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1、课题牛郎织女（一）课型讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1. 会认“恳、筛”等9 个生字，会写“爹、嫂”等14 个生字，会写“嫂子、 床铺、照看”等词语。 2. 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3. 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创 造幸福生活的道理。 教学 重点 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教学 难点 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福 生活的道理。 第一课时 教学 目标 1. 会认“恳、筛”等9 个生字，会写“爹、嫂”等14 个生字，会写“嫂子、 床铺、照看”等词语。 2. 默读课文，把握课文内容
2、，能复述故事。 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （） 分 钟 一、激情导入 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐 约中不难发现一条银色的天河。 瞪大眼睛仔细看 看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两 颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。民间早就 有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣 赏一下吧。（板书：牛郎织女） 【设计意图：用生动形 象的描述，激发学生学 习的 兴趣和 探究的 欲 望。 】 新课 教学 （） 分钟 二、初读课文。（出示课件 3） 1. 画出不认识的字词， 采用自己喜欢的方式 自学。 2. 小组内分自然段轮流朗读， 检查读音是否 正确。 三、初步自学 （
3、出示课件 5） 小组合作，探究思考 ： 1. 牛郎和老牛是怎样相处的？ 2. 牛郎和织女是怎样认识的？ 3. 根据学生的概括， 梳理提纲（主要以牛郎 为线索）： 板书：身世凄苦照看老牛得牛相 助认识织女 4. 选读自己特别喜欢的部分。 5. 在交流中进一步熟悉故事， 为进一步感悟 及复述做准备。 四、复述练习。 师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这 个故事。谁能把这个故事复述出来？ （出示课件 6） 复述时应注意： 首先了解故事内容； 复述时尽 量口语化； 复述尽量简化描述， 只把重要内容突出 【设计意图：调动学生 自学积极性，进一步培 养学生自学能力。】 【设计意图：用小组合 作、探究的
4、形式，能激 发学生的积极性和探 究意识，提高参与度。】 即可，文章略写部分可以省略或简化。 生练习复述，师随时点评。 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们 掌握了复述的要点。 希望我们在今后的学习中多练 习。 课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟 五、布置作业。（出示课件 7） 1. 默写生字词。 2. 继续阅读课文， 了解牛郎、织女是怎样的人。 【设计意图：作业 的布置能夯实基础知 识，同时为下节课做准 备。 】 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、下列字音和字形完全正确的一项是（） A嫂（s u）子牛郎（ li ng） B 好歹（d i ）酿（ni ng）酒 C瞌（q）睡拘（j
5、）束 D诚恳（ g n）筛（sh）子 二、读拼音写字词。 我偷偷去 y u y ng（） ，遭到了 di ni ng（）的惩罚。 三、仿写词语。 一五一十（带数字） _ _ 干干净净（ AABB ）_ _ 【答案】 一、B 二、1. 游泳爹娘 三、五光十色五颜六色明明白白清清楚楚 第二课时 教学 目标 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能 创造新幸福的道理 教具 准备 课件 教学设计设计意图 导入 （）分 钟 一、复习导入。（出示课件 10） 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文， 复习课文内容 。 新课 教学 （） 分钟 二、精读课文，解决问题。（出示课件 1
6、1） 1. 多么神奇的想象， 多么美好的生活！ 牛郎 真幸运，他是多令人羡慕哇！ 怎么，为什么只 有他能有这奇遇呢？ （把神话色彩去掉， 我们会发现， 神话故 事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换 个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人 心。 ） 【设计意图：问题 提得较大，便于学 生大胆思维、主动 探究，要求教师的 引导更灵活。】 2. 带着问题阅读， 提示学生做批注， 以便 交流。 3. 交流。老牛和织女为什么如此青睐牛 郎？（出示课件 12） （引导学生仔细阅读有关牛郎的段落， 体 会对牛郎的动作、 语言等的描写， 从中感受人 物形象。 ） 牛郎勤劳。 第三自然段、第八自然段 有集
7、中体现。 牛郎关心他人。到第三自然段中找。 牛郎十分乐观豁达。 爹娘都死了、兄嫂不 喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态 度是哼小曲儿， 对牛照顾周到 ，打柴、种庄稼 来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀 品质使牛 郎不仅赢得了老牛的倾力相助， 还赢 得了织女的芳心。 （板书：心地善良吃苦耐劳） 4. 织女是个怎样的人？（出示课件 13） 师： 我们可以先在文中找到关于织女的描 写，再进行总结。 生总结： 织女是个善良的、追求自由的人。 （板书：心灵手巧渴望自由） 。 5. 请就你感受最深的一方面， 用语录体的 形式，写下你的感想。（出示课件 14） 预设： “帮助别人就是帮助自
8、己， 关爱别人就是 关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！ ” “幸福靠自己创造。” “幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来 的。 ” “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。 ” 课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟 三、拓展活动，自选其一 1. 牛郎织女的故事历来为人们所传颂， 请爱好古诗词的你背诵这首词： 鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨， 银汉迢迢暗度。 金 风玉露一相逢，便胜却人间无数。 【设计意图：设计 拓展活动这个环 节，能扩大学生的 视野，增加他们学 习语文的兴趣。】 柔情似水，佳期如梦， 忍顾鹊桥归路。 两 情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 2. 民间流传着不少优美的传说，
9、善于讲故 事的你可搜集白蛇传 梁山伯与祝英台 孟姜女 田螺姑娘 等，准备参加故事会。 3. 爱好天文 的你别忘了观察星空，查阅、 搜集有关星空的图片、 文字等资料， 找一找天 河、牵牛星、织女星。 板书 内容 【板书设计】 牛郎织女（一） 身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女 牛郎心地善良吃苦耐劳 织女心灵手巧渴望自由 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、给生字组词。 爹（）纱（）挨（） 爷（）炒（）抬（） 二、根据意思写词语。 1. 形容非常留恋 ，舍不得离开 。 （） 2. 比喻叙述从头到尾 ，原原本本，没有遗漏。 （） 3. 形容人高兴愉快的样子。 （） 三、根据课文内容填空。 学习了这
10、篇文章，我们知道，牛郎是个 _的人，织 女是个_ 的人。 【答案】 一、爹娘纱衣挨打 爷爷炒菜抬头 二、1. 恋恋不舍 2.一五一十 3.眉开眼笑 三、勤劳、善良善良，心灵手巧，喜欢自由 教学反思 1. 这篇文章是牛郎织女故事的节选，主要介绍了牛郎和织女这两个人物。 在教学过程中，我引导学生运用多种方法进行朗读，在朗读过程中通过理解 重点句子来把握人物形象，收到良好的效果。 2.在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导 学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。 美中不足的是， 我对于个别同学的关注不够， 致使个别同学的基础不够扎 实，在今后的教学中希望有
11、所改进。 备课素材 备课素材 【教材分析】 这是我国著名的四大民间故事之一。故事讲了牛郎织女的爱情故事。牛郎 是个心地善良、勤劳的人，织女是个向往自由的人。他们通过老牛结识并相知 相爱。这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求。 牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”，排名全天第十二的明亮恒星，白色。 在星空观测中，它是夏季大三角中的一角。它和天鹰座、 星的连线正指向 织女星。 牛郎织女是很古老的中国神话故事，也来源于两个星辰。 牛郎星是属天鹰星 座，织女星是属天琴星座。 织女星：是天琴座中最明亮的恒星，在夜空中排名第五，是北半球第二明亮 的恒星，仅次于大角星。它与大角星及天狼星一样，是非常
12、靠近地球的恒星， 距离地球只有 25.3 光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一。 在中国古代的“牛 郎织女”神话中，织女为天帝孙女，故亦称天孙。 中国四大民间传说是： 牛郎织女孟姜女哭长城梁山伯与祝英台和白蛇传 。 孟姜女哭长城：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。结婚当天，范喜良被抓去 修长城。孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果 一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。 梁山伯与祝英台：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山 伯。当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，
13、硬 是要她嫁给有钱人家的公子。梁山伯万念俱灰，一病而亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓 时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光 下翩翩起舞。 白蛇传：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞 借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对 许仙说白娘子是妖怪。最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中， 压入雷峰塔。小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。从此 许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起。 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。
14、1. 他和哥哥 s o zi（）坐在同 y li ng（）车里，又说又 笑，高兴极了。 2. 我们这 y b i （）的人里，出现了很多有志之士。 3. 这个 h n ji n（）盛况，吸引了很多人。 二、选词填空。 劳累劳作 1. 他（）一天很（） ，所以吃完饭就赶紧休息了。 亲热亲切 2. 她（）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（）教导。 三、按要求完成句子。 1. 牛好像全了解，虽然 没说话，可是 眉开眼笑的，他也就满意了。 （用加点的词 语造句） _ 2. 他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句） _ 阅读能力大提升 四、根据课文内容填空。 这篇 文 章 介绍 了
15、 _和_的 故事 ， 表 达了 古 代 劳 动 人 民 对 _ 和_ 的向往和追求。 五、重点段落品析。 牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟它亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤 恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地，让牛吃 嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小 溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就 在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天， 一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干 干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。 1. 写出下列词语的反义词。 亲密（）干净（） 2. 对文中画线句子理解正确的一项是（） A中心句，总领全段。 B过渡句，承上启下。 3. 从选文中，我们可以看出牛郎是个_ 的人。 思维创新大拓展 六、如果你是那头老牛，受到牛郎这样细心的照顾，你会说些什么？ _ _
