部编版小学语文二年级下册7一匹出色的马【教案】

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1、7 一匹出色的马 ?教学目标 1. 认识“郊、泛”等15 个生字，会写“匹、妹”等9 个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11 个词语。 2. 有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3. 读句子，能想象文中句子描写的画面。 ?教学重难点 1. 有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2. 读句子，能想象文中句子描写的画面。 ?教学策略 1. 识字写字 （1）识字。可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波”和 “纹”；编字谜识记“毯”；与熟字比较识记“求、纹”。 （2）写字。一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋

2、、舍”是上下结构。二是重 点指导，“求”是独体字，“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。 2. 朗读教学 教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重 点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。 3. 理解运用 课文第 13 自然段重在写景。教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽” 这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。第47 自然段重在叙事。学生在感 受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。教师可以引导学生想 象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生

3、活体验感受人与人之间的关爱。 ?教学准备 1. 预习提纲： 完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件。 ?教学课时2 课时 第 1 课时 ?课时目标 1. 认识“郊、泛”等15 个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5 个字。 2. 有感情地朗读课文。 ?教学过程 板块一揭题导入，激发兴趣 1. 看图识马，指导写字。 （1）课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。 （2）指导书写“匹”字：半包围结构，最后一笔是竖折。 2. 解题导入，激发兴趣。 （1）理解“出色”。板书课题。 （2）为什么说这是一匹出色的马？ （3）齐读课题。 【设计意图】 从课题入手，针对课题提问，引发

4、学生的思考，激发学生的阅读兴趣。同时，落实汉 字“匹”的书写指导。 板块二初读课文，识记字词 1. 初读课文，完成任务。 自由读课文，出示自读提示： 课件出示： 借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 圈画出本课的生字，并读一读。 给每个自然段标出序号。 2. 交流反馈，识记字词。 （1）课件出示文中带拼音的生字词。 课件出示： 请 求 qi 郊 ji o 外泛 f n 起波 b 纹 w n 柔 软 run 一 株 zh 拾 sh 起 骑 q 着跨 ku 上异 y 常恋 li n 恋不 舍 sh 葱 cn 葱绿绿绿 毯 t n 指名读加拼音的生字，开火车读。 指名读词语，齐读。 （

5、2）课件出示本课要求的会认和会写的字。 课件出示： 郊（交）纹（文）葱（匆）株（朱）骑（奇）跨（夸）景（京）像（象） 泛波软毯恋妹拾求异舍 引导学生观察并发现第1 组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同） 指名读第 1 组生字。 指名读第 2 组生字，开火车读。 交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作识记。与 熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“纹”。 （3）课件出示本课词语表中的词语。 课件出示： 出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色枝条柳树恋恋不舍 指名读，学生互评。 分组读，齐读。 【设计意图】 本课的生字

6、较多，读准字音是课文学习的前提。本环节通过分类指导、多种形式朗读 巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。 板块三再读课文，整体感知 1. 再读课文，巩固识字。 （1）指名读学生喜欢的段落。 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回 去。 （2）男女生轮流读。 2. 感知课文主要内容。 （1）默读课文，课文写了一件什么事？ （2）指名交流。 【设计意图】 通读全文，抓住关键问题，明确读书要求，引领学生建立对文本的整体印象。 板块四认读巩固，

7、学习书写 1. 出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。 2. 指导书写。 （1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。 （2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中间 穿出去。 （3）教师范写，学生描红。 3. 学生练习写字。 （1）教师巡视指导。 （2）师生合作讲评。 【设计意图】 先归类观察，再重点分析，从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意的问题， 培养学生良好的书写习惯。 第 2 课时 ?课时目标 1. 会写“景、恋、舍、求” 4 个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11 个词语。 2. 有感情地

8、朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3. 读句子，能想象文中句子描写的画面。 ?教学过程 板块一指导朗读，欣赏美景 朗读句子，欣赏美景。 1. 春天的傍晚，在郊外，一家人会看到什么样的景色？ 课件出示： 河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和 妹妹看着都笑了。 （1）指名读。 （2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？ （3）师生交流。 （4）自由读、齐读。 2. 路边又有怎样的景色呢？ 课件出示： 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）自由读。 （2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的

9、绿毯”。 引导观察结构特点： AABB 式，如，密密麻麻、星星点点等。 课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。 3. 春天的郊外，景色如何呢？ 课件出示： 春天的郊外，景色异常美丽。 （1）“异常”是什么意思？可以换成“非常”吗？ （2）秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？秋天的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫 异常美丽。 【设计意图】 聚焦美丽的景色，引导学生抓住重点词句，并通过朗读感受语言的魅力。 板块二紧扣变化，想象画面 1. 寻找妹妹的变化。 （1）默读课文第 47 自然段，画出写妹妹的句子。 课件出示： 妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

10、 妹妹转过头求爸爸。 妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑 着说：“我早回来啦！” （2）指导朗读妹妹说的话。 指名读，学生评价。 教师范读，学生齐读。 讨论交流。 a. 圈画重点词：高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。 b. 联系生活，想象画面，加上动作演一演。 自由读，指名读。 （3）爸爸妈妈是怎么做的呢？ 课件出示： 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹， 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 自由读，指名读。 2. 探究变

11、化的原因。 课件出示： 爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹， 说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” （1）学生自由读课件出示的句子。 （2）教师引导思考：为什么说这是一匹出色的马？ （3）讨论交流。 3. 角色体验，感悟变化的原因。 （1）小组分角色演一演第46 自然段的故事内容。 （2）指导感悟。 教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚才不是很累吗？怎么这么快就回家了？ 教师扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马”怎么样？ 小组讨论，总结妹妹变化的原因。 【设计意图】 聚焦一家人的表现，特别是妹妹的变化，感受生活的情趣。 板块

12、三拓展延伸，体会真情 1. 合作探究，理解课题的含义。 （1）小组讨论交流。 （2）指名说，师生评议。 2. 拓展延伸。 （1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。 （2）全班交流，体会幸福。 【设计意图】 由课内延伸到课外，引导学生学会关注生活、感悟生活，提升学生的语文素养。 板块四认读巩固，学习书写 1. 出示生字“景、恋、舍、求”，学生认读巩固。 2. 指导书写。 （1）指导学生进行归类分析。 （2）重点指导“景、恋、舍”。 教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。 要点：“景”字上面的“日”要写得小而扁，下面的“京”第二笔是主笔，要写长一些。“恋”字

13、一共有六个点，注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些，盖住下半 部分。 学生练写，描一个，写一个。 学生互评，展示优秀书写作品。 （3）重点指导“求”字。 课件出示笔顺动画。 教师范写，重点强调：第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔提，两边收笔处要留有空隙，最后 一笔是右上的“点”。 学生练写，教师巡视指导。 评价展示。 【设计意图】 本环节继续落实写字的教学目标。通过分类指导和重点指导，既让学生会写同类结构 的生字，又让他们注意每个生字的独特之处。 ?板书设计 ?作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100 分或状元作业本对应课时作业。 ?教学反思 一匹出色的马

14、一文将自然风景和生活情趣融为一体，在本课的教学中，我注意做到了以下三 点： 1. 注重双基教学。 本课生字数量较多，基于学生的识字基础，教学时我引导学生根据生字各自的特点灵活记忆，可以 用动作加联想的方法来记忆，也可以用语境加经验等方法来记忆。 2. 注重边读边想。 本单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。课堂上引导学生有感情地朗读课文，让学生在 文字里驻足、细品，想象画面，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还让学生在无形中 掌握了“抓住关键词句阅读, 想象画面”这种基本有效的读书方法。 3. 注重自主学习。 教学中，我通过质疑“一匹出色的马”，激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本，再通过多种形 式的自主朗读，引导他们想象美景；通过角色体验，自主感悟孩子那充满童心的世界，体会亲情与关 爱。整个过程中，我重点引导学生进行小组合作，让学生会学习、会合作，让语文课删繁就简。