最新部编版小学语文五年级上册教案（2020年整理）.pdf

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1、 0 最新部编版小学语文五上全册教案 第一单元单元说明 单元内容总述单元内容总述 1.1.本单元主题：本单元主题： 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由白鹭、落花 生、桂花雨、珍珠鸟四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会 “花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻 常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 2.本单元重点： （1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的 4 篇文章都运用了对比的写作手法 突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如白鹭中把白 鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；

2、 落花生中把花生和桃子、石榴等进行对比； 桂花雨 中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；珍珠鸟中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与 人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。 （2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理 解课文内容，朗读和背诵课文。 （3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。 内容 教学要点 课时 教学建议 1 白鹭 1.本课用优美的语言描写了白鹭的 美。重点是通过对比、直接描绘等方 式体现白鹭的美。 2.体会重点词句的含义，培养热爱大 自然的情感。 2 课时 在朗读的基础上把握课 文内容。 借助图片体会白鹭不同 形态的美。 2 落

3、 花 生 本课采用种花生、收花生、品花生、 评花生的顺序，讲述了平凡的花生的 不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。 重点是通过花生的平凡去品味不平凡 的人生哲理。 2 课时 抓住人物的语言， 并理解 其含义， 从而把握文章的中心 意思。多元识字。 3 桂 花 雨 本文回忆了童年故乡的桂花，着 重描写了“摇桂花”。重点是能通过 回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情 感。 2 课时 在朗读的基础上， 把握课 文内容；理解重点语句的含 义， 感受作者对家乡的思念之 情。 4 * 珍 珠鸟 本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲 近人再到喜爱人的过程。重点是能清 楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表 现。 1 课时 在朗读

4、的基础上把握课 文的主要内容； 理解重点句子 的含义，体会作者的思想感 情，并受到启发。 口语交际 口语交际是以“制定班级公约”1 课时 在小组活动的基础上制 1 为内容。重点是能听取他人意见，正 确、流利地表达自己的观点。 定班级公约，并通过口述，清 楚地把公约表达出来。 习作 会写题为“我的心爱之物”的文章。 重点是做到中心突出，感情真挚。 1 课时 首先确定描写对象，然后 详细地介绍你们之间发生的 故事，抒发你的情感。 语文园地 1.利用多种方式增加积累，提高对词 句段的运用。 2.把握句子重点词语的含义及语气， 并能灵活运用。 1 课时 通过朗读把握重点词句的 意思，从而理解句子的含义

5、， 运用朗读、背诵等增加积累。 1 1 白鹭白鹭 课题课题 白鹭白鹭 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜” 等 11 个字。掌握“精巧、配合”等 18 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、 直接描绘等方法体现白鹭的美， 体会作者对白鹭的喜爱、 赞美之情， 激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学教学 重点重点 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白 鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 教学教学 难难点点 学习作者通

6、过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情， 激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识“鹭、嫌”8 个生字，会写“素、宜” 11 个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 教具教具 准备准备 课件，白鹭的图片 教学设计教学设计 复备 导入导入 一、谜语引入，介绍资料。一、谜语引入，介绍资料。 1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青 玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是 什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐

7、代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片） 今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫 若吗？（板书：白鹭） 2 2.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历 史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。 1914 年赴日本留学。 1918 年开始新诗创作。 1921 年， 出版第一部诗集 女神 。 代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等。 本文选自郭沫若全集文学篇，写于 1942 年 10 月 31 日。白鹭 也作鹭鸶。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼 虾等。 3.齐读

8、课题 新课新课 教学教学 二二、初读课文，扫、初读课文，扫清障碍。清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。三、再读课文，整体感知。 带着以下问题默读课文： （1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？ （2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。 （3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？ （4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？ 四、交流自学成果，解决问题。四、交流自学成果，解决问题。 师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用 一个词语总结出来。 （板书：白鹭-外形美） 作者描绘了几

9、幅图？你分别给它们取了什么名字？ （板书：清田独钓图。 清晨望哨图 黄昏低飞图。 我们可以给课文分成几部分？ 生给课文划分段落，并概括段落大意。 师总结： 这篇散文共分为三部分。 第一部分（1）总体介绍白鹭的美。 第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸（伸（ ） 分钟分钟 五、课堂小结。五、课堂小结。 这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱 之情。可以说，这一课是很有收获的。 六、布置作业。六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 3 2.背诵课文。 第二课时第二课

10、时 教学教学 目标目标 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。 3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美 之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学设计教学设计 复备 导入导入 （ ） 分钟） 分钟 一、复习导入。一、复习导入。 1.这节课我们来继续学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭） 2.听写词语，订正。（出示课件（出示课件 1212） 精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中 不足 散文诗 3.抽查背诵。 新课新课 教学教学 二、深读课文，体会情感。二、深

11、读课文，体会情感。 师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美， 那么， 作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文， 去感受一下。 重点句子解析。 鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切， 耐人寻味。 板书：精巧的诗 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？ 学生讨论，师生共同总结： 板书：色素美：雪白 铁色 青色 评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色 的恰到好处。 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作 者对此是如何评价的？（出示课件（出示课件 1414） 学生讨论，师生共同总结： 4 板

12、书：身段美：流线型结构，长喙，脚。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？ 白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素 的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。 而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件（出示课件 1515） 学生讨论，师生共同总结： 美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体 会，就会发现寻常事物中那独特的美。 现在我们

13、认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘 白鹭的美的。（出示课件（出示课件 1818- -2020） 图画之美：清田独钓图。 生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？ （板书：图画美） 师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣， 白鹭为主体，好一幅水墨丹青。 悠然之美：清晨望哨图 生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？ （板书：悠然美） 师生共同总结：描绘的背景-清晨；描绘的状态-悠然，这是其 他鸟儿没有的，是白鹭独特的。 清澄之美：黄昏低飞图 生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？ （板书：清澄美） 师生共同总结： 背景-黄昏 状态-低飞 感觉：乡居生活的一种

14、恩惠 三、三、合作探究，把握主旨。合作探究，把握主旨。 （学生讨论总结，教师引导指正） 1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 5 板书：韵在骨子里的散文诗喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现， 引出下文； 结尾的两个比喻是对 全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。 2.通读课文。 这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件（出示课件 2222） 这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 板书：喜爱赞美 3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？ 课堂小结及课堂小结及 拓展

15、延伸拓展延伸 四、小结。四、小结。 郭沫若先生的这篇文章清纯自然， 富有情趣。 作者通过对形象和色彩 的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形 象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。 五、布置作业。五、布置作业。 运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。 板书板书 内容内容 【板书设计】 色素美：雪白 铁色 青色 外形美 白鹭（精巧的诗） 身段美：流线型结构、 长喙、脚 （韵在骨子里的散 图画美-清田独钓图 文诗）-喜爱 悠然美-清晨望哨图 赞美 清澄美-黄昏低飞图 教学反思教学反思 2 2 落花生落花生 课题课题 落花生落花生 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 6 教学教学 目标目标 1.认识“榴”等6 个生字，会写“亩、播”等 8 个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便 宜、爱慕”等词语的意思。