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1、 1 第第一课一课编花篮编花篮 教 学 目 标 1、学唱歌曲编花篮,用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏 及游戏的情绪。 3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活,使学生更加热爱生活、热爱大 自然。 教 学 重难点 通过贯穿于教学过程的音乐游戏,使学生了解音乐可以更好地表现游戏及 游戏的情绪。 教 学 准 备 多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教 学 过 程 教学随笔教学随笔 教 学 过 程 第一课时第一课时 一、情境导入 1、 师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花 篮,有首歌就叫编花篮,让我们一起欣赏。 二、寓
2、教于乐 1、听赏歌曲 (1)听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头; 师:听了编花篮这首歌,你的心情怎么样? 生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等; (2)师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。大屏幕 播放编花篮,师生边听边打节拍。 师:从歌词中你听到了什么? 生:答。 师小结:编花篮这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采 牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情,先来读一读歌词吧! 2、读歌词 2 师:谁来读一读? 生:读 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点! 生:读 3、哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、 身体坐正),请小
3、朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。 师:觉得有什么难唱的乐句吗? 生:答 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰 音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音 的有什么不同。师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 生:答 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。 请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。 师:现在请小朋友用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次 好。 生:唱 教学反思：教学反思： 第二课时第二课时 一、学唱歌词 师:听到小朋友们这么悦耳的歌声,老师都想把歌词唱出来了,请小
4、朋友 伸出双手为老师打击拍。 师:你们也来试一试,大家跟着录音自学歌词。 生:唱 3 师:有什么不满意的地方吗? 生;说(互相解决,解决不了的老师帮助) 师:完整的把歌曲再唱一遍,注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。 生:唱加上插花,编花篮的动作唱一遍 二、处理歌曲的感情 师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小 朋友唱的有什么不同。 生;听录音 师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、 喜悦等。 前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得 比较舒展。 师:大家说得真好,让老师也从小朋友的歌声中听到喜悦,从表情上看到 快乐,行吗? 生:有感情的唱。 三、创造表现 1、师:你们
5、的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还 有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。 2、生分组创编 课件同时播放编花篮歌曲 3、汇报展示创编成果 四、完美结课。 师:你们真会听音乐,大家知道,我国的民族音乐丰富多彩,老师希望你 们这些小花朵快快长大,把祖国的大花园 教学反思：教学反思： 4 第第二课二课湖北小调湖北小调 教 学 目 标 1、 能较准确地把握 手拿碟儿敲起来 哀怨忧伤的情绪， 并深情地演唱这首歌， 边唱边表演“敲碟儿” 。 2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓 ，在细腻的情感体验中区别， 学会读谱演唱凤阳花鼓 。 3、了解与歌曲有关的鄂
6、、皖相关文化。 教 学 重难点 教学重点：用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来 ，并参与表演。 教学难点： “敲碟儿”的表演活动。 教 学 准 备 课件 教 学 过 程 教学随笔教学随笔 教 学 过 程 一、导入 了解鄂、皖的地理位置及简称 1、提问： （出示中国地图） 指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？ 分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。 学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘” 。从地图上看，湖北在湖 南的北面，简称“鄂” ，安徽简称“皖” 。 2、师小结。 每个地方都有自己的民歌， 都有自己独特的音乐特色。 今天我们一起来 了解湖北和安徽民歌的音乐风格。 3、设
7、计意图： 通过观看地图， 引起学生的好奇心， 让学生产生想去了解的强烈兴趣和 愿望。 二、展开 1、了解湖北民歌 走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来 师演唱湖北民歌绣荷包 、 龙船调等歌曲片段。 师播放纤夫的爱的 MTV。 5 师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是 湖北的强项。不仅绣荷包 、 龙船调等民歌家喻户晓， 洪湖水，浪打 浪 、 纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。 学生在自己熟悉的旋律中很快进入角色，并随着 MTV 轻轻哼唱起来。 2、影片欣赏 （1）课件播放影片画面：战火弥漫，人民四处乞讨流浪。影片背景音 乐手拿碟儿敲起来 。 师：从影片里，你了解到什么?你听清
8、楚了哪几句歌词？ （2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画 面：街头卖唱的父女俩。 学生认真观看影片，并随乐轻轻律动。学生描述画面、歌词内容，各抒 己见。 教学反思：教学反思： 第第三课三课 溜溜山歌溜溜山歌 教 学 目 标 1、通过学唱歌曲溜溜山歌 ，产生对民族音乐的兴趣。 2、欣赏打麦号子 ，使学生初步了解中国民歌的另一种表现形式。 。 2、初步掌握“下滑音”的演唱。 教 学 重难点 教学重点 能用自然、诙谐的声音演唱歌曲溜溜山歌 ，表现出劳动的气 氛 教学难点 歌曲中下滑音的演唱 教 学 准 备 电子琴、录音机、教学磁带。 6 教 学 过 程 教学教学 随笔随笔 教 学 过
9、 程 一、学唱歌曲 1、感受旋律，跟琴哼唱 师：劳动了这么久，我们休息一会儿，请你们用 LU 轻声跟着我的琴声哼 唱（弹一句哼一句） 2、学唱第一段 （1）听范唱，默唱 师：多动听的旋律呀！请你跟着范唱在心里默唱 范唱 （2）跟范唱学唱 师：你们的小耳朵认真听了么？那么就请你跟着音乐轻声唱出来。范唱 （3）跟琴唱歌，巩固歌曲 师：唱了一遍，你感觉自己还有哪一句可以唱的更好一点？（根据情况， 拎出来练） 师：看来你们的小耳朵确实是一对会听音乐的耳朵！让我们跟着琴声唱一 遍吧 （4）听范唱，感受情绪 师：我们都知道，大多数民歌都有着浓厚的生活气息，能够直接表达人们 的心情。从这首歌曲中，你感受到怎
10、样的情绪？听听想想 听范唱（愉快的 劳动） （5）跟伴奏演唱 师：说的真好！从大家专注的表情，我感受到了你们是一群爱动脑筋的孩 子。就让我们带着这种情绪跟着伴奏唱一唱吧 生唱一遍 （6）字头咬字 师：从你们的歌声中，我感觉到了劳动的喜悦。下面听我来唱一唱和你们 唱的有什么区别（师突出每一句第一个字头的演唱） 师：民歌讲究字头的演唱，要求咬清楚每句话的第一个字。你们这样唱一 唱。 2、学唱第二段 7 师：这首歌曲短小但却寓意深刻，歌曲中唱到一棵树不成林，一根单纱难 搓绳，让我们听听第二段又是怎样唱的 播放范唱 二、对唱歌曲 （1）师生对唱 师：他们劳动的多欢呀！我想和同学们用对唱的形式表现出他们
11、辛勤劳动 的样子，我唱第一段，你们唱第二段。 （2）男女生对唱，分别站起来唱 师：你们也来试试这种演唱形式，男女生对唱，男生先唱。 （你们合作的 真好！ ） 教教学反思：学反思： 第第四课四课 新疆之春新疆之春 教 学 目 标 一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣中学习 新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。 二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，乐的感情。 三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启 发学生珍惜光阴，立志成材。 教 学 重难点 一、重点：以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐 实践,让孩
12、子在情境体验、 在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风 格特点。 二、难点：感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握以及学生创编舞蹈 动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。 教 学 准 备 电子琴、录音机、教学磁带。 教 学 过 程 教学随教学随笔笔 8 教 学 过 程 一、歌唱新疆学唱歌曲青春舞曲 1、课件播放歌曲青春舞曲 ：让学生初步欣赏歌曲的情绪。 师：歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手 鼓来给他们伴奏呢，你们呢? 2、再次欣赏：师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。 师： 怎样？新疆的年轻人唱歌动听吧？那你们知道歌曲蕴含一个怎样的 人生哲理。 生：回
13、答问题 3、介绍歌曲： 青春舞曲的歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充 满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。 歌词告诉我们： 有些事物可以去而复返， 有些事物却一去不复返的而人的青 春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。它真挚地告诫我们：青春易逝，时光 宝贵，要珍惜光阴，努力学习。正如岳飞所说： “莫等闲，白了少年头，空 悲切” 。大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢？（课件：歌谱） 4、突破节奏难点： 歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？先让生找出难点 ，再直接练唱歌词。并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦” ， “别 的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，
14、翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦” 。 5、学唱歌曲旋律：跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。 6、填唱歌词：先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生配合练唱；最后启 发学生用欢快、活泼的情绪跟范唱有感情地歌唱。 7、歌曲进行处理： 师：歌曲前两句是比兴： “太阳下山”和“花儿谢了” 。这是两种自然现 象，它们有一个共同的特点：可以重复出现。虽然重复出现的时间不一样， 突出了它们的共性。四句歌词中各有一个绝妙的动词： “爬” 、 “开” 、 “无” 、 “来” ，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列 生动形象，应和了题目中的“舞曲” 。词中反复重复“我的青春小鸟一样不 回来” ，这种
15、重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆 转，表达上更加通俗明白、别有趣味。下面，就让我们用欢快、跳跃、富有 9 活力的情感来演唱。 生：有感情地演唱。 8、合作表演：将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习 推向高潮。 请出 2 名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌唱。 让表演的同学再各自请其他同学进行表演。 全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。 师：同学们让我们一起用欢快的歌声来歌唱新疆、祝福新疆吧！ 二、拓展延伸、深化主题 1、欣赏歌舞最美的还是我们新疆 ，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。 2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。 三、总结与评价 1、同学们自我评价。 2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题 3、师总结： 四、结束本课：让学生在青春舞曲音乐声中走出教室。 教学反思：教学反思： 第五课小鸟，小鸟 教 学 目 标 通过教唱小鸟，小鸟 ，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发 学生乐观向上的生活态度。 用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。 教 学 重难点 1、6/8 拍弱起小节的节奏练习及旋律演
