、应该怎样做。 单个人物(或一类人物)单一行为评析。 单个人物(多种行为)或多个人物(多种行为)评析。 基本思路:侧重是什么、为什么。 步骤:A、仔细阅读题干,找准、找全行为和人物。 C、针对每种行为进行具体行为定性,说明依据点到为止。 (9)青少年应怎么做? 这类题目的设问一般是“作为中学生,面对某某问题你应该怎么办(怎么做) ”或“你怎样用实际行动 来应对某某问题”或“你打算怎样去做”等。解答此类题目应把握两个方面:一是在思想上树立什么理 想(或观念,或意识或精神) ;二是在行动上具体有哪些做法
14、。下面为几种常见的模式: 增强自我保护意识,提高自我保护能力,正确对待父母和学校的教育。 观念(意识)行动(宣传+具体行动)=(一般针对某一领域的建设,如环保、诚信、节约型社 会等说明怎样做时,可用此思路) 。 树立远大理想, 正确树立成才目标, 肩负历史使命; 努力学习科学文化知识, 培养和发扬精神 (艰 苦奋斗、 创新精神、 科学精神等) , 积极参加实践活动, 提高实践能力, 增强体质, 磨砺意志, 将来为 (建设小康社会、建设家乡、现代化建设)贡献自己力量。 (10) 说服、教育、出谋划策或帮助 (1)说服、教育、出谋划策。 基本思路:是什么?为什么?怎样做? 4 指出错误是什么?说明为什么错?应该怎样做。 (2)帮助 基本思路:指出错误; 说明为什么错(即理由) ;应该怎样做;具体帮助行动,即行为影响。 (11)举例或举措。 基本思路:两者侧重点略有不同。 (1)列举实例:应具体、有效、符合实际;忌空洞、泛泛而谈。 (2)举措:侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。