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1、识字 3 “贝”的故事 ?教学目标 1. 认识“甲、骨、类”等15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9 个字，正确读写“动 物、贝壳”等 9 个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12 个词语。 2. 朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝” 作偏旁的字大多与钱财有关。 3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ?教学重难点 了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。 ?教学策略 1. 识字写字 （1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活 来识记；
2、利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。 （2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结 构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。 2. 朗读教学 （1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。 （2）读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。 （3）注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。 3. 理解运用 本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有 关；归类识记
3、带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为所 以”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。 ?教学准备 1. 预习提纲： 完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件。 ?教学课时2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 认识“甲、骨、类”等15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4 个字。 2. 了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。 ?教学过程 板块一猜字激趣，识记“甲、骨” 1. 猜图导入，揭示课题。 同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁
4、最先说出它们的名字。 （1）看图猜字。（ 课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文） （2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。 （3）自主猜字。 （4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻 画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的 甲骨文 ） （5）板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来 走进甲骨文，学习“贝”的故事。 2. 学写“甲、骨”。 认识了这么多奇妙的汉字甲骨文，我们先来写一写这两个字。 （1）教师范写，指导书写要点。 “甲”：独体字，“日
5、”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。 “骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇 变成竖。 （2）学生练写，教师点评。 【设计意图】 课堂伊始，通过小游戏“看图猜字”，让学生直观地感受到象形字的有趣和独特魅 力，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，为后续的学习奠定了基础。在初步了解了什 么是甲骨文之后，相机指导学习“甲、骨”这两个字，渗透汉字文化，让学生感受汉字之美。 板块二初读课文，识记词语 1. 自读课文，圈出生字。 课件出示自读提示，学生初读课文。 课件出示： 借助拼音读准字音，不认识的字查字典。 读通句子，不唱读，不回读
6、，标出自然段序号。 想一想：读了课文，你知道了什么？ 2. 检查初读情况，汇报交流。 （1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。 （2）同桌互读本课的生字。 （3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。 课件出示： 甲 ji 骨 文贝 类 l i 漂 pi o 亮珍 zhn 贵饰 sh 品 pn 随 su 身携 xi 带容易 y 损 sn 坏钱币 b 钱 财 ci 赚 zhun 赔 pi 购 u 贫 pn （4）学生自由读词语，教师强调。 “珍、饰、赚”都是翘舌音。 “随、损、财”都是平舌音。 “品、贫”都是前鼻音。 “漂”是多音字，它的另两个读音是“pi o”和“ pi o”。 （5）去掉
7、拼音后，开火车读一读。 （6）交流识记字形。 偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。 看图识记：甲、骨、饰、币。 编儿歌识记。 课件出示： 小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。 小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。 小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。 猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。 3. 回顾课文内容，了解大意。 【设计意图】 这一环节，采用集中识字的形式，通过“文中圈字”“同桌互读”“词语识记”等方 法，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，采用偏 旁归类、熟字加一加、换一换、减一减，编儿歌，猜字谜等多种方法
8、识记字形，理解字义，锻炼了学生 的思维能力，激发了学生学习的兴趣。 板块三再读课文，识记“贝、壳” 1. 借助插图，猜一猜“贝”的字义。 出示课文插图。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 2. 看动画，欣赏“贝”的演变。 （1）甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！ （2）动画播放“贝”的演变。 （3）谁能说说“贝”的演变过程？ 提示：甲骨文中的“贝”就是贝类的两扇壳张开的样子。古人觉得贝壳很漂亮，就把贝壳当作饰品 戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”的起源和 演变过程。 3. 学写“贝、壳”。 （1）朗读
9、第 1 自然段。 （2）指导书写“贝、壳”。 引导观察、交流怎样写才美观。 a. “贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。 b. “壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。 学生描红，临写生字。 师生评议。 【设计意图】 这一环节，先引导学生观察课文插图，然后借助形象直观的视频，让学生感受汉字的 变化之美，初步了解“贝”的起源和演变过程。最后随文识记，书写“贝、壳”这两个字，教学环节环 环相扣，从课内延伸到课外。 第 2 课时 ?课时目标 1. 会写“钱、币”等5 个字，正确读写“动物、钱财”等9 个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱 币”等 12
10、 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3. 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 ?教学过程 板块一听写词语，复习巩固 1. 自由读文，巩固新词。 2. 听写词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关。 3. 同桌互相检查词语。 【设计意图】 复现是延缓遗忘、强化记忆的方法之一。这一环节，先出示词语报听写，再同桌互相 订正，然后同桌合作读书，既巩固了本课的生字词，又培养了学生的语感。 板块二随文识字，识记带贝字旁的字 1. 了解贝壳的作用。 （1）自由读课文第 2 自然段。说一说：贝壳有什么特点？在古代
11、，人们把它当作什么？（课件出示 第 2 自然段 ） （2）学习第 1、2 句话，指导学习多音字“漂”。 课件出示： 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。 指名读，用上关联词“因为所以”把这句话串连起来。 课件出示： 而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 指名读，适时正音。 2. 集中识字，了解带贝字旁的字的特点。 （1）读准字音，齐读，指名读。 课件出示： 财赚赔购贫货 （2）交流发现：你发现了什么？要点：它们都有贝字旁。 （3）合作交流：学生小组合作学习，交流识记方法。老师巡视指导。 （4）汇报补充：请一个小组汇报，其他小组适时补充。 （5
12、）理解字义：你知道“财、赚、赔、购、贫、货”这几个字的字义吗？ （6）学生交流。古人把贝壳当作钱币，所以后来人们发明的文字中，带“贝字旁”的字大多与钱财 有关。你还知道哪些字是贝字旁？ 3. 词语拓展，巩固特点。 课件出示： 财（财富）（财产）赚（赚钱）（赚头） 赔（赔本）（赔礼）购（购买）（采购） 贫（贫穷）（贫苦）货（货物）（货品） 4. 小结特点：不管是财富，还是赚钱、赔钱、购物都离不开钱财，所以，用“贝”作偏旁的字 大多与钱财有关。 【设计意图】 从认识贝壳的作用，到用“因为所以”说句子，再从集中识记带“贝字旁” 的字，到拓展扩词的教学活动，将归类识字落到实处，让学生感受课文语言的精确
13、，初步培养学生思维 的全面性和精确性。 板块三拓展识字，识记带“王、金字旁”的字 1. 拓展识字，学习其他偏旁的形声字。 课件出示： 铜镜 珠 宝 （1）猜一猜：借助图画猜一猜加点字的读音。 （2）想一想：加点字的偏旁与什么有关？学生交流，点名汇报。 （3）课件出示：“玉”字的演变。 （4）教师小结：“玉”字的甲骨文像一根丝绳穿着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。有的甲骨文 简化成三片宝石和一根串绳，字形与“丰”字相似。金文、篆文省去上下两端的线头，字形与“君王” 的“王”字相似。隶书在“王”字上加一点指事符号，变成指事字，以区别于“王”。 （5）拓展归纳：“王字旁”的字你还知道哪些？（珍、珠、
14、玲、珑）“王字旁”的字大多与玉石有 关。 （6）看图猜一猜，“金字旁”的字与什么有关？了解金字旁的含义。（“金字旁”的字大多与金属 有关） 2. 小结，了解形声字形旁表意的特点。 （1）我们发现：“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的 字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁作用可真大呀！ （2）课件出示形声字。引导发现形声字的构字特点。 【设计意图】 这一环节，由课内延伸到课外，利用“贝字旁”这一类字，让学生感悟形声字形旁表 意的特点，引导学生在课后练习中拓展运用。认识“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，调 动他们的生活经验，构建语文与生活的
15、关联，强化积累。 板块四指导写字，布置作业 1. 指导书写“钱、币、与、财、关”。 （1）交流识记字形，指导书写。 （2）学生交流，教师范写并提醒关键笔画。 “钱”是左右结构的字，第五笔是竖提，右边不要写成三横。 “币”是独体字，“巾”稍宽，中竖为悬针竖。 “与”是独体字，注意第二笔是“竖折折钩”。 “财”是左右结构的字，左右等宽，左矮右高。左边的“贝”字作偏旁，末笔收紧，给右边的 “才”字让路。 “关”是上下结构的字，上部是点、撇，下部撇、捺舒展。 （3）学生描红，教师巡视指导。 （4）展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。 2. 总结全文，布置作业。 中华文化源远流长，中国汉字
16、博大精深，每一个汉字都有一个故事。希望同学们课后把“贝”的故 事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天所学到的方法去探索汉字的奥秘！ 【设计意图】 新课标指出：每节课的写字训练尤为重要。所以，在每节课写字教学时要及时总 结写字的规律，提醒学生关注易错点和重点笔画，帮助学生养成良好的观察和书写习惯。重视评价和再 次练写，体现了写字教学的层次性，激发学生写好字的兴趣。 ?板书设计 “贝”的故事 贝壳 珍贵、漂亮 随身携带、不易损坏 作偏旁与钱财有关 ?作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100 分或状元作业本对应课时作业。 ?教学反思 1. 注重发现，感悟规律。 本节课的教学设计主要突出两个方面：学习汉字故事和写字。由“贝”的故事去拓展学习“玉”的 故事以及更多汉字的故事，由此及彼，由课内到课外，层层递进，注重让学生发现汉字的规律，激励学 生自主识字。 教学时，我先让学生认识“贝”的甲骨文，欣赏“贝”的起源与演变，了解“贝”的作用和用 “贝”作偏旁的字大多与钱财有关。引导学生主动去发现这一理念始终贯穿在教学的各个环节之中。遵 循儿童的认知规律，锻炼了他们的思维
