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1、识别公共标志教学案例教材分析识别公共标志是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴。本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想
2、象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。学习目标1、识别生活中的标志，初步学习标志的构思、设计要领。2、利用所学知识，设计学校需要的标志。3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。教学过程：一、揭示课题，了解作用问：上课，请坐。孩子们，明天就放假了，你们高兴吗？（高兴）老师也很高兴，放假的时候，我要去这些地方，大家看。（出示麦当劳 银行 医
3、院等标志）（意图：看课件演示，根据标志推测出老师都去了哪些地方。激发学生兴趣，让学生在感性上对标志有初步的认识。）师提问：你们能猜到我要去哪些地方吗？（学生回答）师小结：在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的图画，我们把这些图画叫标志。师提问：除了这些，你还在哪里看到过那些标志？（学生回答）师小结：大街上、公园里、办公厅、车站等都属于公共场所，这些用于公共场所的标志，就是公共标识，今天我们就来学习第一课识别公共标志。二、认识标志，了解特点。1、认识各种标志师：公共标志有很多，今天老师就带来了几个，咱们同学之间、小组之间比一比、赛一赛、看看谁认识的最多。一起来看大屏幕。（课件播放
4、各种公共标识） 师提问：谁先来说说，你认识哪些标志？它叫什么，为什么？(学生回答)师小结：你们太厉害了！认识这么多标志，真棒！2、认识标志分类及特点师：课前，老师已经悄悄的把这些标志放在了每一组的桌斗里，下面呀，咱们以组为单位，再次好好观察这些公共标志，看一看，你们有什么新的发现，然后每组找到表说给大家听。（学生观察、交流、讨论，老师在巡视时注意观察学生情况，及时给予适当的提示）（学生回答） 师小结：公共标志按作用可分为警告性标志、禁止性标志和指示性标志。警告性标志一般是三角形、黄色，用来警告人们注意。禁止性标志一般是红色，圆形加一斜线，用来告诉人们不要做什么。提示性标志一般是圆形或是方形，提
5、示人们应该怎样去做。公共标志就像一名无声的向导，时刻指示、引导我们的生活，为我们的出行提供了方便。三、创作体验，巩固认知。问题一：作为三小的一员，你在学校哪些地方看到过哪些标志？问题二：你认为我们校园里还缺少哪些标志？师小结：大家的想法真好，接下来请你为学校设计一个你最喜欢的标志。温馨提示：1、设计前先想好你所设计的标志的类型，注意它的形状和颜色。2、设计出来的标志要简单、易识别。3、可以个人完成、也可以两个人、三个人或是小组一起完成。4、可以参考中的标志完成。（教师巡视，巡视过程中有针对性的加以指导）设计意图：提醒学生创作注意事项，加深学生对标致用途的理解，对知识点进行巩固。提高解决具体问题
6、的能力。提高实际操作能力。培养合作学习的能力。四、展示评价，取长补短。展示评价时要注意有层次的展示，既巩固了新知，又鼓励了创新。1、 展示参考书上的作品，并让学生介绍制作方法，学生评价；2、 展示集体作品，鼓励团结协作。3、 展示能够展现学校特色的作品。4、 把所有的作品集中到一起展示。展示学生作业。学生介绍自己标志的内容和摆放位置。学生分组评价，选出作品优劣，对不理想的作品提出修改建议提高学生的观察能力和识别能力培养学生探究和自主学习的能力培养合作学习的能力提高解决具体问题的能力。提高实际操作能力培养学生的观察、分析能力。解决本课的教学难点板书设设计。设计意图：互相学习，取长补短，体验成功的
7、快乐。五、思维拓展，展示欣赏。课件出示各种标志，学生欣赏。既拓展了思维，又再一次的让学生了解标志的文化。六、课后结课，丰富情感师：这节课你都学到了什么，有什么感受？（学生回答）师总结：你们的收获可真不少。公共标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达一定的含义，那在以后的学习和生活中，希望同学们要遵守这些标志，在校做一个遵纪的好学生，在社会做一名有公德心的小公民。课后反思：通过本课的学习，使学生明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。但是学生对用什么素材表现相关内容会感到困惑，所以我让学生创作校园标志，欣赏不同素材表现内容的优秀作品做提示，降低学生学习的难度。
