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1、 墨梅创新教案教学目标： 知识与技能：认识“砚”、“乾”、“坤”三个字，了解古诗主要内容。 过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。 教学重点：理解古诗的意思。教学难点:体会诗句所表达的思想感情。教学过程： 师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况。1、 出示课题，导入新课。 1.齐读课题。 2.思考：读后你知道了什么？（这课书要学习墨梅这首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道“古诗三首
2、”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 3.明任务：这三首古诗分别是唐代、唐代和元代著名的诗歌。诗人分别是王昌龄、卢纶和王冕。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。 2、 指导预习。 1.借助汉语拼音读准字音。 洗砚池 墨痕 乾坤 2.朗读古诗。 3.联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。 4.分组交流自己查找到的有关资料。 3、 检查预习。 以读准字音、质疑为重点。 4、 学习古诗 1.了解诗人解诗题。 （1）这首诗的作者是谁？ （2）墨梅作者：
3、元代著名画家王冕。 王冕（公元12871359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。 （3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） （4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写墨梅这首诗？要表达自己什么样的感情？） 2.讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） （4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 A 指名试读。 B 理解字义。 可以
4、用自己喜欢的方式理解词语，比如查资料，利用工具书，网上查询等。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 C 理解诗句的意思。 学生讨论交流，汇报如下：（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） D 进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的彩。） E 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问难道梅只有这样一个特点吗？ 教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 （5） 用
5、学习前两句的方法学习后两句。 A 指名试读。 B 理解字义。 清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 乾坤：天地，人间。 C 诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。） D 进一步理解。 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。） 诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。） 3. 朗读全诗。 4. 总结全诗： （1） 这首诗描写了什么？有什么特点？ （2） 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ （3） 想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？ 5. 指导学生练习朗读。 6. 总结回忆古诗的学习方法。 请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的？ （知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。） 5、 作业： 背诵墨梅 板书设计: 墨梅王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
