广州体育学院课件

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1、深 圳 市 体 育 教 师 研 讨 班 教学文件编制,广州体育学院 饶纪乐 2006年9月,2020/9/24,广州体育学院,2,单元教学计划, 中学初二年级蛙泳单元教学计划(示例),2020/9/24,广州体育学院,4,教 案,2020/9/24,广州体育学院,5,中学初二年级 体育与健康课教学设计 一、指导思想 本课为蛙泳技术学习的第五次课，是作为以传授的蛙泳分解动作技术通过陆上 上课的组织形式来进一步检验及提高已学技术动作的程度，通过游泳学习器材的改 进，陆上与水中练习的交替，改进学生的蛙泳技术，使老师能更直观的了解和更有 效地辅导学生掌握动作技术，从而使学生建立正确的动作概念，提高学生

2、在水中的 生存能力。 本课以学生游弋在碧波中的情景作为导入，优美的音乐使学生能最大限度地体 验游泳中的愉悦，充分感受到和谐的气氛，激起学生学习游泳的兴趣；通过教师的 主体作用，引导学生以“自主、合作和探索”的学习动作。通过游戏营造竞争氛围， 体验合作成功乐趣，培养学生良好的团队精神。 通过探讨游泳学习器材的改进，期望达到陆上与水中相结合进行直观教学的目 的。,2020/9/24,广州体育学院,6,二、教学目标 1、借助优美的音乐使学生能最大限度的体验游泳中的愉悦，充 分感受到和谐的气氛，激起学生学习游泳的兴趣。 2、进一步巩固蛙泳的动作技术，能掌握陆上蛙泳完整配合动 作，提高学生的学习兴趣；从

3、而提高自信与自尊。 3、通过陆上不同层次的体验动作，让学生体验不同层次的动作 技术，改进前两次课技术上遗留的问题。 4、通过器材和方法的改进，提高学生水中运动系列学习兴趣， 能基本掌握动作技术。 5、通过接力赛，培养学生的合作意识和团队精神、使学生学会 分享成败的经验，体验合作的乐趣。,2020/9/24,广州体育学院,7,三、教学内容 陆上蛙泳完整配合动作。 四、组织与教法 1、以音乐作为辅助手段，使学生在练习的过程中更能够情景交 融，体验游泳的快乐。 2、教师的讲解示范，使学生更能直观的看清楚动作的动作路 线、轨迹。 3、以小组合作学习的组织形式，过度到分组、分层进行教学。 4、突出“自主

4、学习、合作学习、探究学习”的学习方式。 5、分组练习蛙泳完整动作技术，培养学生的创造能力和创新精 神，区别对待的原则。 6、接力比赛游戏，培养小组的合作意识和良好的团队精神, 中学初二年级体育与健康课教案(示例), , , , , , ,课堂常规,情景引入,学习蛙泳完整动作技术,分组分层练习、展示,游泳接力游戏,放 松,小结、下课,五、 教学流程,2020/9/24,广州体育学院,12,教 案,课时计划 必备的教学文件 “案” 指：桌子、下压 计划、文件,2020/9/24,广州体育学院,13,（一）常规内容： 1.授课对象 2.班级、人数（男、女） 3.任课教师 4.授课时间 5.授课地点,

5、二、教案的要素,2020/9/24,广州体育学院,14,（二）教育目标（学习目标） 教育目标是一个系统 教育目的 培养目标 教育目标 课程目标 教学目标,2020/9/24,广州体育学院,15,概念的种属关系 种概念：教育目标 属概念：教育目的 培养目标 课程目标 教学目标,2020/9/24,广州体育学院,16,教育目标 培养人的总目标 教育目的 目的是要想达到的结果， 目标含有“目的”和“标准”的意思。 国家培养人的总目标或称终极教育目标,2020/9/24,广州体育学院,17,培养目标 是对各级、各类学校的具体培养要求。 各级、各类学校的教育目标,2020/9/24,广州体育学院,18,

6、课程目标 是指导整个课程编制的准则，也是指导教学 的重要准则。它的制定应以教育目的和培养目标 为依据，并体现教育目的与培养目标的意图。 各科类、各学科的教育目标,2020/9/24,广州体育学院,19,教学目标 是培养目标和课程目标的具体化，是指导、实施 和评价教学的主要依据。 教师和学生学的教学目标 纵向分为：学段、学年、学期、 单元、课时目标。 横向分为：认知目标、 情意目标、 技能目标。,2020/9/24,广州体育学院,20,各类目标的定位,教育目标定位 是一个高度概括的集合概念。 是一个由总目标（教育目的），以及各级各类 目标（培养目标、课程目标、教学目标）构成的 有机整体。,202

7、0/9/24,广州体育学院,21,教育目的定位 是总体教育目标。 后三个目标是它的子目标， 三个子目标是 上下关系 交叉关系。,2020/9/24,广州体育学院,22,课程目标定位 处在三个子目标的轴心位置上， 上接培养目标，下连教学目标， 是起桥梁作用的中介教育目标， 具有举足轻重的地位。 是指导整个课程编制过程的最为关键的准则,2020/9/24,广州体育学院,23,两者联系最为紧密。 区别在于： 课程目标的制定主要由教育行政部门和课程工作者完成， 具有较强的方向性和规定性， 它不但要考虑学科特点， 还应考虑学生特点和社会需求。 教学目标主要由教师来制定， 相对课程目标而言， 具有较强的实

8、用性和灵活性。 在目标制定方面除重视学科特点、社会需求以外， 更应重视学生特点。 在合理的课程内容和结构确定后， 教师要潜心研究学生特点， 要确实把教学方法由适应学生的学的方面转变。,课程目标与教学目标的关系,2020/9/24,广州体育学院,24,1.从总体看。 受“应试教育”的影响，只重智育， 忽视德育、体育、美育， 偏离全面发展方向。,目标设置存在的主要问题,2020/9/24,广州体育学院,25,2. 从价值取向上看。 以社会为指向，以知识为中心。 过分注重课程的知识传承， 忽视课程对学生身心发展和适应终身学习的价值； 过分注重学科知识的系统性和完整性， 忽视课程内容与社会发展和学生生

9、活的联系； 过分重视知识结论的积累和记忆学习， 忽视学生主动参与、交流、合作与探究等形式的学习； 不重视学生学习习惯和人生态度的培养， 把学生完全变成了“知识的容器”， 更谈不上学生创新意识和创新能力的培养。,2020/9/24,广州体育学院,26,3.从功能上看 过分注重知识的传授， 忽视各种技能、创新和实践能力的培养， 忽视学生个性的充分发展。 课程的功能仅为升学而进行的考试训练， 情意品质、生活学习习惯，愉悦身心，创造 欲望等重要功能淡化了。,2020/9/24,广州体育学院,27,（三）教学内容 体育与健康 技术与技能 体育与人文,2020/9/24,广州体育学院,28,（四）教学组织

10、形式 教学活动的一定结构方式。 班级授课制是教学的基本组织形式。 分组教学、协作教学、开放教学,2020/9/24,广州体育学院,29,（五）教学方法 师生为完成一定教学任务在共同活动中 所采用的教学方式。 启发式、讲授法、讲解法、讲演法、 谈话法、演示法、参观法、实验法、 练习法、讨论法、欣赏法、产婆术 。,2020/9/24,广州体育学院,30,（六）学习方法 转变学习方式 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识 的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。 基础教育课程改革纲要（试

11、行）,2020/9/24,广州体育学院,31,人类的两种学习方式： 接受学习和发现学习相互深透。 （1）两种学习方式的作用。 （2）通过实践、体验去构建知识。 引发学生产生问题，促进思考和探究。 激励创新，培养能力。,2020/9/24,广州体育学院,32,自主学习 相对于 “被动学习”、“机械学习”、“他主学习”。 包括： 自我监控 自我指导 自我强化,2020/9/24,广州体育学院,33,合作学习 相对于 “个体学习”， 是学生在小组或团队中为了完成共同的任 务，有明确的责任分工的互动性学习。 分组练习不等于合作学习。,2020/9/24,广州体育学院,34,探究学习 相对于 “接受性学

12、习”， 是在实践、体验中，发现问题、分析问题、解决问题的学习方式。,2020/9/24,广州体育学院,35,“发现学习法” 有助于引导学生苦学有得后的胜利感和愉 悦感，鼓励学生敢于猜想和判断，培养学生的 自信心和勇气。 “学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣”。 布鲁纳,2020/9/24,广州体育学院,36,孔 子 “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。 学 记 “善喻”，“喻”就是善于诱导之意。 启发式教学的三条原则： “道而弗牵； 强而弗抑； 开而弗达”。,2020/9/24,广州体育学院,37,着力培养两种能力： 创新思维 实践能力 在目标设置上 只注重学生的行为表现方式，

13、 而不重视 展开性目标和 表现性目标的呈现方式。,2020/9/24,广州体育学院,38,展开性目标 不以事先规定的目标为中心， 着重考虑学生兴趣的变化、能力的形成 和个性的发展等方面， 这种目标 有利于培养学生解决实际问题的能力， 有利于学生个性的充分发展， 可以较好地发挥学生的主动性、积极性。,2020/9/24,广州体育学院,39,表现性目标 是指学生在从事某种活动后所得到的结果， 它关注的是学生在活动中 表现出来的某种程度上首创性反应的形式， 而不是事先规定的结果， 在活动中 探索、发展， 从而逐步培养创造精神,2020/9/24,广州体育学院,40,（七）活动负荷 时间 数量 强度

14、（八）小结,从化 中学初二年级软式排球单元教学计划(示例),2020/9/24,广州体育学院,42,一、指导思想 本课以体育与健康课程标准为依据，以“健康第一”为指导思 想，结合初中学生的心理、生理特点安排软式排球教学内容。以学生 发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，在教学中 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，启发学生自创、自学、自 练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能 力，形成积极主动的学习与生活态度。 二、教学目标 1、学习垫球的技术动作，体验排球运动的乐趣； 2、发展学生的灵敏性、协调性； 3、通过学习，学生形成不怕困难、敢于展示自我的良好行为， 学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。,从化 中学初二年级体育与健康教学设计,2020/9/24,广州体育学院,43,三、教材分析 软式排球运动属于休闲体育，它具有趣味性强、娱乐性强的特点。软式排球 运动不仅能锻炼身体，更能培养学生的自信心、成功感，满足学生们的心理需 求，使之更加积极从事体育锻炼和全面发展。 四、组织与方法 快乐热身：在动感的音乐下，通过各自自编的球操活动，活跃课堂气氛，充 分调动学生的积极性，引导学生心情愉快地进入下面的教学内容。 学习