《新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案（2020年整理）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版人教地理八年级上册《地形和地势》教案（2020年整理）.pdf（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1 地形和地势地形和地势教案教案 教学教学目标目标 1. 理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。 2能够运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。 能力目标能力目标 1培养学生读图析图的能力、观察判断能力和主动探究的能力。 2使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 情感目标情感目标 通过本节课的教学， 初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、 协调发展的基本 地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重难点教学重难点 1运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。 2结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 3. 掌握我国的地势、地形基本特征。 教学准备教学准备
2、 地理景观图片 地理挂图 录像 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 导入新课 引导学生自学课文 2223 页图文，然后实物投影中国分层设色地形图，提问 学生，这是一幅什么图？（生：中国地形图）（使学生对地形有一感性认识，同时 也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）师：顾名思义，地形是指地球表面 各种各样的_。 （学生： 形态） 地势 （板书） 是指地球表面高低起伏的_？ （生： 趋势、总趋势）师：哪个答案更合理呢？（生：总趋势）那么，我国的地形地势有什么 特征呢？这就是本节课我们要学习和探讨的问题。 讲授新课 2 再次投影分层设色的中国地形图，引导学生观察地图
3、后，启发学生：从这幅色彩斑 斓的高低起伏的地形图面上， 我们可以发现深色集中在哪里， 而浅色又集中在哪里？ （学生： 图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以 发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主） 板书：一、地形类型多样，山区面积广大 教师活动1.我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏的巨龙，纵 横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这些山脉多为东西走向和东北- 西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较少。 学生活动1.分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向， 比赛看谁找得快， 准确率 高，并
4、推选出代表发言。 分析归类主要山脉及走向： 东西走向：天山阴山、昆仑山秦岭、南岭； 东北西南走向：大兴安岭太行山巫山雪峰山、长白山武夷山、台湾山脉； 南北走向：横断山脉、六盘山； 弧形山脉：喜马拉雅山脉； 西北东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。 教师活动2.指导学生在教材 25 页“中国陆上主要山脉的分布”图上，用不同颜色的 彩笔， 分别将走向一致的山脉连接起来。 可以看到， 这些山脉将大陆分隔成许多网格， 高原、 盆地和平原就分布在这些网格中。 学生活动2.学生完成教材 25 页活动。 教师活动3.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。要求学生在“我国地形 的分布”图上分别找出我
5、国主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名 称及其写法。 学生活动3.分组讨论，派代表阐述自己的观点。 教师活动4.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原的地 貌和人与自然和谐相处的典型杰作-窑洞图；内蒙古高原地貌和景观图；云贵高原景观图。 引导学生欣赏、 观察和阅读四大高原的图文资料。 说明不同的地形特征对人们生产生活的不 同影响。 学生活动4.欣赏景观图，学生阅读教材 24 页“地形与民俗”资料。 总结：我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架，各种地形 3 区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产和生活。 教师活动
6、5.课件展示： “中国各类地形面积比例”图。读图了解我国各种地形面 积 的比例，其中哪种地形所占的比例最大。 明确：介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。 探究问题： 1山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。 2 针对山区的有利条件和不利条件， 山区应怎样开发和保护， 要注意些什么问题？ 如何充分合理地开发利用山区资源， 实现社会、 经济和生态的协调发展与可持续发展？ 将全班学生分成 A、B 两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。A 组讨论 有利条件，B 组讨论不利条件。A、B 两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。 第二课时第二课时 再次投影分层设色的中国地形图，引导学
7、生观察地图后，启发学生：从分层设 色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？ （提问）从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（学生：西部 高、东部低）（板书：二、地势西高东低，呈阶梯状分布） （投影）自制中国地势变化正误示意图。 （提问） 投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后， 各自画出的我国地势自西向 东变化的示意图。 哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接 近实际？（学生：图 B）同学们再仔细观察一遍图 B，联想一下，中国的地势自西向东 大致呈什么状分布？（学生：阶梯状）（师：答得很好，你的联想能力很强！） （投影）中国地势三级阶梯分布示意图并引导学生仔细
8、阅读观察地图。 （提问）我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（学生：第一级阶梯； 昆仑山脉祁连山脉以南、 横断山脉 以西、 喜马拉雅山脉以北） 第二级阶梯位于哪里？ （学生： 昆仑山脉祁连山横断山一线以北以东， 大兴安岭太行山巫山雪峰山 一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？（学生：第三 级阶梯；位于大兴安岭太行山巫山雪峰山一线以东至海为界） （观察判断）同学们仔细阅读图 2.9（27 页），观察并判断我国地势第一、二级阶 4 梯依次以哪些山脉为分界线？第二、三级阶梯依次 以哪些山脉为分界线？（学生：前者以 昆仑山祁连山横断山脉为分界线； 后者以大兴安岭太行山
9、巫山雪峰山一线为分界 线） （小结）从简化了的中国地势三级阶梯示意图（图 29）上可以看出：从西南部的青 藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。 （课堂活动）认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。 下面我们分成 A、B、C 三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问 题（A 组：2 题；B 组：3 题；C 组：4 题），各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。 （A 组发言，教师补充）A 组各小组代表发言后，教师补充小结：（1）地势对气候的影 响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流（夏季风）向我国内陆推进， 为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广
10、大地区发展农业生产。 （ 2）地 势对河流的影响：俗话说：“人往高处走，水往低处流”。西高东低的地势，必然造成我国 的大江大河自西向东奔流入海。 难怪古人有诗云： “一江春水向东流”“大江东去”“滚滚 江水东 逝去”。 （B 组发言，教师演示）B 组各小组代表发言后，教师实验演示，加深学生理解。 （实验演示） 河流流经阶梯交界处落差的变化： 教师可用课前准备的水和自制的透明小 水槽实验演示，让学生仔细观察水流的急缓。水能的大小变化，得出结论：河流从第一级阶 梯流向第二级阶梯，再从第二级阶梯流向第三级阶梯，落差由大变小、水流由急变缓，水能 资源由丰富变贫乏（由大变小）。河流落差大的河段便于人们建
11、设水电站，利用其丰富的水 能资源发电，支援工农业生产和改善人民生活条件。 （C 组发言，教师补充）C 组各小组代表发言后，教师补充小结：地势对交通的影响有 两方面：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系， 有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。另一方面，阶梯交界处的高大山 脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。 课堂小结 通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。 我国的地势自西向东分为三级阶梯， 这样的地势对我国的气候、 河流以及东西部的经济发展 有很大的影响。 活动与探究活动与探究 教师在引导学生学习本节知识基础上， 让他们边欣赏祖国的大好河山， 边分小组探讨我 5 国地形地势有何特点？对我国气候、河流、交通、经济 有何影响？（差异个性设计）
