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1、二年级下册数学 第二单元 1 小学“尚美”学堂单 主备人： 审核人： 年 月 日 学科：数学 班级：二年级 课时 1 授课人 学习内容 平均分 1 学习目标 1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 学习重点 经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法。 学习难点 掌握“平均分”物品的几种不同方法。 学 习 过 程 学习方式 学习内容 学法指导 评 价 学 情景导入 知识链接 1出示准备春游食品的情境图。以小精 灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。 小朋友正忙着准备春游食品呢！ 我
2、们来看 一看，他们都准备了哪些食品。 2观察画面，并说一说了解到的情况。 全校学生太多，可以 以一个班为代表，先 统计。 定向独学 1教学例 1，引出“平均分” （1）讨论分配方案。 （2）动手分一分。 （3）观察各组为二（1）班小朋友准备的 春 游 食品 ，发 现 ：每 份中 的各 种 食 品 。说明：每份分得 ，叫平 均分。 2巩固“平均分” 。 （1）出示教科书第 13 页“做一做” 。 请学生看题，并说一说题意。 （2）用 10 张正方形卡片，分一分。 3尝试平均分物品，教学例 2。 （1）把 18 个橘子平均分成 6 份。 （2）请各组用卡片分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分
3、的， 分的结果。 突出每种食品“应该 每份同样多” 。 分好后，请各组推代 表展示分配结果。 特别请学生说一说 “平均分成 5 份，是 什么意思。 ” 分好后，同桌检查一 下：是不是分成了 6 份，每份是不是同样 多。然后，按分的结 果填空。 1.我能安静地学习， 认真的读书，独立 思考，努力解决问 题，不明白的问题 能做上记号。 （10 分） 2. 我 能 安 静地 学 习，认真的读书， 独立思考，努力解 决问题。 （89 分） 二年级下册数学 第二单元 2 合作互学 互相交流自己整理的结果，再交流各自的 看法。 分一分，说一说 1.对学时我能与对 子互相讨论，查漏 补缺，交流时声音 适度，
4、表现积极， 群学时共同解决疑 难问题，同时为展 学做好分工准备。 （10 分） 展 展示融学 （1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完 成把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 要善于学习别人的优 点。 1.分工明确， 板书工 整、动作迅速、合 作完成。 （10 分）2. 板书工整、动作迅 速、合作完成。 （8 9 分） 点 点评助学 这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分 成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也 可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。 1.语言流畅、准确， 内容完整、正确， 分析有理有据。 （10 分）
5、2.语句通顺、 内容正 确、 完整。（89 分） 练 检测固学 1.完成教材第 8 页“做一做” 。 2.完成教材第 11 页练习二的第 3 题。 1.独立、安静、认真 完成习题，做得又 对又好。 （10 分） 2.独立、 认真完成习 题，做得又对又好。 （89 分） 思 反思促学 1.本节课我有以下收获： 2.学习这一课，我对自己的评价是（ ）分，给自己的建议： 二年级下册数学 第二单元 3 小学“尚美”学堂单 主备人： 审核人： 年 月 日 学科：数学 班级：二年级 课时 2 授课人 学习内容 平均分 2 学习目标 1巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2初步体验除
6、法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 学习重点 经历“平均分”的过程，感知“平均分”概念，掌握“平均分”物品的几种不同的方法。 学习难点 掌握“平均分”物品的几种不同方法。 学 习 过 程 学习方式 学习内容 学法指导 评 价 学 情景导入 知识链接 把 8 个面包平均分给 4 个小朋友。可以怎样 分？ 圈一圈，画一画。 定向独学 1.教学例 3 （1）观察主题图理解题意， “每 2 个一份”是 什么意思？你想怎样分？ （2）感知不同的分法。 画一画： 也可以摆一摆，用小棒代替吧。 （3）说出你的想法，并列出乘法算式。 8 个果冻，每 2
7、个一份，能分成（ ）份。 也就是问 8 里面有几个 2。 2 个 2 个的数，8 里面有（ ）个 2。 乘法算式是： 让学生自己动手 分一分， 再说一说 你是怎样分的? 这一道题就是问 8 里面有几个 2。 1.我能安静地学习， 认真的读书，独立 思考，努力解决问 题，不明白的问题 能做上记号。 （10 分） 2. 我 能 安 静地 学 习，认真的读书， 独立思考，努力解 决问题。 （89 分） 二年级下册数学 第二单元 4 合作互学 小组内说说我是怎样想的，分一分。 通过圈和说， 让学 生进一步了解平 均分的方法， 加深 对平均分的认识。 1.对学时我能与对 子互相讨论，查漏 补缺，交流时声
8、音 适度，表现积极， 群学时共同解决疑 难问题，同时为展 学做好分工准备。 （10 分） 展 展示融学 展示小组学习情况，能说清自己是怎么想的。 注意让学生交流、 展示平均分的结 果， 促使学生在头 脑中形成平均分 的表象。 1.分工明确， 板书工 整、动作迅速、合 作完成。 （10 分） 点 点评助学 有 18 个香蕉，平均分给 6 只小猴，每只小猴可以分几个?就 是把 18 平均分成 6 份每一份是多少? 提问：香蕉的数量都是 18 个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数 不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就 越少，平均分的份数越少每份就越多。) 1
9、.语言流畅、准确， 内容完整、正确， 分析有理有据。 （10 分） 2.语句通顺、 内容正 确、 完整。（89 分） 练 检测固学 教材第 10 页“做一做”第 1、2 题。 1.独立、安静、认真 完成习题，做得又 对又好。 （10 分） 思 反思促学 1.本节课我有以下收获： 2.学习这一课，我对自己的评价是（ ）分，给自己的建议： 二年级下册数学 第二单元 5 小学“尚美”学堂单 主备人： 审核人： 年 月 日 学科：数学 班级：二年级 课时 3 授课人 学习内容 练习课 学习目标 1、我能很快的用“平均分”解决问题。 2、体验除法运算与生活实际的密切关系。 学习重点 用平均分解决问题 学
10、习难点 用平均分解决问题 学 习 过 程 学习方式 学习内容 学法指导 评 价 学 情景导入 知识链接 每条船限乘 4 人，24 人要租几条船？ 1、 尝试用小棒摆一摆。 2、 尝试列式： 1.我能安静地学习，认真 的读书，独立思考，努力 解决问题，不明白的问题 能做上记号。 （10 分） 定向独学 1把 12 根小棒平均分，可以怎样分？ 每 2 根一份，分成（ ）份。 每 3 根一份，分成（ ）份。 每根一份，分成（ ）份。 平均分成份，每份（ ）根。 平均分成份，每份（ ）根。 平均分成份，每份（ ）根。 2 10 枝铅笔平均分给个小朋友， 每个小 朋友分（ ）枝。 10 枝铅笔， 每枝分
11、给一个小朋友， 可以 分给（ ）个小朋友。 我知道了： 把物体每 （ ） 个一份， 可以分成（ ）份；或者把物体平均分 成 （ ） 份， 每份是 （ ） ， 都是 （ ） 3.完成教材“练习二”的第 5-8 题 收集整理数据 填写表格 进行分析。 出示分好的学 具图， 让学生说 说是怎样分的。 1.我能安静地学习，认真 的读书，独立思考，努力 解决问题，不明白的问题 能做上记号。 （10 分） 2. 我能安静地学习， 认真 的读书，独立思考，努力 解决问题。 （89 分） 二年级下册数学 第二单元 6 合作互学 大家用学到的方法来给小组里的其他同 学说说自己是怎么完成上面题目，还有其 它的方法
12、吗？ 多听取别的方 法， 看自己是不 是还有不同的 方法。 1.对学时我能与对子互相 讨论，查漏补缺，交流时 声音适度，表现积极，群 学时共同解决疑难问题， 同时为展学做好分工准 备。 （10 分） 展 展示融学 小组展示自己组的学习结果。 注意表达要清 晰、准确。 1.分工明确，板书工整、 动作迅速、 合作完成。 （10 分）2.板书工整、动作迅 速、合作完成。 （89 分） 点 点评助学 把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以 1 个 1 个地分，也可以几个几个地分，直到分完。 把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、 分一分、数一数分成了几份或几组。 1.语言流畅、准确，内容
13、完整、正确，分析有理有 据。 （10 分） 2.语句通顺、内容正确、 完整。 （89 分 练 检测固学 1、完成教材“练习二”的第 9 题。 2、有 36 块饼干，可以平均分给（ ）个小朋友，每个小 朋友分到（ ）块饼干；也可以平均分给（ ）个小朋友， 每个小朋友分到（ ）块饼干；还可以平均分给（ ）个 小朋友，每个小朋友分到（ ）块饼干。 1.独立、安静、认真完成 习题， 做得又对又好。 （10 分） 2.独立、认真完成习题， 做得又对又好。 （89 分） 思 反思促学 1.本节课我有以下收获： 2.学习这一课，我对自己的评价是（ ）分，给自己的建议： 二年级下册数学 第二单元 7 小学“尚
14、美”学堂单 主备人： 审核人： 年 月 日 学科：数学 班级：二年级 课时 4 授课人 学习内容 除法（P13 例 4） 学习目标 l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。 2使学生初步学会除法的算式和写法。 学习重点 掌握除法算式的写法和读法。 学习难点 理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分。 学 习 过 程 学习方式 学习内容 学法指导 评 价 学 情景导入 知识链接 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘 可以放几个？平均放在 4 个盘子里是什么意 思? (强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。 把一些东西平均 分成几份， 求
15、一份 是多少的问题， 都 是平均分， 在数学 上我们用一种新 的方法除法 来表示。 定向独学 1认识除号 以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今 天我们学习除法，除法的符号是“” 。 2.教学例 4 “把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每 盘放几个?”这道题应该怎样列式? 1、123=4 中的 12、3、4 分别表示什么？ 2、123=4 又表示什么？ 3、除号怎样写？ 4、123=4 读作： 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并 指导书写： 写除号 时，先画一短横， 上下各一点， 横线 要平直， 上下两点 要对齐。 板书：1243 让学生回忆刚才 的除法算式是怎 样列的?让同桌的 同学互相说一说。 1.我能安静地学习， 认真的读书，独立 思考，努力解决问 题，不明白的问题 能做上记号。 （1
