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1、 1 尊敬的评委、同事们：下午好！ 在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽 的文采，也没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是 因为爱，所以爱 。 高尔基说过：“谁不爱孩子， 孩子就不爱他， 只有爱孩子的人， 才能教育孩子” 。 有人说过这样的一句话： “老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师 不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。 ”师爱的一个重要内容是教师应尽量不 伤害学生心灵中最敏感的地方人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然 会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不 觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很
2、淘气，不听话，其实他们也有一颗弱 小的心灵，也有着同别人一样， 甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生， 上课 时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都因为他耽 误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改， 还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他， 其实他也很在意别人的评价， 于是， 有一 次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了 大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快说， “我觉得这位同学回答 的虽然不正确，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应 该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。 他也笑
3、了。 坐下后， 他开始变的安分了许 多。我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也 不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓 励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过这 样的孩子， 其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子！每一个孩子 都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上 的冠军，是劳动中的能手，也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好 孩子，又有谁是完美的呢？ 我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地 付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩
4、的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢 学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平 等一点，赏识一点，他们就会心满意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与 学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。 因为爱，所以爱。我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐；爱能让我耐心 地面对每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆。老师们，善存于心，爱在于行！我 们要学习的东西还有许多许多，永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是 爱！ 我的演讲完毕，谢谢！篇二：小学教师师德演讲稿(2) 小学教师师德演讲稿 仇莉萍 有这样一个故事： “智慧” 、 “成功”和“爱”三位天使来到人
5、间。一位母亲请 他们到家中做客，天使们对那位母亲说： “我们只能去一个，你回家商量一下，再 做选择。 ”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母 亲惊讶的问： “你们两位怎么也进来了？” 答曰： “哪里有 爱 ， 哪里便有 智慧 和 成功 。 “有爱就有一切” ， 在故事中如此， 在生活中更是如此： 以 “爱满天下” 为座右铭的陶行知；痴心不改圆南梦，兰畹清风欲何求 的魏书生；用爱谱写生命 2 赞歌的殷雪梅、孟二冬；以及 36 年如一日地跪在讲台上讲课的贵州乡村残疾教师 陆永康和千百万无私奉献，默默耕耘的教育者，他们无一不是用“爱”耕种着希 望，品尝着收获。 有人说过：疼
6、爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。 教师对学生就需要这样一种神圣的爱，十年走过的风雨历程，看见身边的老师像 辛勤的农夫， “日出而作，日落而息” ，为同一块土地精心耕作、无私奉献，青年教 师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身 心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。尤其是周建波 老师一名优秀的老党员、有着杰出贡献的老教师，她以 “捧着一颗心来，不带 半根草去”的精神，诠释着“爱”的真正含义。 33 年前，17 岁的周建波老师走上了教育工作岗位，30 多年来，怀着对教育事 业的无限忠诚和一腔热血，她一直坚守在教育工作的第一线，清贫与奉献是她
7、的 本色，责任与使命是她的原则。 在生活上，她默默无闻地奉献着，对待年轻教师， 她像对待自己的孩子一样鼓励、鞭策和帮助着。在工作上，她又孜孜不倦地追求 着，为了训练百人鼓号队，她在做切除声带小结的当天就回到校操场；为更好地 完成“服装设计”活动，她几乎跑遍全城缝纫店找碎布；为做好妇女带头工作，她 将 52 年从未上过台的丈夫拉上了“家庭才艺展”的舞台? “一部停不下来的机器” ， 是周老师的真实写照。 她每天在校工作时间长达 12 至 14 个小时。常年超负荷工作使她身患多种慢性病，多次胆阑炎发作，晚上病痛 而彻夜难眠，但她以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，在病情稍有缓和的情况下， 第二天， 仍然
8、带病坚持工作。有一次， 周老师在训练学生演讲时，因过度劳累和腰 疼，身体突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，脸色惨白，汗水淋漓，但她仍坚持 坐起身，继续用沙哑的声音操练学生。周老师就是这样，累倒了，爬起来；累倒 了，再爬起来，却从来没有误过孩子们一天的训练。 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 ”周老师如是说，可有谁知 道要这个“为了”她的付出有多大，请听她女儿是怎么说的： “妈妈，你对我太不 公平了， 你可以给别的孩子那么多时间， 那么多爱， 为什么就不能给我一点爱， 我 是您的亲女儿呀！ ” 是的，自己欠亲人的确太多，在家庭最需要关照、女儿最需 要关爱时，她却把感情的天平倾向了事业
9、。1982 年，周老师在市公安局工作的小 弟在一次追捕犯人时光荣牺牲，母亲在遭受这个打击后瘫痪在床。周老师晚上就 到医院给母亲洗尿布、舂米粉， 天亮照常上班。 直到五年后， 母亲也面带微笑躺在 她怀里安详的离去。送走母亲后，她强忍心中的悲伤，又投入紧张的工作中， 看着 她那布满血丝的双眼和憔悴不堪的样子，大弟心痛的说： “姐，你这是何苦呢？教 好的是别人的孩子，可累坏的是你的身子啊！ ”她只笑了笑，可谁也没想到，这句 关爱的话语竟成了姐弟间最后的告别。1997 年，因积劳成疾，大弟也悄然的离开 了人世，此时，年迈的父亲再也经不住这个沉重的打击也瘫病在床，为了不让老 人伤心， 她强忍心中的悲痛，
10、再次挑起了照顾老人的重任，白天的她在学校， 晚上 的她在医院，不足四个小时的睡眠使她眼中布满了血丝，人也疲惫不堪，最后，过 度的劳累和沉重的打击使她终于病倒了，但她仍一边输液，一边工作，一边照顾 老人，看着她那疲惫的身躯，年迈的父亲再也忍不住流下了眼泪，说： “建波，你 去找医生给我打一针安乐针，让我走吧，我走了，你才能轻装上阵，安心工作，自 古忠孝不能两全，爸爸不会怪你的” 。那天他们父女在医院抱头痛哭，可第二天一 早，她擦干眼泪后把父亲交给保姆照看，自己又全心地投入到了工作中。 就这样三十多年来，周建波老师以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工 作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校干部、职工
11、中具有较高的威信，曾多受到学校 3 及上级各类表彰。先后荣获全省十佳少先队辅导员、省终身辅导员、国家级园丁 奖、省科技创新领头人、西双版纳州“十大杰出青年” 、全州优秀共产党员、优秀 党务工作者等荣誉称号。“笑对人生， 科学工作” 是周建波老师的人生哲学， 是她， 用一件一件的小事，去履行一名教师的职责；是她，用一点一滴的爱成就了许多 孩子的精彩未来。是她，用教师灵魂的魅力，谱写了一曲曲动听的“爱”之歌篇 三：小学班主任教育故事演讲稿 用爱心点燃希望 尊敬的各位领导，老师们，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是用爱心点燃希望 。 著名作家雨果说过“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让
12、我们做叶 的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的” 。 “十年树木，百年树人”踏上三尺讲 台，也就意味着踏上了美好的“育人之旅” ，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻 刻衬托着鲜花的娇艳， 那怎样才能做好衬托工作呢？我发现尊重学生， 热爱学生， 公平公正地对待每一个学生， 用实际行动去呵护心灵， 是教师应具体的基本素质。 刚刚工作我就接任了四年级的班主任， 没有经验的我认为班主任工作很简单， 只要让班级的学生不出现意外就可以了， 然而一件小事改变了我， 一个平时调皮， 捣蛋的男孩在课间活动时，把一个老实的孩子撞伤了，我不管三七二十一地把他 叫到办公室从他在班级里的表现到学校的规定、班级的纪律，一句
13、接着一句，说 了十几分钟，他一直低着头，一言不发。可当我抬头看到他眼角泛起的泪花时， 不 知为什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我轻声对他说： “老师不是要 骂你，可是你的行为实在很危险，你们都是一个班级的同学， 你年龄比他们大，个 子也比他们高， 同学之间为什么就不能互相忍让， 互相团结呢？” 他停了一会儿， 小声说了一句： “我们没有发生什么冲突，我看他胳膊被撞伤了，我把他送医院去 包扎的。 ”我有些迷惑，继续询问下去，原来是他看到了那个同学不小心，胳膊撞 到了窗户的玻璃上，流了血，他妈妈在医院工作，看到这个情况，他没有犹豫地把 那个受伤地同学送到了医院去包扎，让另一个同学报告给我
14、，听了他的解释，我 一时间无言以对。原来是那个向我报告的孩子没有表达清楚，使我误会了眼前这 个平时调皮捣蛋而又是如此心细的孩子，我感到很内疚，由于自己对学生的偏见 而深深伤害了学生幼小的心灵，这件事已过去很久，可一直令我无法释怀。很多 时候，我们基于自己的生活经历，教育经验，思维方式，总能很快的发现学生的不 足，常常在自己的心里给学生的下了“定义” ，而忽略了学生的内心世界，从此， 我养成了一个习惯，不管学生犯了什么错，到我这里来，首先要问的第一句话便 是“为什么？” 我不断的提醒自己多问一句话， 多等一会儿。因为不管是教书 还是育人都要我们用爱去耕耘，无论发生什么事情，都要 让自己的心情沉淀下来，先让学生把话说完再做出判断。这样，就可
