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1、第一章 教育与教育学第一节教育的产生和发展一、单项选择题1考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望，但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，上述事实表明（ ）。A教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能2下列关于教育功能说法错误的是（ ）。A正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来分的B隐性功能是不能转化成显性功能的C教育的社会功能属于教育的派生功能D隐性功能不见得都是负向功能3关于古代教育的说法错误的是（ ）。A古代斯巴达军事体育训练的基本
2、项目是“五项竟技”一一赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育D古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家4“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺、七十而随心所欲，不逾矩。”这段话体现出的教育思想是（ ）。A素质教育 B终身教育 C全人教育 D全纳教育5学校教育产生于（ ）。A原始社会B奴隶社会C封建社会D现代社会6教育家行知在普及现代生活之路一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了什么教育理论？（）A远程学习B连锁学习C终身学习D观察学习7
3、我国学校最早产生于（ ）。A夏朝B商 C周D8“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”这句话反映出古代教育的典型特点是（ ）。A严格的等级性 B教育目标明确C教育与生产实践的分离和对立 D鲜明的阶级性9从作用的对象看，教育功能可分为（ ）。A正向功能与负向功能 B显性功能与隐性功能C个体功能与社会功能 D显正向功能和隐负向功能10教育脱离生产劳动这一特点是出现在（ ）。A原始教育B古代教育C近代教育D现代教育11教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（ ）。A依赖性B继承性C相对独立性D历史性12“书院”作为一种教育组织，正式形成于（ ）。A唐代B宋代C元代D明代13普及
4、义务教育始于（ ）。A原始社会B奴隶社会C资本主义社会D社会主义社会14为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的教育思想和教育制度成为（ ）。A终身教育B普通教育C职业教育D义务教育15主“接受教育应该是一个人从生到死永不休止的事情，教育应当在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能”这一观点的当代教育思潮是（ ）。A继续教育B终身教育C生涯教育D补偿教育16、“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自于（ ）。A心理起源论B劳动起源论C生物起源论D神话起源说17我国最早的私学出现在（ ）。A春秋B战国C夏D商18在欧洲文艺复兴前，作为教育容的“三艺”是指（
5、）。A文法、修辞、辩证法B文法、几何、天文C算术、几何、修辞D几何、天文、音乐19西周的官学已有较完备的制度，主要分两类两级：一类是国学，一类是（ ）。A府学B学C乡学D藩学201912年发表对教育方针之意见，提出了军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育的是（ ）。A梁漱溟B黄炎培C蔡元培D行知21立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是（ ）。A晏阳初B梁漱溟C黄炎培D行知22下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（ ）。A“大学者，研究高深学问者也”B“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”C“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”D“循思想自由原则，
6、兼容并包”23教育的本质属性是（ ）。A教育性B公平性C科学性D培养人的活动24“狼孩”的例子从反面说明了教育促进个体（ ）功能的重要性。A个性化B社会化C职业化D主体化25教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是，都否认了（ ）。A教育的科学属性B教育的生产属性C教育的社会属性D教育的艺术属性26下列关于教育的基本要素说确的是（ ）。教育者、受教育者和教育容是教育的基本要素受教育者是教育的对象，是学习的主体教育的三个要素是相互联系的教育者是主导性的因素，调控着整个教育过程A只有一个是正确的B只有两个是正确的C只有三个是正确的D全部正确27学校教育一般包括教育者、受教育者和（ ）三个要素。A教
7、学方法B教学手段C教育影响D教育容28“任何教育都具有历史继承性。”这一论述集中体现了（ ）。A教育的相对独立性B教育的民族性C教育的文化制约性D教育的保守性29在教育中，（ ）是教育者与受教育者联系互动的纽带，是开展教育活动的容和方式。A教育容B教育活动C教育方法D教育中介系统30教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，构成教育活动的基本要素是（ ）。A教师、学生、班次B教育者、受教育者、教育目标C教育者、受教育者、教育媒介D教师、学生、教材31“学为文士”是（ ）的教育目标。A古希腊B古罗马C古印度D古埃及32“做人，做中国人，做现代中国人。”这一思想出自（ ）。A行知B胡适C鹤琴D梁启超
8、二、多项选择题1关于终身教育，下列说确的有（ ）。A终身教育是学习化社会的基本特征B终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D终身教育既包括正规教育，也包括非正规教有和非正式教育2下列关于洋务教育说法中，正确的有（ ）。A“中学为体，西学为用”是洋务派核心的教育思想B洋务教育带有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建教育的开端C洋务教育介绍西学，培养早期科技人才，客观上是有积极作用的D洋务教育中开设的“西文”主要是指外国文学，“西艺”主要是指西方的艺术知识3联合国教科文组织教育一财富蕴藏其中中提出，面向21世纪教育的支柱为（ ）。A学会认知B
9、学会做事C学会生存D学会共同生活4保罗朗格朗（ Paul Lengrand）指出：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着就应该是继续的。教育必须以这样的做法，来适应个人和社会的连续性要求。”对此解释合理的有（ ）。A教育应该满足人的发展和社会发展的需求B教育应该贯穿于人的一生C这也反映出了“学习化社会”的理念D教育不应该局限于学校教育，它在空间上应该由学校拓展到社会5下列属于“六艺”的有（ ）。A乐B礼C作D射6下列选项属于四书的是（ ）。A中庸B孟子C论语D学记7教育现代化容有（ ）。A教育观念现代化B教育容现代化C教育管理现代化D教师素质现代化8下列说法不正确的是（ ）。A一个国家或
10、民族的教育常常表现出自身的继承性B教育将随国家的兴亡而兴亡C教育常常超前或滞后于社会的政治经济发展D教育现象最早出现于奴隶社会9下列关于我国近代教育的说法中，正确的是（ ）。A鹤琴主活的教育B梁漱溟提出了创造新文化，救活旧农村的思想C蔡元培提倡大职业教育主义D晏阳初被称为国民平民教育之父10关于蔡元培对大学的改革措施，下列说确的是（ ）。A改变学生的观念B整顿教师队伍C发展研究所，广积图书D砥砺德行，培养正当兴趣11学校教育与家庭相互配合的方法有（ ）。A互访B评议C家长会D家长委员会E校外指导12现代教育特征主要有（ ）。A公共性和生产性 B公益性和免费性C科学性D国际性E终身性和未来性13
11、教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（ ）。A家庭教育B道德教育C班级教育D学校教育E社会教育14古希腊把三艺作为教育容，这三艺是指（ ）。A体育B文法C修辞D辩证法1520世纪80年代以来，成为全球最具影响力的两大教育理念是（ ）。A全民教育B素质教育C终身教育D创新教育三、判断题1教育是伴随着人类社会的出现而出现的。（ ）2教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。（ ）3教育所具有的独立性是相对的。（ ）4教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的活动。（ ）5教育的生物起源说是最古老的教育起源说。（ ）6教育起源于日常生活中儿童对成人的
12、“无意识的模仿”。（ ）7教育生物起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。（ ）8隋唐以后的科举制度毫无积极意义。（ ）9教育从来就具有而且将永远具有阶级性的特点。（ ）10教育的本质即教育的归属问题。（ ）第二节教育及教育学的产生和发展一、单项选择题1柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中最为重视的是（ ）。A算数B哲学C体育D军事2亚里土多德认为，自由教育是“自由人”（即奴隶主贵族）所应享受的，以自由发展理性为目标，其实是需要两个基本条件，分别是闲暇和（ ）。A自由时间B自由学科C教学科目D自由教学3不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自
13、发现真理。提出这种教育方法的教育家是（ ）。A孔子B孟子C格拉底D柏拉图4提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（ ）。A格赛尔B赞可夫C凯洛夫D霍姆林斯基5批判传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”，提倡“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备”的是（ ）。A杜威B皮亚杰C舒尔曼D夫勒6在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）。A赫尔巴特B卢梭C洛克D杜威7教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（ ）。A孔子B孟子C老子D庄子8中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ ）。A论语B孟子C学记D大学9（ ）被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。A大教学论B普通教有学C主义与教育
